比的认识
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是 号考生。今天，我要说课的题目是比的认识 ，本节课选自青岛版小学数学六年级上册第三单元第一个信息窗的内容，我准备从以下两个方面展开说课：一是教材分析及设计理念，二是教学过程分析及设计意图。
首先说教材分析及设计理念：
本节课的学习是在学生学习了分数的意义、性质、分数和除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比和分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下了基础。
根据六年级学生的的认知水平和身心发展特点，结合教学实际，我为本节课确立了如下教学目标：
一、结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。
二、在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。
三、了解人体中有关比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
为了顺利完成以上教学目标，我将本节课的教学重、难点设为 理解比的意义。 本节课还需要教师自制的教学课件。
在设计理念上，我力图体现以下三点
第一， 尊重学生的认知水平。奥苏泊尔说过：“影响学生学习的主要因素是学生已经知道
了什么。”因此，教学应建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，体现建构主义的“在最近发展区”展开教学的观点。
第二， 强调学生是学习的主人，教师应该调动学生的积极性、主动性，让学生在动手实
践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法，获得广泛的数学活动经验，在做中学，让动作行为内化成知识的逻辑。 第三， 营造和谐的课堂环境，促使学生形成积极乐观的学习态度。
接下来说教学过程及设计意图：
为了体现本节课的设计理念，结合教材分析和六年级学生自学能力强，乐于接受创造性事物的年龄特点，我将本节课设计了如下四个教学环节：
一、创设情境，激趣导入。
二、合作交流，探索新知。
三、练习巩固，应用新知。
四、评价总结，强化新知。
首先说第一个环节：创设情境，激趣导入。
从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发更容易激发学生的兴趣和问题意识，使枯燥的教学内容富有吸引力，在教学中常常能起到事半功倍的效果。课前我让学生测量自己身体各部分的长度，从中赵凡的数据展示给大家，提问：同学们根据这些信息，你能提出什么问题？学生会提出两种情况的问题：求差、求倍数关系。这时，我因势利导：求他的臂长是腿长的几分之几或者腿长是臂长的几倍的关系可以用“比”来表示，这就是我们今天要研究的问题“比”。
下面说第二个环节：合作交流，探索新知
探究同类量的比
首先让学生将刚才提出的问题具体表示，学生用72除以96表示臂长是腿长的几分之几，学生还用96除以72”表示腿长是臂长的几倍，然后引导学生，将腿长和臂长的关系说成比的形式，通过这个步骤，学生初步了解到比是将两个数量进行比较，是以前学过的倍比关系的
另一种形式。
探究不同类量的比
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”在这一环节的教学过程中，我注重学生的动手操作和实践能力的培养，有意识的创设让学生动手动脑的活动，调动学生学习探索的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人，通过折一折、量一量、想一想感知学习内容，动中促思，玩中长知，让学生在有趣的教学活动中探索出知识的真谛，体验到成功的快乐。
三，练习巩固，应用新知。
要达到让学生掌握知识，最终发展能力的目标，学生的思维就必须经过反复多次，循环渐进的实际应用。因此我设计了三个难度的题目，第一，基础题， 此题是巩固新知的基础练习。第二，综合题， 此题是用来提高学生对知识的综合应用能力，第三题 此题在前两个层次的基础上加大了难度，对知识进行了拓展迁移，深化了教学内容，培养了思维的灵活性。
四，评价总结，强化新知
评价总结对于学生而言，是对学的一种深化，它可以帮助学生从总体把握知识，理解知识，培养学生善于思考、归纳、总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。通过前三个环节的学习，本节课的重点和难点都已经突破，接下来我将引导学生进行反思，我会问：同学们，这节课你有什么收获。引导学生及时总结知识、能力、思想、方法方面的收获，教师则根据学生的总结情况，及时进行总结提升。
以上是我对本节课的预设。课堂上，我将根据实际情况，及时调整思路，机智的处理一些生成性问题，使教学达到最佳效果。教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞、唤醒。作一名教师，我将用新的理念，新的方法，新的思维去激发全体学生的学习动机，使课堂焕发出生命的活力！
我的说课到此完毕，谢谢大家。
比的认识
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是 号考生。今天，我要说课的题目是比的认识 ，本节课选自青岛版小学数学六年级上册第三单元第一个信息窗的内容，我准备从以下两个方面展开说课：一是教材分析及设计理念，二是教学过程分析及设计意图。
首先说教材分析及设计理念：
本节课的学习是在学生学习了分数的意义、性质、分数和除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比和分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下了基础。
根据六年级学生的的认知水平和身心发展特点，结合教学实际，我为本节课确立了如下教学目标：
一、结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。
二、在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。
三、了解人体中有关比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
为了顺利完成以上教学目标，我将本节课的教学重、难点设为 理解比的意义。 本节课还需要教师自制的教学课件。
在设计理念上，我力图体现以下三点
第一， 尊重学生的认知水平。奥苏泊尔说过：“影响学生学习的主要因素是学生已经知道
了什么。”因此，教学应建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，体现建构主义的“在最近发展区”展开教学的观点。
第二， 强调学生是学习的主人，教师应该调动学生的积极性、主动性，让学生在动手实
践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法，获得广泛的数学活动经验，在做中学，让动作行为内化成知识的逻辑。 第三， 营造和谐的课堂环境，促使学生形成积极乐观的学习态度。
接下来说教学过程及设计意图：
为了体现本节课的设计理念，结合教材分析和六年级学生自学能力强，乐于接受创造性事物的年龄特点，我将本节课设计了如下四个教学环节：
一、创设情境，激趣导入。
二、合作交流，探索新知。
三、练习巩固，应用新知。
四、评价总结，强化新知。
首先说第一个环节：创设情境，激趣导入。
从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发更容易激发学生的兴趣和问题意识，使枯燥的教学内容富有吸引力，在教学中常常能起到事半功倍的效果。课前我让学生测量自己身体各部分的长度，从中赵凡的数据展示给大家，提问：同学们根据这些信息，你能提出什么问题？学生会提出两种情况的问题：求差、求倍数关系。这时，我因势利导：求他的臂长是腿长的几分之几或者腿长是臂长的几倍的关系可以用“比”来表示，这就是我们今天要研究的问题“比”。
下面说第二个环节：合作交流，探索新知
探究同类量的比
首先让学生将刚才提出的问题具体表示，学生用72除以96表示臂长是腿长的几分之几，学生还用96除以72”表示腿长是臂长的几倍，然后引导学生，将腿长和臂长的关系说成比的形式，通过这个步骤，学生初步了解到比是将两个数量进行比较，是以前学过的倍比关系的
另一种形式。
探究不同类量的比
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”在这一环节的教学过程中，我注重学生的动手操作和实践能力的培养，有意识的创设让学生动手动脑的活动，调动学生学习探索的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人，通过折一折、量一量、想一想感知学习内容，动中促思，玩中长知，让学生在有趣的教学活动中探索出知识的真谛，体验到成功的快乐。
三，练习巩固，应用新知。
要达到让学生掌握知识，最终发展能力的目标，学生的思维就必须经过反复多次，循环渐进的实际应用。因此我设计了三个难度的题目，第一，基础题， 此题是巩固新知的基础练习。第二，综合题， 此题是用来提高学生对知识的综合应用能力，第三题 此题在前两个层次的基础上加大了难度，对知识进行了拓展迁移，深化了教学内容，培养了思维的灵活性。
四，评价总结，强化新知
评价总结对于学生而言，是对学的一种深化，它可以帮助学生从总体把握知识，理解知识，培养学生善于思考、归纳、总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。通过前三个环节的学习，本节课的重点和难点都已经突破，接下来我将引导学生进行反思，我会问：同学们，这节课你有什么收获。引导学生及时总结知识、能力、思想、方法方面的收获，教师则根据学生的总结情况，及时进行总结提升。
以上是我对本节课的预设。课堂上，我将根据实际情况，及时调整思路，机智的处理一些生成性问题，使教学达到最佳效果。教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞、唤醒。作一名教师，我将用新的理念，新的方法，新的思维去激发全体学生的学习动机，使课堂焕发出生命的活力！
我的说课到此完毕，谢谢大家。