《猪八戒吃西瓜》说课稿
一、教材分析：
《猪八戒吃西瓜》 是人教版小语第六册的一篇 略读课文，它是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事：在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了，孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮，使他连摔四跤，吃尽了苦头，讽刺了猪八戒自私自利、好吃懒做、自私自利的行为。 这个童话故事想象丰富，情节生动，富有童趣，作者按照事情发展的先后顺序，对猪八戒作了细致入微的描写，使得猪八戒自私，懒惰，贪吃的形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象，这是本文在表达方法上的特点。
二、教学目标：
1.认识本课4个生字，朗读课文，能把这个故事讲给别人听。 2.理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。 教学重点 理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
三、教学难点：
结合心理活动体会人物的性格特点。
四、教学理念：
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的活动，学生的阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼提高，本课设计了引导学生从自己喜欢的内容入手，激发阅读兴趣，促进学生主动探求知识，同时还把自主学习，合作学习，探究学习，创造学习 整合起来，使学
生乐学，会学，能创，从而提高他们的各种能力。
五、教学流程及设计意图：
（一）、激情导入，使学生的思维进入到课文中去。从而进行新课的学习。
（二）、搭建平台，有效合作，解决重点。
（三）、理解表现手法，训练说话，突破难点。我设计的第一个环节是让学生思考：你看出来了吗？在这一课中作者是用怎样的方法来表现猪八戒自私、贪吃、懒惰的性格特点的？指导学生归纳出描写人物特点的方法，自然而然，从文本的学习过渡到习作的指导上来。我设计的第二个环节是看到被摔得鼻青脸肿的猪八戒你不想对他说点什么吗？这个环节的设计有两个意图：一是对学生进行口头语言表达能力的训练，二是明白故事所说明的道理。我设计的第三个教学环节是想一想：猪八戒最后有没有承认错误？他怎么说的？你从他说的话中知道了什么？
(四)、总结课文，课外延伸，扩展知识 教师先对所学课文进行总结，并概括出本文想表达的中心思想。
六、课堂练习
根据课文内容填空:
《猪八戒吃西瓜》一文是由我国古典神话小说（ ）中故事改编，是按（ ）的顺序写的。从这个故事中可以悟出这样一个道理：做人不能（ ），应该（ ），否则（ ）。
《猪八戒吃西瓜》说课稿
一、教材分析：
《猪八戒吃西瓜》 是人教版小语第六册的一篇 略读课文，它是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事：在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了，孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮，使他连摔四跤，吃尽了苦头，讽刺了猪八戒自私自利、好吃懒做、自私自利的行为。 这个童话故事想象丰富，情节生动，富有童趣，作者按照事情发展的先后顺序，对猪八戒作了细致入微的描写，使得猪八戒自私，懒惰，贪吃的形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象，这是本文在表达方法上的特点。
二、教学目标：
1.认识本课4个生字，朗读课文，能把这个故事讲给别人听。 2.理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。 教学重点 理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
三、教学难点：
结合心理活动体会人物的性格特点。
四、教学理念：
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的活动，学生的阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼提高，本课设计了引导学生从自己喜欢的内容入手，激发阅读兴趣，促进学生主动探求知识，同时还把自主学习，合作学习，探究学习，创造学习 整合起来，使学
生乐学，会学，能创，从而提高他们的各种能力。
五、教学流程及设计意图：
（一）、激情导入，使学生的思维进入到课文中去。从而进行新课的学习。
（二）、搭建平台，有效合作，解决重点。
（三）、理解表现手法，训练说话，突破难点。我设计的第一个环节是让学生思考：你看出来了吗？在这一课中作者是用怎样的方法来表现猪八戒自私、贪吃、懒惰的性格特点的？指导学生归纳出描写人物特点的方法，自然而然，从文本的学习过渡到习作的指导上来。我设计的第二个环节是看到被摔得鼻青脸肿的猪八戒你不想对他说点什么吗？这个环节的设计有两个意图：一是对学生进行口头语言表达能力的训练，二是明白故事所说明的道理。我设计的第三个教学环节是想一想：猪八戒最后有没有承认错误？他怎么说的？你从他说的话中知道了什么？
(四)、总结课文，课外延伸，扩展知识 教师先对所学课文进行总结，并概括出本文想表达的中心思想。
六、课堂练习
根据课文内容填空:
《猪八戒吃西瓜》一文是由我国古典神话小说（ ）中故事改编，是按（ ）的顺序写的。从这个故事中可以悟出这样一个道理：做人不能（ ），应该（ ），否则（ ）。