《孟子二章》中考链接金题宝典
2011-01-04 14:58:18| 分类： 精华集锦|字号 订阅
《孟子二章》中考链接金题宝典
一、（09年山东省临沂市12分）[甲] 天时不如地利，……战必胜矣。[乙] 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民无信不立”。
1．解释文中加线的字。（2分）①兵革非不尖利也 ② 足兵 ③域民不以封疆之界 ④民信之矣
2．翻译。（4分）①故君子有不战，战必胜矣。
②自古皆有死,民无信不立。
3．[甲] 文中提出的中心论点是什么？[乙]文重点强调的观点是什么？（3分）
4．你认为[甲] [乙]两文重点强调的内容有什么关系？（3分）
二（08年浙江省湖州市8分）天时不如地利，……战必胜矣。1．解释加线的词（3分）
① 池非不深也 ②委而去之 ③兵革非不坚利也
2．翻译（2分）寡助之至，亲戚畔
之
3．结合现实，谈谈你对“得道者多助，失道者寡助”的理解。（3 分） 答：
三、（09 年北京市9分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释加线词。（2分）（1）舜发于畎亩之中 （2）人恒过然后能改
2．翻译（1）饿其体肤 _______ （2）行拂乱其所为 _________
3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3 分）
四、（09山东济宁市15分）【甲】人恒过……而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。
1.解释加线词语（4分）①人恒过然后能改 ②其母引刀裂其织
2.翻译（4分）①生于忧患，死于安乐
②自是之后，孟子不复喧矣。
3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）
4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）
五、(09辽宁省大连市7分)舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释加线的词。(3分)(1)发于声而后喻 ( )(2)出则无敌国外患者 ( )
(3)然后知生于忧患 ( )
2.翻译。(2分)所以动心忍性，曾益其所不能。
3.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。(2分) 答：
六、(09湖南省衡阳市7分) 舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.选出加线字用法相同一项(1分)A.困于心苛政猛于虎也B.苦其心志帝感其诚 C.出则无敌国外患者 肉食者谋之D.舜发于畎亩之中何陋之有 ( )
2.选出下列加线词词义相同的一项：(2分) ( )
A.故天将降大任于是人也 上使外将兵B.傅说举于版筑之间 在乎山水之间也
C.人恒过，然后能改 还过岳殿东D.征于色，发于声野芳发而幽香
3.下面理解不正确一项：(2分)A.本文第一、二段主要论证古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就观点。B.本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步阐发。C.本文第四段提出文章中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。D.从全文看，主要是从“生于忧患”角度来论证的。
( )
4.本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。(2分)
七、.(09辽宁省辽阳市10分)(甲)舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。(乙)孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。(选自刘向《列女传·卷一·母仪》)【注释】 ①舍：住屋。②市：市场。③贾人：商人。④炫卖：边喊边卖。⑤学宫：学校。⑥俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。⑦揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。
1.解释句中加线词(4分)①入则无法家拂士（ ）②行拂乱其所为（ ） ③此可以处吾子矣（ ） ④处江湖之远（ ）
2.翻译。(2分)(1) 此可以处吾子矣。
(2) 然后知生于忧患而死于安乐也。
3.甲文列举六位历史名人成才史实和乙文“孟母三迁”故事都说明了什么?(2分)
4.“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?(2分)
八（08年浙江省衢州12分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释句中加线词（4分）（1）傅说举于版筑之间 （ ）（2）故天将降大任于是人也（ ）（3）必先苦其心志（ ）（4）征于色发于声而后喻（ ）
2．对句中加线词理解错误一项（ ）（2分）
A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也（到）
C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也（因而）
3．翻译。（4分）（1）曾益其所不能。
（2）人恒过然后能改。
4．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分）
九、（06年河南省10分）（一）故天将降大任于斯人也……然后知生于忧患而死于安乐也。（二）越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）注：①焦思：焦虑思考。②胆：即胆囊，胆汁极苦。
1.解释句中加线词。（2分）（1）衡于虑而后作 （2）人恒过
2. 翻译（2分）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨
3.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）
4.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？简要谈谈认识。（4分）
十、（05北京市海淀区12分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。1. 选文中孟子主要讲两方面问题，一是造就人才，二是
_____________；得出结论“生于忧患，死于安乐”，用现在说就是
_________________________________。（3分）
2. 孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？请举例具体分析。（3分）
3. 选文第③段紧承上文从正反两方面加以推论，其从正面推论是哪句话？（3分）
4. 孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是哪两句？（3分）A. 古人大业成，皆自忧患始B. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。（ ）
十一（05年太原市13分）〔甲〕人恒过……然后知生于忧患而死于安乐也。〔乙〕宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：„吾君圣者!‟侍御③数百人，被服以立，无不曰：„吾君丽者!‟内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟，卒⑤得反国。〔注〕①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 ④谄谀：奉承拍马。 ⑤卒：终于。
1．〔甲〕文论证了________________________的道理；〔乙〕文作者认为宋昭公失国逃亡的原因是____________ 。 (2分)
2．解释加线词。(4分)(1)入则无法家拂士 拂： (2)而后喻 喻：
(3)至于鄙 鄙： (4)被服以立被：
3．翻译。(4分) (1)困于心，衡于虑，而后作。
(2)内外不闻吾过，是以至此!
4．〔甲〕〔乙〕两文在内容上有很多相通之处，请选择一点具体谈谈。(3分)
十二、（05年吉林省12分） 人恒过……然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 《孟子》是____________家之经典之一。（1分）
2. 第一段“曾益其所不能”中之“曾”之意思是什么？（1分）____________
3. 谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话之理解。（2分）
_____________________________________________________
4. 《论语》中孔子曾称赞他之弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回之故事能说明什么道理。（4分）
5. 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后之今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样之共鸣？ （4分）
_________________________________________________________________
十三、（05年安徽省芜湖市16分）故天将降大任于是人也……然后知生于忧患而死于安乐也。 1．解释加线的词。(2分) (1)困于心衡于虑 衡： (2)发于声而后喻 喻：
2．下列句子朗读停顿(“／”)标示正确的一项是(2分) ( )
a．故天将／降大任／于是／人也 b．饿其／体肤，空乏／其身
c．行拂／乱其所／为 d．入则／无法家／拂士
3．翻译。(4分) 所以动心忍性，曾益其所不能。
4．文章通过人必须经受磨炼才能有所作为的论述，阐明了怎样的道理?(用文中语句回答)(3分)
5．请你从历史或现实中，举一个经历艰苦磨炼终于成就不平凡事业的人物事例。(5分)
答案
一（09年山东省临沂市12分）1．①兵器 ②军备（军队） ③ 疆界（答“限制”也算对） ④信任，信用2． ①所以君子不战则已，战就一定能胜利。 ②从古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，国家就无以立足。3．天时不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助） 民无信不立（或自古皆有死，民无信不立）4． [甲] 文重点强调的“人和”（“得道”）与[乙]文重点强调的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相关性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要条件（或“内容”）之一。
二（08年浙江省湖州市8 分）1．( 3 分，每个l 分）① 池：护城衬。②委：放弃，丢下③兵革：武器装备。兵，兵器。革，甲胄，用以护身的盔甲之类。2 、( 2分)帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉（或内外亲属）也会背叛他。3．（3分）能联系现实，言之有理，文从句顺即可。
三、（09 年北京市9分）1．（1）起，指被任用（2）犯错误（或：犯过失）2．（1）使他经受饥饿（之苦）。（或：使他经受饥饿，以致身体消瘦）
（2）使他做事不顺。（或：所行不顺，使所做的事颠倒错乱。／在他做事时，使他所做的事不顺利。／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）3．无法家拂士，无敌国外患。
四、（09山东省济宁市15分）1.①常常犯错误②割断2.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
3.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。4.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。（第一问1分，第二问2分，意思对即可）
五、(09辽宁省大连市7分) 1.(1)明白(了解、知道) (2)如果(假若) (3)这样
2.(通过这些)使他(们)的心惊动，使他(们)的性格坚强起来，增加他(们)所没有的才能。3.受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。
六、 (09湖南省衡阳市7分)1.B2.B3.D4.示例：“逆境能成才”的历史人物①盖文王拘而演《周易》 ②仲尼厄而作《春秋》③屈原放逐，乃赋《离骚》④左丘失明，厥有《国语》⑤孙子膑脚，兵法修列⑥不韦迁蜀，世传《吕览》⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。
七、. (09辽宁省辽阳市10分)1.(4分) ①违背; ②通“弼”，辅佐③安顿; ④处在 2.(2分)(1) 这里可以安顿我儿子了。( 2) 这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。3.(2分)围绕“环境对一个人成长的重要性”来答
即可。4.(2分)围绕“要居安思危，不论是个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。
八、（08年浙江省衢州12分）1．（1）（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使……困苦（4）了解（明白）2．D 3．（1）增加他（原来）没有的才能。（2）人经常犯错误，这样以后才能改正。4．生于忧患（生于忧患而死于安乐）
九、（06年河南省10分）1.（1）奋起，指有所作为（2）经常2.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累 3.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患 4.（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。）
十、（05年北京市海淀区12分）1. 治理国家（1分，意思对即可） 忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡2. 这段文字以“先必”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，死全段句式富于变化，读起来节奏感很强。3. “人恒过，然后能改；困于心。衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”4. A D
十一、（05年太原市13分）1．生于忧患，死于安乐 谄谀者众 2．(1)通“弼”，辅佐 (2)了解，明白 (3)边境或偏远的地方 (4)通“披”，穿着3(1)内心忧困，思虑堵塞，这样才能有所作为。(2)宫内和朝廷中都听不到有人说我的过错，因此到了这样的境地。4．示例1：〔甲〕〔乙〕两文都谈到了“法家拂士”对治理国家的重要性。〔甲〕文说“入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡”；〔乙〕文则通过宋昭公的例子具体说明了这一点。示例2：〔甲〕〔乙〕两文都谈及了如何对待过失的问题。〔甲〕文说“人恒过，然后能改”；〔乙〕文中的宋昭公“亡而能悟”，有过能改，终于返回了自己的国家。
十二、（05年吉林省12分）1 儒2“增加”或“增” 3 围绕“成才离不开主观努力”来答即可；能写出原句的意思亦可。4 围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。5 围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。
十三、（05年安徽省芜湖市16分） 1．(1)通“横”，梗塞”不顺。 (2)明白，了解。 2．b解析：考查文言句读。可依意义来划分。a应是：“故”／天将／降大任／于是人也”，c“行／拂乱／其所为”，d“入／则／无法家拂士。”。 3．(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 4．生于忧患，死于安乐。 5．略。解析：抓住两个要点：①历史或现实中成就不平凡事业的人；②他必须是经 过磨炼才成功的。语言要简炼，例子要具体。
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一、（09年山东省临沂市12分）[甲] 天时不如地利，……战必胜矣。[乙] 子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民无信不立”。
1．解释文中加线的字。（2分）①兵革非不尖利也 ② 足兵 ③域民不以封疆之界 ④民信之矣
2．翻译。（4分）①故君子有不战，战必胜矣。
②自古皆有死,民无信不立。
3．[甲] 文中提出的中心论点是什么？[乙]文重点强调的观点是什么？（3分）
4．你认为[甲] [乙]两文重点强调的内容有什么关系？（3分）
二（08年浙江省湖州市8分）天时不如地利，……战必胜矣。1．解释加线的词（3分）
① 池非不深也 ②委而去之 ③兵革非不坚利也
2．翻译（2分）寡助之至，亲戚畔
之
3．结合现实，谈谈你对“得道者多助，失道者寡助”的理解。（3 分） 答：
三、（09 年北京市9分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释加线词。（2分）（1）舜发于畎亩之中 （2）人恒过然后能改
2．翻译（1）饿其体肤 _______ （2）行拂乱其所为 _________
3．阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3 分）
四、（09山东济宁市15分）【甲】人恒过……而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。
1.解释加线词语（4分）①人恒过然后能改 ②其母引刀裂其织
2.翻译（4分）①生于忧患，死于安乐
②自是之后，孟子不复喧矣。
3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）
4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）
五、(09辽宁省大连市7分)舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释加线的词。(3分)(1)发于声而后喻 ( )(2)出则无敌国外患者 ( )
(3)然后知生于忧患 ( )
2.翻译。(2分)所以动心忍性，曾益其所不能。
3.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。(2分) 答：
六、(09湖南省衡阳市7分) 舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.选出加线字用法相同一项(1分)A.困于心苛政猛于虎也B.苦其心志帝感其诚 C.出则无敌国外患者 肉食者谋之D.舜发于畎亩之中何陋之有 ( )
2.选出下列加线词词义相同的一项：(2分) ( )
A.故天将降大任于是人也 上使外将兵B.傅说举于版筑之间 在乎山水之间也
C.人恒过，然后能改 还过岳殿东D.征于色，发于声野芳发而幽香
3.下面理解不正确一项：(2分)A.本文第一、二段主要论证古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就观点。B.本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步阐发。C.本文第四段提出文章中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。D.从全文看，主要是从“生于忧患”角度来论证的。
( )
4.本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。(2分)
七、.(09辽宁省辽阳市10分)(甲)舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。(乙)孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。(选自刘向《列女传·卷一·母仪》)【注释】 ①舍：住屋。②市：市场。③贾人：商人。④炫卖：边喊边卖。⑤学宫：学校。⑥俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。⑦揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。
1.解释句中加线词(4分)①入则无法家拂士（ ）②行拂乱其所为（ ） ③此可以处吾子矣（ ） ④处江湖之远（ ）
2.翻译。(2分)(1) 此可以处吾子矣。
(2) 然后知生于忧患而死于安乐也。
3.甲文列举六位历史名人成才史实和乙文“孟母三迁”故事都说明了什么?(2分)
4.“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?(2分)
八（08年浙江省衢州12分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释句中加线词（4分）（1）傅说举于版筑之间 （ ）（2）故天将降大任于是人也（ ）（3）必先苦其心志（ ）（4）征于色发于声而后喻（ ）
2．对句中加线词理解错误一项（ ）（2分）
A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也（到）
C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也（因而）
3．翻译。（4分）（1）曾益其所不能。
（2）人恒过然后能改。
4．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？（2分）
九、（06年河南省10分）（一）故天将降大任于斯人也……然后知生于忧患而死于安乐也。（二）越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）注：①焦思：焦虑思考。②胆：即胆囊，胆汁极苦。
1.解释句中加线词。（2分）（1）衡于虑而后作 （2）人恒过
2. 翻译（2分）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨
3.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）
4.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？简要谈谈认识。（4分）
十、（05北京市海淀区12分）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患而死于安乐也。1. 选文中孟子主要讲两方面问题，一是造就人才，二是
_____________；得出结论“生于忧患，死于安乐”，用现在说就是
_________________________________。（3分）
2. 孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？请举例具体分析。（3分）
3. 选文第③段紧承上文从正反两方面加以推论，其从正面推论是哪句话？（3分）
4. 孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是哪两句？（3分）A. 古人大业成，皆自忧患始B. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。（ ）
十一（05年太原市13分）〔甲〕人恒过……然后知生于忧患而死于安乐也。〔乙〕宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：„吾君圣者!‟侍御③数百人，被服以立，无不曰：„吾君丽者!‟内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟，卒⑤得反国。〔注〕①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 ④谄谀：奉承拍马。 ⑤卒：终于。
1．〔甲〕文论证了________________________的道理；〔乙〕文作者认为宋昭公失国逃亡的原因是____________ 。 (2分)
2．解释加线词。(4分)(1)入则无法家拂士 拂： (2)而后喻 喻：
(3)至于鄙 鄙： (4)被服以立被：
3．翻译。(4分) (1)困于心，衡于虑，而后作。
(2)内外不闻吾过，是以至此!
4．〔甲〕〔乙〕两文在内容上有很多相通之处，请选择一点具体谈谈。(3分)
十二、（05年吉林省12分） 人恒过……然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 《孟子》是____________家之经典之一。（1分）
2. 第一段“曾益其所不能”中之“曾”之意思是什么？（1分）____________
3. 谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话之理解。（2分）
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4. 《论语》中孔子曾称赞他之弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回之故事能说明什么道理。（4分）
5. 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后之今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样之共鸣？ （4分）
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十三、（05年安徽省芜湖市16分）故天将降大任于是人也……然后知生于忧患而死于安乐也。 1．解释加线的词。(2分) (1)困于心衡于虑 衡： (2)发于声而后喻 喻：
2．下列句子朗读停顿(“／”)标示正确的一项是(2分) ( )
a．故天将／降大任／于是／人也 b．饿其／体肤，空乏／其身
c．行拂／乱其所／为 d．入则／无法家／拂士
3．翻译。(4分) 所以动心忍性，曾益其所不能。
4．文章通过人必须经受磨炼才能有所作为的论述，阐明了怎样的道理?(用文中语句回答)(3分)
5．请你从历史或现实中，举一个经历艰苦磨炼终于成就不平凡事业的人物事例。(5分)
答案
一（09年山东省临沂市12分）1．①兵器 ②军备（军队） ③ 疆界（答“限制”也算对） ④信任，信用2． ①所以君子不战则已，战就一定能胜利。 ②从古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，国家就无以立足。3．天时不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助） 民无信不立（或自古皆有死，民无信不立）4． [甲] 文重点强调的“人和”（“得道”）与[乙]文重点强调的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相关性。“民信”（“取信于民”）是“人和”（“得道”）的重要条件（或“内容”）之一。
二（08年浙江省湖州市8 分）1．( 3 分，每个l 分）① 池：护城衬。②委：放弃，丢下③兵革：武器装备。兵，兵器。革，甲胄，用以护身的盔甲之类。2 、( 2分)帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉（或内外亲属）也会背叛他。3．（3分）能联系现实，言之有理，文从句顺即可。
三、（09 年北京市9分）1．（1）起，指被任用（2）犯错误（或：犯过失）2．（1）使他经受饥饿（之苦）。（或：使他经受饥饿，以致身体消瘦）
（2）使他做事不顺。（或：所行不顺，使所做的事颠倒错乱。／在他做事时，使他所做的事不顺利。／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）3．无法家拂士，无敌国外患。
四、（09山东省济宁市15分）1.①常常犯错误②割断2.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
3.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。4.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。（第一问1分，第二问2分，意思对即可）
五、(09辽宁省大连市7分) 1.(1)明白(了解、知道) (2)如果(假若) (3)这样
2.(通过这些)使他(们)的心惊动，使他(们)的性格坚强起来，增加他(们)所没有的才能。3.受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。
六、 (09湖南省衡阳市7分)1.B2.B3.D4.示例：“逆境能成才”的历史人物①盖文王拘而演《周易》 ②仲尼厄而作《春秋》③屈原放逐，乃赋《离骚》④左丘失明，厥有《国语》⑤孙子膑脚，兵法修列⑥不韦迁蜀，世传《吕览》⑦韩非囚秦，《说难》《孤愤》⑧《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。
七、. (09辽宁省辽阳市10分)1.(4分) ①违背; ②通“弼”，辅佐③安顿; ④处在 2.(2分)(1) 这里可以安顿我儿子了。( 2) 这样，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。3.(2分)围绕“环境对一个人成长的重要性”来答
即可。4.(2分)围绕“要居安思危，不论是个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。
八、（08年浙江省衢州12分）1．（1）（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使……困苦（4）了解（明白）2．D 3．（1）增加他（原来）没有的才能。（2）人经常犯错误，这样以后才能改正。4．生于忧患（生于忧患而死于安乐）
九、（06年河南省10分）1.（1）奋起，指有所作为（2）经常2.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累 3.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患 4.（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。）
十、（05年北京市海淀区12分）1. 治理国家（1分，意思对即可） 忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡2. 这段文字以“先必”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，死全段句式富于变化，读起来节奏感很强。3. “人恒过，然后能改；困于心。衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”4. A D
十一、（05年太原市13分）1．生于忧患，死于安乐 谄谀者众 2．(1)通“弼”，辅佐 (2)了解，明白 (3)边境或偏远的地方 (4)通“披”，穿着3(1)内心忧困，思虑堵塞，这样才能有所作为。(2)宫内和朝廷中都听不到有人说我的过错，因此到了这样的境地。4．示例1：〔甲〕〔乙〕两文都谈到了“法家拂士”对治理国家的重要性。〔甲〕文说“入则无法家拂土，出则无敌国外患者，国恒亡”；〔乙〕文则通过宋昭公的例子具体说明了这一点。示例2：〔甲〕〔乙〕两文都谈及了如何对待过失的问题。〔甲〕文说“人恒过，然后能改”；〔乙〕文中的宋昭公“亡而能悟”，有过能改，终于返回了自己的国家。
十二、（05年吉林省12分）1 儒2“增加”或“增” 3 围绕“成才离不开主观努力”来答即可；能写出原句的意思亦可。4 围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。5 围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。
十三、（05年安徽省芜湖市16分） 1．(1)通“横”，梗塞”不顺。 (2)明白，了解。 2．b解析：考查文言句读。可依意义来划分。a应是：“故”／天将／降大任／于是人也”，c“行／拂乱／其所为”，d“入／则／无法家拂士。”。 3．(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 4．生于忧患，死于安乐。 5．略。解析：抓住两个要点：①历史或现实中成就不平凡事业的人；②他必须是经 过磨炼才成功的。语言要简炼，例子要具体。