一、说教材1、教材的前后联系与学生的情况分析各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。2、授课内容的安排这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将本课设计为三课时：第一课时 欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。 第二课时 结合小调的特点，学唱《马灯调》。 第三课时 巩固、复习《中国民歌——小调》。在此，我主要说说第一课时的教学设想。3、教材分析小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：（1）认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。（2）情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌 的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对 学生爱国主义品质的培养。5、本课的重、难点及关键点的分析民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。二、说教法、学法基于以上分析，根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈表现欲的心理、生理特点，结合音乐寓教于乐的学科特点，我采用主题综合课的形式进行教学，创设情境，以带着学生们到全国各地的农村去走一走，每到一处，好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式，从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番，其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份，自己去听、去看、去问、去想。具体步骤设计如下：（一）创设情境，导入课题（二）欣赏小调，切入主题。（三）返程路上，回味音乐美。今天我主要说说第二环节“欣赏小调，切入主题”。教具准备：录像（或VCD）、钢琴、录音机。学具准备：课本三、说教学过程（一）创设情境，导入课题。1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。 （播放“农村风光”的录像或VCD）［设计意图：学生对新鲜事物总是充满了好奇，上课一开始，变换教师与学生的角色，创设一定的情境，以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。］2、观看VCD（录像），“来到某村落，乡亲们都热情的送上了他们的特产”。（1）浙江 劳动号子《拉蓬号子》 （2）四川 山歌《太阳出来喜洋洋》问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的？ ［设计意图：找准新旧知识的联络点，由已学的知识入手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁移法，使得新授内容的渗入更为自然。］（二）欣赏小调，切入主题。1、聆听小调，欣赏音乐美。（1）初听（完整）“告别了一个村落，咱们继续前进。忽然，远处传来歌声，听听，唱的是什么？味道似乎……”问：有什么特点？［设计意图：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时，播放《沂蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方式引出课题，激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题，分析问题的能力。］（2）揭示课题，有感情地朗读歌词。［设计意图：我们知道，歌词的朗诵有利于统一学生的情感，从歌词体会歌曲所要表达的情感，有利于学生对作品有具体、直观的了解。］2、学唱小调，品味音乐美。（“下面，我详细说说这一步” ）（1） 复听让学生选择自己觉得最具特色，最喜欢的一句的来学唱。［设计意图：小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力，学习的自主性和有目的性增强，因而，此时的授课内容不拘一格，让学生摆脱问题的束缚，引导学生仔细欣赏，自主选择学习内容，小声用“Hm”跟着小调哼唱，以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。］（2） 由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。（以个人或小组为单位）［设计意图：使学生将自己的选择付诸于行动，仔细揣摩，认真学唱，培养学生解决问题的能力］（3） 教师展示。［设计意图：由教师自己带头，将自己融入到学生中去，敢于暴露自己，以此来激励学生，鼓励学生要相信自己能唱得比老师好，以培养学生勇于展示自己的勇气。］（4） 分组展示。（录音对比、钢琴伴奏）［设计意图：让学生也来过把歌星瘾。］（5） 完整欣赏。（全体哼唱）3、鉴赏音乐美。增加欣赏几首小调，由学生讨论小结小调的特点。［设计意图：对刚学的知识进行小结，培养学生的语言概括能力，拓展学生视野，扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。］（三）返程路上，回味音乐美。欣赏中国民歌。［设计意图：与第一环节相呼应，使整堂课有着完整的形式美，了解中国民族文化的博大精深，激起学生的爱国主义热情，激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。］四、授课时间安排（一）5-6分钟。（二）30-32分钟。（三）2-3分钟。
一、说教材1、教材的前后联系与学生的情况分析各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。2、授课内容的安排这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将本课设计为三课时：第一课时 欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。 第二课时 结合小调的特点，学唱《马灯调》。 第三课时 巩固、复习《中国民歌——小调》。在此，我主要说说第一课时的教学设想。3、教材分析小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：（1）认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。（2）情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌 的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对 学生爱国主义品质的培养。5、本课的重、难点及关键点的分析民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。二、说教法、学法基于以上分析，根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈表现欲的心理、生理特点，结合音乐寓教于乐的学科特点，我采用主题综合课的形式进行教学，创设情境，以带着学生们到全国各地的农村去走一走，每到一处，好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式，从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番，其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份，自己去听、去看、去问、去想。具体步骤设计如下：（一）创设情境，导入课题（二）欣赏小调，切入主题。（三）返程路上，回味音乐美。今天我主要说说第二环节“欣赏小调，切入主题”。教具准备：录像（或VCD）、钢琴、录音机。学具准备：课本三、说教学过程（一）创设情境，导入课题。1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。 （播放“农村风光”的录像或VCD）［设计意图：学生对新鲜事物总是充满了好奇，上课一开始，变换教师与学生的角色，创设一定的情境，以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。］2、观看VCD（录像），“来到某村落，乡亲们都热情的送上了他们的特产”。（1）浙江 劳动号子《拉蓬号子》 （2）四川 山歌《太阳出来喜洋洋》问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的？ ［设计意图：找准新旧知识的联络点，由已学的知识入手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁移法，使得新授内容的渗入更为自然。］（二）欣赏小调，切入主题。1、聆听小调，欣赏音乐美。（1）初听（完整）“告别了一个村落，咱们继续前进。忽然，远处传来歌声，听听，唱的是什么？味道似乎……”问：有什么特点？［设计意图：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时，播放《沂蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方式引出课题，激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题，分析问题的能力。］（2）揭示课题，有感情地朗读歌词。［设计意图：我们知道，歌词的朗诵有利于统一学生的情感，从歌词体会歌曲所要表达的情感，有利于学生对作品有具体、直观的了解。］2、学唱小调，品味音乐美。（“下面，我详细说说这一步” ）（1） 复听让学生选择自己觉得最具特色，最喜欢的一句的来学唱。［设计意图：小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力，学习的自主性和有目的性增强，因而，此时的授课内容不拘一格，让学生摆脱问题的束缚，引导学生仔细欣赏，自主选择学习内容，小声用“Hm”跟着小调哼唱，以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。］（2） 由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。（以个人或小组为单位）［设计意图：使学生将自己的选择付诸于行动，仔细揣摩，认真学唱，培养学生解决问题的能力］（3） 教师展示。［设计意图：由教师自己带头，将自己融入到学生中去，敢于暴露自己，以此来激励学生，鼓励学生要相信自己能唱得比老师好，以培养学生勇于展示自己的勇气。］（4） 分组展示。（录音对比、钢琴伴奏）［设计意图：让学生也来过把歌星瘾。］（5） 完整欣赏。（全体哼唱）3、鉴赏音乐美。增加欣赏几首小调，由学生讨论小结小调的特点。［设计意图：对刚学的知识进行小结，培养学生的语言概括能力，拓展学生视野，扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。］（三）返程路上，回味音乐美。欣赏中国民歌。［设计意图：与第一环节相呼应，使整堂课有着完整的形式美，了解中国民族文化的博大精深，激起学生的爱国主义热情，激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。］四、授课时间安排（一）5-6分钟。（二）30-32分钟。（三）2-3分钟。