初四英语成绩提高具体措施
一、词汇教学： ① 每节课前5-10分钟让学生认读词汇，多说多练，加强巩固。
② 对当天教授的单词，教师要组织好组长利用中午进行好检查，及时反馈，教师再复查，做到二次过关，做到每日一汇总。
③ 多创设情境（用“艾略特”英语机构的说文解字单词记忆），尽量取材学生可模仿的活生生的情境，切实帮助学生提高词汇的实际运用能力。
④ 认真组织好每单元词汇的单元检测，对学生的掌握与运用做到心中有数。做好详细报告，教研组内交流。
⑤ 认真分析词汇检测，对未达标学生进行二次检测，及时查缺补漏。
二、听力教学：
① 让学生利用好早6:40-7：10的半小时，每天坚持听一点，读一点，背一点，坚持听说，目的是渐渐培养学生的英语语感。（周二负责人：吴丛丛；周三负责人：吴丛丛 周四负责人：宣娜娜 周五负责人：韩新爱）
② 下午6:00—6:20为英语听力专题时间，专门听听力。
注意事项：
1调动起学生兴趣后，慢慢过渡到英语中考模拟的听力训练，做到坚持进行1-2套的听并及时讲解，帮助学生熟悉题型。
2、教师要认真分析中考的听力题型，确保学生掌握基本的听力技能（预测、分析、大意理解等）。
3、听力练习中比较好的听力原文，要求学生大声诵读，并把相关听力题型演绎到现实情境中，进一步巩固已有的语感。
③ 每周定期进行专项检测，练习答题技巧。
三、阅读教学：严格执行学校的校本课程，目标直指中考阅读理解。 注意以下事项;
① 利用每周的英语阅读课，切实指导好学生的英语阅读，保证学生的阅读量，培养学生的泛读能力。
② 教师结合学生所读，设定几个与文本相关的问题，让学生进行大量的任务型阅读，锻炼学生的精读能力。
③ 培养学生自主探究猜测生词的能力，扩大词汇量，进一步提高学生对英语的综合运用。
④ 鼓励学生对阅读中的经典句子或篇章进行背诵，为写作做好铺垫。
⑤ 教师根据学生所读，精心改编成完型填空、阅读理解或综合填空等的理解题型，锻炼培养学生的时态运用、上下文联系、固定端用户搭配等解题思路。 ⑥ 教师精选中考完型填空、阅读理解或综合填空等的理解题型，加强练习答题技巧。
⑦ 针对理解题型进行检测，教师分析学生掌握情况。
四、写作教学：
1、每周作文课抽5-10分钟，让学生进行自我口头展示话题作文，展示内容可自定。
2、背诵作文：教师针对写作不同类型，分成专项进行写作要领指导，严格要求学生背诵英语中考范文，教师做到每周专门一次检测，直接背诵作文。教师要定好位，认真研究中考常考的英语作文类型，总结中考作文常用的重点句型与知识点。
3、针对每种写作类型，设置固定的写作模版，确保学生会灵活运用。
教师要利用中午12:30—12:45确保每班抽查1-2个组，并进行辅导检查。确保精心布置作业，周一严格检查。坚持每周单元过关测。
初四英语成绩提高具体措施
一、词汇教学： ① 每节课前5-10分钟让学生认读词汇，多说多练，加强巩固。
② 对当天教授的单词，教师要组织好组长利用中午进行好检查，及时反馈，教师再复查，做到二次过关，做到每日一汇总。
③ 多创设情境（用“艾略特”英语机构的说文解字单词记忆），尽量取材学生可模仿的活生生的情境，切实帮助学生提高词汇的实际运用能力。
④ 认真组织好每单元词汇的单元检测，对学生的掌握与运用做到心中有数。做好详细报告，教研组内交流。
⑤ 认真分析词汇检测，对未达标学生进行二次检测，及时查缺补漏。
二、听力教学：
① 让学生利用好早6:40-7：10的半小时，每天坚持听一点，读一点，背一点，坚持听说，目的是渐渐培养学生的英语语感。（周二负责人：吴丛丛；周三负责人：吴丛丛 周四负责人：宣娜娜 周五负责人：韩新爱）
② 下午6:00—6:20为英语听力专题时间，专门听听力。
注意事项：
1调动起学生兴趣后，慢慢过渡到英语中考模拟的听力训练，做到坚持进行1-2套的听并及时讲解，帮助学生熟悉题型。
2、教师要认真分析中考的听力题型，确保学生掌握基本的听力技能（预测、分析、大意理解等）。
3、听力练习中比较好的听力原文，要求学生大声诵读，并把相关听力题型演绎到现实情境中，进一步巩固已有的语感。
③ 每周定期进行专项检测，练习答题技巧。
三、阅读教学：严格执行学校的校本课程，目标直指中考阅读理解。 注意以下事项;
① 利用每周的英语阅读课，切实指导好学生的英语阅读，保证学生的阅读量，培养学生的泛读能力。
② 教师结合学生所读，设定几个与文本相关的问题，让学生进行大量的任务型阅读，锻炼学生的精读能力。
③ 培养学生自主探究猜测生词的能力，扩大词汇量，进一步提高学生对英语的综合运用。
④ 鼓励学生对阅读中的经典句子或篇章进行背诵，为写作做好铺垫。
⑤ 教师根据学生所读，精心改编成完型填空、阅读理解或综合填空等的理解题型，锻炼培养学生的时态运用、上下文联系、固定端用户搭配等解题思路。 ⑥ 教师精选中考完型填空、阅读理解或综合填空等的理解题型，加强练习答题技巧。
⑦ 针对理解题型进行检测，教师分析学生掌握情况。
四、写作教学：
1、每周作文课抽5-10分钟，让学生进行自我口头展示话题作文，展示内容可自定。
2、背诵作文：教师针对写作不同类型，分成专项进行写作要领指导，严格要求学生背诵英语中考范文，教师做到每周专门一次检测，直接背诵作文。教师要定好位，认真研究中考常考的英语作文类型，总结中考作文常用的重点句型与知识点。
3、针对每种写作类型，设置固定的写作模版，确保学生会灵活运用。
教师要利用中午12:30—12:45确保每班抽查1-2个组，并进行辅导检查。确保精心布置作业，周一严格检查。坚持每周单元过关测。