教育公共基础名人篇
1. 中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”
2. 中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制（第一个制定，钦定，日本为蓝本），1903年癸卯学制 （第一个实施，奏定），1912年壬子癸丑学制（第一个资本主义性质）1922年壬戌学制，又称六三三学制（美国为蓝本）
3. 中国奴隶社会教育内容——六艺
4. 我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 “罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒
5. 科举制度开始——隋唐 、 科举考试的依据——四书
6. “以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育
7. 孔子的教育思想记载——《论语》
8. 孔子--- “有教无类”/ “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”/ “博学于文，约之以礼” /“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）/ “学而时习之”/ “温故而知新 ”/ “学而不思则惘，思而不学则殆”/ 因材施教 /私学第一人
9. “兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家
10. “弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家
11. 世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》
12. “化民成俗，其必由学/“建国君民，教学为先” /时教必有正业，退息必有居学/“师严然后道尊”/“君子之教，喻也”/“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”/“学不躐等”/教学相长/循序渐进/“不陵节而施”/“杂施而不孙，则坏乱而不修” ——《学记》
13. 助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊）
14. 《理想国》——柏拉图（古希腊）
15. 《政治学》，《论灵魂》/ 最早提倡全面发展的和谐教育，首次提出教育要“遵循自然 ” ——亚里斯多德（古希腊）
16. 《雄辩术原理》（西方第一部教育著作）----昆体良
17. 《大教学论》/ 泛智教育 / 班级授课制/ 学制教育/ “一切知识都从感官的知觉开始的”“/应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。” ——夸美纽斯（捷克）
18. 《教育漫话》/白板说/ 绅士教育/人类所以千差万别，便是由于教育之故—洛克（英国）
19. 《爱弥尔》性善论——卢梭（法国）
20. “人是惟一需要教育的动物”/ 最早讲授教育学——康德（德国）
21. 慈爱的儿童之父，形势教育之父/ 第一个提出教育心理学化的人——裴斯泰洛齐
22. 《普通教育学》/ 传统教育学代表/ 第一个提出要使教育学成为科学 / 把教育学建立在伦理学、心理学基础上 / 率先明确提出教学具有教育性 / 用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程/教育四阶段理论 / 旧三中心——赫尔巴特（德国）
23. 《民本主义与教育》/ 现代教育代言人/ 教育即生活, 在做中学/ 儿童中心主义/
教育无目的论/ 新三中心——杜威（美国）
24. 当代《教育学》 / 认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫（苏联）
25. 内发论—孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔 外铄论—荀子，洛克，华生
26. 奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德
27. 把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国）
28. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠
29. “循序而渐进，熟读而精思”/ “孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）——朱熹
30. 我国最早采用班级授课制——1862,北京京师同文馆
31. “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯（苏联）
32. 德育模式
1)
2)
3)
33. 德育的认知模式——皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国） 德育的体谅模式——彼得•麦克费尔（英国） 德育的社会模仿模式——班杜拉 率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯
34. 论证班级组织，奠定班级组织的理论基础—最早从理论上阐述班级授课制—夸美纽斯
《大教学论》
35. 人力资本理论——舒尔茨
36. 导生制——19世纪，英国
37. “平行影响”教育思想——马卡连柯
38. 目标管理——德鲁克（美国管理学家）
40. “教师是人类灵魂的工程师”——加里
宁 41. 多元智力理论之父——加德纳 42. “心理学之父”1879——冯特 39. “刚要信号”图表式教学法——沙塔洛夫。
43. “万世师表”，主张把教授法改为教学法——陶行知
44. 三元智力理论：元成分，操作成分，知识习得成分。——斯滕伯格
45. 课程理论家，“行动研究”，提倡教师作为研究者。——斯坦豪
教育公共基础名人篇
1. 中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”
2. 中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制（第一个制定，钦定，日本为蓝本），1903年癸卯学制 （第一个实施，奏定），1912年壬子癸丑学制（第一个资本主义性质）1922年壬戌学制，又称六三三学制（美国为蓝本）
3. 中国奴隶社会教育内容——六艺
4. 我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 “罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒
5. 科举制度开始——隋唐 、 科举考试的依据——四书
6. “以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育
7. 孔子的教育思想记载——《论语》
8. 孔子--- “有教无类”/ “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”/ “博学于文，约之以礼” /“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）/ “学而时习之”/ “温故而知新 ”/ “学而不思则惘，思而不学则殆”/ 因材施教 /私学第一人
9. “兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家
10. “弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家
11. 世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》
12. “化民成俗，其必由学/“建国君民，教学为先” /时教必有正业，退息必有居学/“师严然后道尊”/“君子之教，喻也”/“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”/“学不躐等”/教学相长/循序渐进/“不陵节而施”/“杂施而不孙，则坏乱而不修” ——《学记》
13. 助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊）
14. 《理想国》——柏拉图（古希腊）
15. 《政治学》，《论灵魂》/ 最早提倡全面发展的和谐教育，首次提出教育要“遵循自然 ” ——亚里斯多德（古希腊）
16. 《雄辩术原理》（西方第一部教育著作）----昆体良
17. 《大教学论》/ 泛智教育 / 班级授课制/ 学制教育/ “一切知识都从感官的知觉开始的”“/应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。” ——夸美纽斯（捷克）
18. 《教育漫话》/白板说/ 绅士教育/人类所以千差万别，便是由于教育之故—洛克（英国）
19. 《爱弥尔》性善论——卢梭（法国）
20. “人是惟一需要教育的动物”/ 最早讲授教育学——康德（德国）
21. 慈爱的儿童之父，形势教育之父/ 第一个提出教育心理学化的人——裴斯泰洛齐
22. 《普通教育学》/ 传统教育学代表/ 第一个提出要使教育学成为科学 / 把教育学建立在伦理学、心理学基础上 / 率先明确提出教学具有教育性 / 用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程/教育四阶段理论 / 旧三中心——赫尔巴特（德国）
23. 《民本主义与教育》/ 现代教育代言人/ 教育即生活, 在做中学/ 儿童中心主义/
教育无目的论/ 新三中心——杜威（美国）
24. 当代《教育学》 / 认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫（苏联）
25. 内发论—孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔 外铄论—荀子，洛克，华生
26. 奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德
27. 把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国）
28. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠
29. “循序而渐进，熟读而精思”/ “孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）——朱熹
30. 我国最早采用班级授课制——1862,北京京师同文馆
31. “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯（苏联）
32. 德育模式
1)
2)
3)
33. 德育的认知模式——皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国） 德育的体谅模式——彼得•麦克费尔（英国） 德育的社会模仿模式——班杜拉 率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯
34. 论证班级组织，奠定班级组织的理论基础—最早从理论上阐述班级授课制—夸美纽斯
《大教学论》
35. 人力资本理论——舒尔茨
36. 导生制——19世纪，英国
37. “平行影响”教育思想——马卡连柯
38. 目标管理——德鲁克（美国管理学家）
40. “教师是人类灵魂的工程师”——加里
宁 41. 多元智力理论之父——加德纳 42. “心理学之父”1879——冯特 39. “刚要信号”图表式教学法——沙塔洛夫。
43. “万世师表”，主张把教授法改为教学法——陶行知
44. 三元智力理论：元成分，操作成分，知识习得成分。——斯滕伯格
45. 课程理论家，“行动研究”，提倡教师作为研究者。——斯坦豪