□ 白屯
在2014年召开的中央民族工作会议上，习近平总书记指出，推进民族团结教育人文化、大众化、实体化，要适应形势，注重理念、手段、方法的创新，要针对不同对象的特点，多做“滴灌”，精耕细作，润物细无声。这一论述表达了党中央“精准化”的工作理念，是新时期民族团结教育立足于“三化”的实践总结、道路选择和实施指南。
一、 人文化、大众化、实体化是党中央精准化开展民族团结教育工作的实践总结。
长期以来，我国的民族团结教育工作经历了人文化、大众化、实体化的实践历程，以突出“人本”为核心，以深入广大群众为基本工作路径，以让各民族同胞得到民族团结教育实实在在的心理体验为结果，形成了中国共产党有关民族团结教育理论与实践的基本模式。
首先，“人文化”表达了民族团结教育的核心理念，构筑了以“触动情感”为基本特征的民族团结教育通道。民族团结教育的根本是“争取人心”，要在以人为本理念的指导下，以“打动人心”为方式方法来换取民族团结教育的实效。早在新中国成立之初，一大批优秀文学艺术作品以不同的方式进行民族团结教育，集中表达了这一理念。比如电影《阿诗玛》、《五朵金花》、《冰山上的来客》，歌曲《北京的金山上》、《嘎达梅林》等，感动、影响和教育了一代代人。沿着这一思路，当代众多文艺作品，如歌曲《一个妈妈的女儿》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》，电影《伊犁河》，大型纪录片《第三极》，以及图书《民族团结谚语》、《我从新疆来》等，无不表达了民族团结教育“争取人心”的初衷。
其次，“大众化”时刻提示要紧密联系百姓，让“喜闻乐见”成为民族团结教育的不二法门。开展民族团结教育要牢牢把握教育对象的“口味”，改变“大水漫灌”，多行“私人订制”。新中国成立之初的民族团结教育，选取了最让百姓感到亲切的宣传典型，如多次捐献实物支援国家建设的哈萨克族干部巴斯拜、奋不顾身保护集体财产的草原英雄小姐妹等，感动和教育了千千万万的普通百姓，起到了实效。在改革开放的时代，党的好干部孔繁森、英雄民警赛尔江、模范团长李国安等模范人物的事迹家喻户晓。在民族工作进入“五个并存”的新时期，如何更加贴近实际，紧密联系群众，创新民族团结教育，新疆维吾尔自治区探索了一条新的道路，他们针对新疆的新情况和新问题，以精准的“五把钥匙”打开了新时期民族团结、社会稳定、长治久安之门。
第三，“实体化”就是要借助有效的方式和工具，让民族团结教育的形式和内容更加联系实际。选择什么抓手，设计什么方式，在什么平台上开展民族团结教育，是具有时代特征、关乎教育实效性的重要课题。早在新中国成立前，著名学者顾颉刚就指出，要以“表彰推广各族优良文化”、“收集并创作各族共有的中国通史”、“兴办学校及民众教育”等方式开展民族团结教育活动。新中国成立之初，吉林省延边朝鲜族自治州开展的民族团结宣传月、民族团结进步表彰活动，则开辟并生动诠释了中国特色民族团结教育实体化之路。从1953年至今，全国涌现出133家全国民族团结进步示范单位和105家全国民族团结进步教育基地，成为我国民族团结教育实体化的重要标志，而新近上线的国家民委APP，则开发并展示了富有时代特征的民族团结教育新工具。
二、 人文化、大众化、实体化昭示了党中央民族团结教育工作精准化发展的道路选择。
以人文化、大众化、实体化为核心的民族团结教育，触动了问题导向，直指矛盾所在，续写以人为本，进一步展现了民族团结教育精准化的工作道路，开创了新时期民族团结教育工作的新局面。
首先，以“三化”为引领，民族团结教育精准思维聚焦问题导向。在民族工作步入“五个并存”的新时期，民族工作面对“进城”、“下海”、“入世”、“上网”、“升级”等新情况、新挑战的环境下，民族团结教育的着力点在哪里？应从何处入手？民族团结教育的人文化、大众化、实体化回答了个问题。重庆西藏中学把学校建成了温暖大家庭的先进经验，新疆民族团结好六连“13个民族13枝花”的事迹，大连理工大学民族预科班班主任邵春亮用真情书写大爱的感人故事，表达了民族团结教育“三化”的工作方向。只有立足现实中发生的问题，深入调查研究，创新工作方式，民族团结教育方能与时俱进，更上一层楼。
其次，以“三化”为触动，民族团结教育精准思维直指矛盾所在。习近平总书记在首个“扶贫日”到来之际强调，全面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在贫困地区，要“善于因地制宜，注重精准发力”。民族团结教育要深入到问题的细节，直奔矛盾和主题。例如，伴随着我国城市化进程，大量少数民族群众来到城市工作和生活，作为城市基本单元的“社区”，成为当前城市民族团结教育工作的聚焦点。如何把社区建设成各族群众的第二家乡，让他们来得了、留得住、安下心，是当前城镇化进程中民族团结教育面临的突出问题。做好城市民族工作和进行民族团结教育，要紧紧围绕城市社区，采用更加具有指向性、针对性和突破性的方法，力求教育取得实效。
第三，以“三化”为核心，民族团结教育精准思维续写“以人为本”。习近平总书记指出，做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心，民族团结工作“要做交流、培养、融洽感情的工作”。民族团结教育是铸就人的灵魂、争取人心的教育，突出的是教育的以人为本；民族团结教育的实体化，抓住了教育要“接地气”这个关键，提倡教育要搭建有效载体，核心仍然是让教育更好地服务于百姓；而民族团结教育的大众化，集中表达了民族团结教育的大规模、群体性的参与度和广泛的接受度，让各民族受教育者在喜闻乐见中身体力行，在积极参与民族团结的伟大事业中带动身边的人。因而，“三化”的核心是让民族团结教育围绕人来进行，从而突出了新时期民族团结教育精准化的新特征。
三、人文化、大众化、实体化是新时期民族团结教育精准化推进的实施指南。
2014年5月，习近平总书记在兰考县委常委班子专题民主生活会上说，要从细节处着手，养成习惯。如果对工作、对事业仅仅满足于一般化、满足于过得去，大呼隆抓，眉毛胡子一把抓，那么问题就会被掩盖。这一思想鲜明地指出了民族团结教育“精准化”发展的大趋势。
首先，“精准化”指引民族团结教育的新发展。创新民族团结教育，需要更准确地把握新情况和新问题，切实结合不同地区、不同人群，将人文化、大众化、实体化推向深入。把民族团结教育集中深入到社区、乡村、企业、学校、连队，体现出其精准实施的路径；而在进行民族团结教育的过程中，合理使用各种新技术、新媒体、新工具，体现出其精准展开的多种手段；多渠道、全方位开展宣传教育和创建活动，用典型的力量起到示范推广作用，则明示了民族团结教育精准化的接入点；将民族团结教育的内容纳入国民教育、干部教育、社会教育体系，推动民族理论、民族政策、民族知识进教材、进课堂、进头脑，体现了其精准化的实施重点。
第二，“吸引力”彰显民族团结教育的着力点。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，宣传思想工作关键是要提高质量和水平，把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣。毋庸讳言，当前民族团结教育突出的问题是吸引力和覆盖面都还不够，“以人为本”的民族团结教育首先要建立好“吸引人”的通道，只有吸引人，才能引导人，而人文化、大众化、实体化的民族团结教育，正是要通过“吸引人”这个着力点扩大覆盖面，起到教育的实效。必须注重受教育者个体和群体的注意力、兴趣、情感、思想观念，把民族团结的思想、民族团结的理论引领并结合到所传播的内容之中，从而牢牢把握民族团结教育通往“三化”的最佳入口和关键路径。
第三，“获得感”昭示民族团结教育要更接地气。全国政协副主席、国家民委主任王正伟提出，民族团结教育活动要在坚持高位推动的同时，坚持务求实效，进一步让各族群众都有获得感。民族团结教育是面向各民族百姓的教育，是各民族人心归聚、精神相依的教育。而通过解决百姓身边的实际问题和大量思想、观念中的疑问和困惑，让他们既有物质层面实实在在的获得，同时也得到精神层面的真实感悟，这是对民族团结教育效果最好的评价和最终的检验。要以人文化、实体化、大众化为民族团结教育工作的指南，在让广大群众真正得到了什么、真正满足于什么、真正信守了什么上下功夫，从而让民族团结的理念牢牢扎根于广大群众的心目之中。
□ 白屯
在2014年召开的中央民族工作会议上，习近平总书记指出，推进民族团结教育人文化、大众化、实体化，要适应形势，注重理念、手段、方法的创新，要针对不同对象的特点，多做“滴灌”，精耕细作，润物细无声。这一论述表达了党中央“精准化”的工作理念，是新时期民族团结教育立足于“三化”的实践总结、道路选择和实施指南。
一、 人文化、大众化、实体化是党中央精准化开展民族团结教育工作的实践总结。
长期以来，我国的民族团结教育工作经历了人文化、大众化、实体化的实践历程，以突出“人本”为核心，以深入广大群众为基本工作路径，以让各民族同胞得到民族团结教育实实在在的心理体验为结果，形成了中国共产党有关民族团结教育理论与实践的基本模式。
首先，“人文化”表达了民族团结教育的核心理念，构筑了以“触动情感”为基本特征的民族团结教育通道。民族团结教育的根本是“争取人心”，要在以人为本理念的指导下，以“打动人心”为方式方法来换取民族团结教育的实效。早在新中国成立之初，一大批优秀文学艺术作品以不同的方式进行民族团结教育，集中表达了这一理念。比如电影《阿诗玛》、《五朵金花》、《冰山上的来客》，歌曲《北京的金山上》、《嘎达梅林》等，感动、影响和教育了一代代人。沿着这一思路，当代众多文艺作品，如歌曲《一个妈妈的女儿》、《青藏高原》、《珠穆朗玛》，电影《伊犁河》，大型纪录片《第三极》，以及图书《民族团结谚语》、《我从新疆来》等，无不表达了民族团结教育“争取人心”的初衷。
其次，“大众化”时刻提示要紧密联系百姓，让“喜闻乐见”成为民族团结教育的不二法门。开展民族团结教育要牢牢把握教育对象的“口味”，改变“大水漫灌”，多行“私人订制”。新中国成立之初的民族团结教育，选取了最让百姓感到亲切的宣传典型，如多次捐献实物支援国家建设的哈萨克族干部巴斯拜、奋不顾身保护集体财产的草原英雄小姐妹等，感动和教育了千千万万的普通百姓，起到了实效。在改革开放的时代，党的好干部孔繁森、英雄民警赛尔江、模范团长李国安等模范人物的事迹家喻户晓。在民族工作进入“五个并存”的新时期，如何更加贴近实际，紧密联系群众，创新民族团结教育，新疆维吾尔自治区探索了一条新的道路，他们针对新疆的新情况和新问题，以精准的“五把钥匙”打开了新时期民族团结、社会稳定、长治久安之门。
第三，“实体化”就是要借助有效的方式和工具，让民族团结教育的形式和内容更加联系实际。选择什么抓手，设计什么方式，在什么平台上开展民族团结教育，是具有时代特征、关乎教育实效性的重要课题。早在新中国成立前，著名学者顾颉刚就指出，要以“表彰推广各族优良文化”、“收集并创作各族共有的中国通史”、“兴办学校及民众教育”等方式开展民族团结教育活动。新中国成立之初，吉林省延边朝鲜族自治州开展的民族团结宣传月、民族团结进步表彰活动，则开辟并生动诠释了中国特色民族团结教育实体化之路。从1953年至今，全国涌现出133家全国民族团结进步示范单位和105家全国民族团结进步教育基地，成为我国民族团结教育实体化的重要标志，而新近上线的国家民委APP，则开发并展示了富有时代特征的民族团结教育新工具。
二、 人文化、大众化、实体化昭示了党中央民族团结教育工作精准化发展的道路选择。
以人文化、大众化、实体化为核心的民族团结教育，触动了问题导向，直指矛盾所在，续写以人为本，进一步展现了民族团结教育精准化的工作道路，开创了新时期民族团结教育工作的新局面。
首先，以“三化”为引领，民族团结教育精准思维聚焦问题导向。在民族工作步入“五个并存”的新时期，民族工作面对“进城”、“下海”、“入世”、“上网”、“升级”等新情况、新挑战的环境下，民族团结教育的着力点在哪里？应从何处入手？民族团结教育的人文化、大众化、实体化回答了个问题。重庆西藏中学把学校建成了温暖大家庭的先进经验，新疆民族团结好六连“13个民族13枝花”的事迹，大连理工大学民族预科班班主任邵春亮用真情书写大爱的感人故事，表达了民族团结教育“三化”的工作方向。只有立足现实中发生的问题，深入调查研究，创新工作方式，民族团结教育方能与时俱进，更上一层楼。
其次，以“三化”为触动，民族团结教育精准思维直指矛盾所在。习近平总书记在首个“扶贫日”到来之际强调，全面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在贫困地区，要“善于因地制宜，注重精准发力”。民族团结教育要深入到问题的细节，直奔矛盾和主题。例如，伴随着我国城市化进程，大量少数民族群众来到城市工作和生活，作为城市基本单元的“社区”，成为当前城市民族团结教育工作的聚焦点。如何把社区建设成各族群众的第二家乡，让他们来得了、留得住、安下心，是当前城镇化进程中民族团结教育面临的突出问题。做好城市民族工作和进行民族团结教育，要紧紧围绕城市社区，采用更加具有指向性、针对性和突破性的方法，力求教育取得实效。
第三，以“三化”为核心，民族团结教育精准思维续写“以人为本”。习近平总书记指出，做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心，民族团结工作“要做交流、培养、融洽感情的工作”。民族团结教育是铸就人的灵魂、争取人心的教育，突出的是教育的以人为本；民族团结教育的实体化，抓住了教育要“接地气”这个关键，提倡教育要搭建有效载体，核心仍然是让教育更好地服务于百姓；而民族团结教育的大众化，集中表达了民族团结教育的大规模、群体性的参与度和广泛的接受度，让各民族受教育者在喜闻乐见中身体力行，在积极参与民族团结的伟大事业中带动身边的人。因而，“三化”的核心是让民族团结教育围绕人来进行，从而突出了新时期民族团结教育精准化的新特征。
三、人文化、大众化、实体化是新时期民族团结教育精准化推进的实施指南。
2014年5月，习近平总书记在兰考县委常委班子专题民主生活会上说，要从细节处着手，养成习惯。如果对工作、对事业仅仅满足于一般化、满足于过得去，大呼隆抓，眉毛胡子一把抓，那么问题就会被掩盖。这一思想鲜明地指出了民族团结教育“精准化”发展的大趋势。
首先，“精准化”指引民族团结教育的新发展。创新民族团结教育，需要更准确地把握新情况和新问题，切实结合不同地区、不同人群，将人文化、大众化、实体化推向深入。把民族团结教育集中深入到社区、乡村、企业、学校、连队，体现出其精准实施的路径；而在进行民族团结教育的过程中，合理使用各种新技术、新媒体、新工具，体现出其精准展开的多种手段；多渠道、全方位开展宣传教育和创建活动，用典型的力量起到示范推广作用，则明示了民族团结教育精准化的接入点；将民族团结教育的内容纳入国民教育、干部教育、社会教育体系，推动民族理论、民族政策、民族知识进教材、进课堂、进头脑，体现了其精准化的实施重点。
第二，“吸引力”彰显民族团结教育的着力点。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，宣传思想工作关键是要提高质量和水平，把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣。毋庸讳言，当前民族团结教育突出的问题是吸引力和覆盖面都还不够，“以人为本”的民族团结教育首先要建立好“吸引人”的通道，只有吸引人，才能引导人，而人文化、大众化、实体化的民族团结教育，正是要通过“吸引人”这个着力点扩大覆盖面，起到教育的实效。必须注重受教育者个体和群体的注意力、兴趣、情感、思想观念，把民族团结的思想、民族团结的理论引领并结合到所传播的内容之中，从而牢牢把握民族团结教育通往“三化”的最佳入口和关键路径。
第三，“获得感”昭示民族团结教育要更接地气。全国政协副主席、国家民委主任王正伟提出，民族团结教育活动要在坚持高位推动的同时，坚持务求实效，进一步让各族群众都有获得感。民族团结教育是面向各民族百姓的教育，是各民族人心归聚、精神相依的教育。而通过解决百姓身边的实际问题和大量思想、观念中的疑问和困惑，让他们既有物质层面实实在在的获得，同时也得到精神层面的真实感悟，这是对民族团结教育效果最好的评价和最终的检验。要以人文化、实体化、大众化为民族团结教育工作的指南，在让广大群众真正得到了什么、真正满足于什么、真正信守了什么上下功夫，从而让民族团结的理念牢牢扎根于广大群众的心目之中。