[有的人]导学案

主备人:吴庆福 校验人:郝 鹏 审核人:祝守义 课 型:新授 课 题:《有的人》 导学目标:

1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情。

2、了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 3、理解诗歌哲理性的深刻的内涵,学习鲁迅的伟大精神,树立高尚的人生观。

重点、难点:

重点 :理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。

难点: 引导学生理解含义深刻的诗句。

课 时:

一课时

学法提示:

这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作,不仅仅是单纯怀念鲁迅,而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理,融入了作者的爱憎感情。学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,注意诗歌的朗读节奏。把握诗人感情的脉络,学习诗歌中运用的对比手法。

学习过程:

(亲爱的同学们,有了明确的学习目标,就有了前进的方向!马上开始行动吧,相信自己:我能行!)

一、自主预习:

1、了解创作背景 (课文的背景资料,至关重要,一定要认真阅读。)

1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到1949年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。

2、关于臧克家(查阅资料,简要写出你对作者的了解)

3、结构提示

第一部分(第 1 节)提出生与死的辩证观点。

第二部分(第2—4 节)两种人对待人民的态度。

第三部分(第 5—7节)人民对待两种人的态度。

从以上提示中,我们能够看出这三部分之间是什么结构关系?

4、三分诗,七分读。请同学们认真朗读诗歌,注意停顿的节奏,用自己喜欢的方式把诗读正确读流利,用“∕”标出语气的停顿,用“.”标出重音。

(1)有的人活着 他已经死了

(2)有的人死了 他还活着

(3)骑在人民头上:“呵,我多伟大!”

(4)情愿作野草,等着地下的火烧。

(5)他活着为了多数人更好地活。

(6)群众把他抬举得很高 ,很高。

二、合作探究(交流能够碰撞出智慧的火花)

1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人?诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果?(根据课文内容填写表格。)

2、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ,诗人要表达怎样的情感?

3、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来,并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神?

4、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义?

5、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。

6、“把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。

三、达标检测

l.文学常识填空。

《有的人》是现代著名诗人____为纪念_____逝世十三周年而作。他的代表诗集有________、__________等,本诗选自_________。

2·选出节奏划分正确的一项„„„„„„( )

A.有的人/ 他/活着/别人/就不能活 B.有的人/活着/ 他/已经/死了

C.给人民/作牛马的/ 人民/永远/记住他 D.只要春风/吹到的地方/ 到处/是青青的/野草

3.用原文填空。

①本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“有的人 _________

②本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子:“有的人/_________

③本诗中展示鲁迅的人生观和他生命意义的句子是:“有的人/_________。”

4.“俯下身子给人民当牛马”衍化于鲁迅《_________》中诗句“ ”

5.“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”使人联想到哪两句古诗“_________,_________”诗人是_________。

6.“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早。”下面的四个成语中,有一个就是指这一种人,这个成语是()

A.尸横遍野B.借尸还魂C.行尸走肉D.丧魂落魄

7.从这首诗中,你体会出一个什么道理?

8.联系历史和现实,你能分别具体说出这两种人吗?

四、课后提高

某 人

--泰戈尔

你的天性是忘掉自己

我们心中却把你牢记

你总是爱把自己隐匿

我们的爱戴使你发射光芒

你把发自心灵的光芒

带给那黑暗的东西

你从不寻求名声和崇拜 可是 爱之神发现了你

1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德?

2、两首诗都运用了对比的手法,但又有什么不同之处?

执教人:吴庆福

主备人:吴庆福 校验人:郝 鹏 审核人:祝守义 课 型:新授 课 题:《有的人》 导学目标:

1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情。

2、了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 3、理解诗歌哲理性的深刻的内涵,学习鲁迅的伟大精神,树立高尚的人生观。

重点、难点:

重点 :理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。

难点: 引导学生理解含义深刻的诗句。

课 时:

一课时

学法提示:

这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作,不仅仅是单纯怀念鲁迅,而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理,融入了作者的爱憎感情。学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,注意诗歌的朗读节奏。把握诗人感情的脉络,学习诗歌中运用的对比手法。

学习过程:

(亲爱的同学们,有了明确的学习目标,就有了前进的方向!马上开始行动吧,相信自己:我能行!)

一、自主预习:

1、了解创作背景 (课文的背景资料,至关重要,一定要认真阅读。)

1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到1949年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。

2、关于臧克家(查阅资料,简要写出你对作者的了解)

3、结构提示

第一部分(第 1 节)提出生与死的辩证观点。

第二部分(第2—4 节)两种人对待人民的态度。

第三部分(第 5—7节)人民对待两种人的态度。

从以上提示中,我们能够看出这三部分之间是什么结构关系?

4、三分诗,七分读。请同学们认真朗读诗歌,注意停顿的节奏,用自己喜欢的方式把诗读正确读流利,用“∕”标出语气的停顿,用“.”标出重音。

(1)有的人活着 他已经死了

(2)有的人死了 他还活着

(3)骑在人民头上:“呵,我多伟大!”

(4)情愿作野草,等着地下的火烧。

(5)他活着为了多数人更好地活。

(6)群众把他抬举得很高 ,很高。

二、合作探究(交流能够碰撞出智慧的火花)

1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人?诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果?(根据课文内容填写表格。)

2、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ,诗人要表达怎样的情感?

3、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来,并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神?

4、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义?

5、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。

6、“把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。

三、达标检测

l.文学常识填空。

《有的人》是现代著名诗人____为纪念_____逝世十三周年而作。他的代表诗集有________、__________等,本诗选自_________。

2·选出节奏划分正确的一项„„„„„„( )

A.有的人/ 他/活着/别人/就不能活 B.有的人/活着/ 他/已经/死了

C.给人民/作牛马的/ 人民/永远/记住他 D.只要春风/吹到的地方/ 到处/是青青的/野草

3.用原文填空。

①本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“有的人 _________

②本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子:“有的人/_________

③本诗中展示鲁迅的人生观和他生命意义的句子是:“有的人/_________。”

4.“俯下身子给人民当牛马”衍化于鲁迅《_________》中诗句“ ”

5.“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”使人联想到哪两句古诗“_________,_________”诗人是_________。

6.“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早。”下面的四个成语中,有一个就是指这一种人,这个成语是()

A.尸横遍野B.借尸还魂C.行尸走肉D.丧魂落魄

7.从这首诗中,你体会出一个什么道理?

8.联系历史和现实,你能分别具体说出这两种人吗?

四、课后提高

某 人

--泰戈尔

你的天性是忘掉自己

我们心中却把你牢记

你总是爱把自己隐匿

我们的爱戴使你发射光芒

你把发自心灵的光芒

带给那黑暗的东西

你从不寻求名声和崇拜 可是 爱之神发现了你

1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德?

2、两首诗都运用了对比的手法,但又有什么不同之处?

执教人:吴庆福


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