《球王贝利的童年》教案
【教学目标】：
1、认识16个生字，其中会写：“童、旧、破、穷、岁、回、队、买”8个字。认识偏旁“阝”。
2、自主学习与小组学习相结合学习生字。
3、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
4、懂得从小刻苦训练的重要意义。
【教学重点】：自主识字、写字。
【教学难点】：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。
【教学用具】：球员卡片、展示台、多媒体课件。
【教学过程】：
一、创设情境，导入课题
1.出示足球运动员的照片，看看认识哪些球星，你比较喜欢谁？
2.然后老师来给大家介绍认识一名球星——贝利（播放球星贝利比赛的精彩画面，引起学生兴趣），接着老师可以简单的介绍球星贝利。
3.贝利创造了20世纪的足球传奇，那么他的童年又是怎样的呢？今天我们就来学习课文《球王贝利的童年》（板书课题）。
二、初识课文，感知整体
1、同学们平时最喜欢看连环画，生动有趣。今天，我们学的这
篇课文就是一组连环画，现在我们大家一起来看。（课件出示课文，包括图画，老师讲故事，同学们认真听。）
2、老师已经把这个故事讲完了，同学们一定很好奇吧？请打开书，自己试着将课文读一读。遇到不认识的字就请拼音宝宝来帮忙，边读边想课文写了谁的什么故事？
三、采用灵活的方式，自主学习生字
1、同学们一边读课文一边圈出生字，遇到不认识的生字可以标记好。把会读的生字多读几遍。
2、分小组合作比比看，互助学习
要求：每4个人一个小组合作学习，要求会认，会读，会拼，并且每组完成好老师发下的导学练习。要求每一个同学都参与其中，完成自主学习的内容。
3、首先以每组开火车的形式检验自主认读的情况，对于完成好的组给予激励。其次，检查导学联系，查看完整情况，给完成效果好的激励。
4、老师根据自主学习的情况，加以补漏查缺，重点指导。
四、开展游戏，熟记生字
仍然以小组形式进行猜字谜比赛，每答对一题的那组获得一面红旗。(每组四题）
字谜：
①立+里=？ ②衤+末=？ ③穴+力=？ ④大口+小口=？
①山+夕=？ ②艹+古=？ ③月+却=？ ④石头砸破皮=？
①辶+先=？ ②石+皮=？ ③王+求=？ ④夕阳下山=？
五、指导书写，规范写字。（展示台）
1、让学生仔细观察大屏幕上生字所占格式，说说生字要注意的地方。
2、指出新偏旁 “阝”。
3、老师师范写，注意提点生字书写的地方（在田字格中写“童、 旧、穷、岁”，要注意结构的安排。“买”与“卖”在字形上的区别。
4、让同学们一边观察一边在本子上模仿书写，认真写。
【教学反思】：
本文主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。
我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、小组合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通
过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。
在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在小组合作学习上。我通过各种方式的小组学习比赛，让学生自主能动的学习，通过猜字谜比赛，既让学生学到了，有感受到了学习的乐趣。并给予一定的奖品激励，激发学生的学习兴趣。因此，学生很喜欢这种学习方式。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。
《球王贝利的童年》教案
【教学目标】：
1、认识16个生字，其中会写：“童、旧、破、穷、岁、回、队、买”8个字。认识偏旁“阝”。
2、自主学习与小组学习相结合学习生字。
3、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
4、懂得从小刻苦训练的重要意义。
【教学重点】：自主识字、写字。
【教学难点】：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。
【教学用具】：球员卡片、展示台、多媒体课件。
【教学过程】：
一、创设情境，导入课题
1.出示足球运动员的照片，看看认识哪些球星，你比较喜欢谁？
2.然后老师来给大家介绍认识一名球星——贝利（播放球星贝利比赛的精彩画面，引起学生兴趣），接着老师可以简单的介绍球星贝利。
3.贝利创造了20世纪的足球传奇，那么他的童年又是怎样的呢？今天我们就来学习课文《球王贝利的童年》（板书课题）。
二、初识课文，感知整体
1、同学们平时最喜欢看连环画，生动有趣。今天，我们学的这
篇课文就是一组连环画，现在我们大家一起来看。（课件出示课文，包括图画，老师讲故事，同学们认真听。）
2、老师已经把这个故事讲完了，同学们一定很好奇吧？请打开书，自己试着将课文读一读。遇到不认识的字就请拼音宝宝来帮忙，边读边想课文写了谁的什么故事？
三、采用灵活的方式，自主学习生字
1、同学们一边读课文一边圈出生字，遇到不认识的生字可以标记好。把会读的生字多读几遍。
2、分小组合作比比看，互助学习
要求：每4个人一个小组合作学习，要求会认，会读，会拼，并且每组完成好老师发下的导学练习。要求每一个同学都参与其中，完成自主学习的内容。
3、首先以每组开火车的形式检验自主认读的情况，对于完成好的组给予激励。其次，检查导学联系，查看完整情况，给完成效果好的激励。
4、老师根据自主学习的情况，加以补漏查缺，重点指导。
四、开展游戏，熟记生字
仍然以小组形式进行猜字谜比赛，每答对一题的那组获得一面红旗。(每组四题）
字谜：
①立+里=？ ②衤+末=？ ③穴+力=？ ④大口+小口=？
①山+夕=？ ②艹+古=？ ③月+却=？ ④石头砸破皮=？
①辶+先=？ ②石+皮=？ ③王+求=？ ④夕阳下山=？
五、指导书写，规范写字。（展示台）
1、让学生仔细观察大屏幕上生字所占格式，说说生字要注意的地方。
2、指出新偏旁 “阝”。
3、老师师范写，注意提点生字书写的地方（在田字格中写“童、 旧、穷、岁”，要注意结构的安排。“买”与“卖”在字形上的区别。
4、让同学们一边观察一边在本子上模仿书写，认真写。
【教学反思】：
本文主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。
我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、小组合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通
过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。
在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在小组合作学习上。我通过各种方式的小组学习比赛，让学生自主能动的学习，通过猜字谜比赛，既让学生学到了，有感受到了学习的乐趣。并给予一定的奖品激励，激发学生的学习兴趣。因此，学生很喜欢这种学习方式。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。