2012
7·第期太原城市职业技术学院学报
Journal of TaiYuan Urban Vocational college
总第132期
Jul 2012
以正确的人才观促进高职教育的发展
林芳洁
(福建华南女子职业学院，福建福州350108)
[摘要]人才观直接影响着人们的择业和从业态度，从而影响教育的发展。文章分析当前高职教育存在
的问题和面临的困难，并从人才观入手，提出应当树立正确的人才观、改革社会用人制度、建立公平公正的社会保障制度来促进高职教育的健康发展。高职教育用人制度[关键词]人才观教育观；
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）7-0015-02
新世纪以来，各类高等职业院校如雨后春笋般在各地开花，高职教育的发展壮大为我国经济建设输送了大批应用型人才。但是，近两年高职教育开始面临很大的危机，招生困难，教育部下属的中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》给我国高职院校敲响了生死存亡的警钟。报告数据显示，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现出速度加快的趋势，这一态势
高职院校如今面临将可能延续至2017到2020年前后。
的生源问题是其前进中的最大障碍，如何解除生源危机是目前很多高职院校亟待解决的问题。人才观反映人的
社会上片面、错误价值观，而价值观是人们行为的导向。
的人才观，往往会投射到教育领域，影响着高职教育的健康发展。更新教育理念，有赖于整个社会人才观的转变。因此，确立正确的人才观是促进高职教育健康发展的前提。
一、人才观综述
人才观就是对人才的一种界定，它受一定的政治经
生产力水平的制约，并受意识形态、伦理观念、济制度、
文化传统和科学技术发展的影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中常带有阶级性，对教育的目的、目标、制度、内容和方法均会产生影响。
（一）什么是人才2003年党中央、国务院在第一次全国人才工作会议上通过中央文件对人才定义作了表述，即“只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才”。由此我们看到会议树立了人人都可以成才的科学人才观。
（二）人才观误区当前，传统的人才观禁锢了人们的思想，认为只有普通高等教育才能出人才，只有职称高、学历高的才是
人才，这种片面的甚至错误的观念大大缩小了人才的范
围，没有意识到人才具有不同的类别性、层次性，窄化了人才体系的外延。社会需求不同的人才类型和每一类型不同层次的人才，不仅要有学术人才、工程人才、管理人
只有层次、类型结构合理的才，还要有技术与应用人才。
人才群体，才能适应社会发展需要，才是有效率的人才队伍，否则，先进的科学技术就不能转化为生产力。正是由于整个社会对社会分工的深度与广度认识不够，对职业存在严重偏见，使得普通教育与职业教育比例严重失调，导致高级技能型人才匮乏。
二、高等职业教育发展现状（一）学校生源少、素质差
近几年高职的分数线逐年降低，高职高专几乎没有分数线这道门槛了，低分数导致招收的生源差，在一定程度上影响了高职教育的发展。而高职录取的低分数又产生恶性循环，由于大量被认为是“学业失败者”的学生进入高职教育，导致职业教育被看作是次等教育，加上不少家长望子成龙，认为只有普通高等教育才是“正途”，才算成才，导致考生不愿意报考高职院校，甚至录取之后也放弃报到，公办高职校每年有20％左右的不报到率都是正常的，民办高职的比例还会更高。
（二）学校盲目升格，教学质量下降
由于我国劳动力的总供给远远大于总需求，供求关系严重失衡，使得用人单位的条件不断攀升，从中专、大专、本科毕业生到硕士，就业门槛提高，这些间接地迫使人们为了就业而追逐文凭。在这种市场状态下，教育机构也就只能顺应时代潮流，一些职业学校盲目追求“升格”，中专升专科，专科升本科，结果是学校升格了，学生的学历也升上去了，但是学校教学质量却跟不上去，促使学生的学历含金量不高，社会认可度低。
（三）经费投入严重不足、师资不足是职业教育发展的瓶颈
现在各高校一再扩招，求大求强，使得准备工作跟
·15·
2012
7·第期太原城市职业技术学院学报
Journal of TaiYuan Urban Vocational college
总第132期
Jul 2012
以正确的人才观促进高职教育的发展
林芳洁
(福建华南女子职业学院，福建福州350108)
[摘要]人才观直接影响着人们的择业和从业态度，从而影响教育的发展。文章分析当前高职教育存在
的问题和面临的困难，并从人才观入手，提出应当树立正确的人才观、改革社会用人制度、建立公平公正的社会保障制度来促进高职教育的健康发展。高职教育用人制度[关键词]人才观教育观；
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）7-0015-02
新世纪以来，各类高等职业院校如雨后春笋般在各地开花，高职教育的发展壮大为我国经济建设输送了大批应用型人才。但是，近两年高职教育开始面临很大的危机，招生困难，教育部下属的中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》给我国高职院校敲响了生死存亡的警钟。报告数据显示，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现出速度加快的趋势，这一态势
高职院校如今面临将可能延续至2017到2020年前后。
的生源问题是其前进中的最大障碍，如何解除生源危机是目前很多高职院校亟待解决的问题。人才观反映人的
社会上片面、错误价值观，而价值观是人们行为的导向。
的人才观，往往会投射到教育领域，影响着高职教育的健康发展。更新教育理念，有赖于整个社会人才观的转变。因此，确立正确的人才观是促进高职教育健康发展的前提。
一、人才观综述
人才观就是对人才的一种界定，它受一定的政治经
生产力水平的制约，并受意识形态、伦理观念、济制度、
文化传统和科学技术发展的影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中常带有阶级性，对教育的目的、目标、制度、内容和方法均会产生影响。
（一）什么是人才2003年党中央、国务院在第一次全国人才工作会议上通过中央文件对人才定义作了表述，即“只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才”。由此我们看到会议树立了人人都可以成才的科学人才观。
（二）人才观误区当前，传统的人才观禁锢了人们的思想，认为只有普通高等教育才能出人才，只有职称高、学历高的才是
人才，这种片面的甚至错误的观念大大缩小了人才的范
围，没有意识到人才具有不同的类别性、层次性，窄化了人才体系的外延。社会需求不同的人才类型和每一类型不同层次的人才，不仅要有学术人才、工程人才、管理人
只有层次、类型结构合理的才，还要有技术与应用人才。
人才群体，才能适应社会发展需要，才是有效率的人才队伍，否则，先进的科学技术就不能转化为生产力。正是由于整个社会对社会分工的深度与广度认识不够，对职业存在严重偏见，使得普通教育与职业教育比例严重失调，导致高级技能型人才匮乏。
二、高等职业教育发展现状（一）学校生源少、素质差
近几年高职的分数线逐年降低，高职高专几乎没有分数线这道门槛了，低分数导致招收的生源差，在一定程度上影响了高职教育的发展。而高职录取的低分数又产生恶性循环，由于大量被认为是“学业失败者”的学生进入高职教育，导致职业教育被看作是次等教育，加上不少家长望子成龙，认为只有普通高等教育才是“正途”，才算成才，导致考生不愿意报考高职院校，甚至录取之后也放弃报到，公办高职校每年有20％左右的不报到率都是正常的，民办高职的比例还会更高。
（二）学校盲目升格，教学质量下降
由于我国劳动力的总供给远远大于总需求，供求关系严重失衡，使得用人单位的条件不断攀升，从中专、大专、本科毕业生到硕士，就业门槛提高，这些间接地迫使人们为了就业而追逐文凭。在这种市场状态下，教育机构也就只能顺应时代潮流，一些职业学校盲目追求“升格”，中专升专科，专科升本科，结果是学校升格了，学生的学历也升上去了，但是学校教学质量却跟不上去，促使学生的学历含金量不高，社会认可度低。
（三）经费投入严重不足、师资不足是职业教育发展的瓶颈
现在各高校一再扩招，求大求强，使得准备工作跟
·15·