《直线与平面垂直判定定理》教学反思
《直线与平面垂直的判定定理》是人教版高一数学必修2第二章第三节第一课时的的内容。线面垂直判定是一个非常重要的判定。本节课要达到的目标有1. 借助对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义；2. 通过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题；转化为平面问题”、“线面垂直转化为线线垂直”、“无限转化为有限”等数学思想. 教学的开始，我先复习了直线与直线的位置关系，直线与平面的位置关系。接着引用钢丝与桥面的位置关系，进入课题研究直线与平面垂直这种特殊的位置关系。接着直接给出直线与平面的定义，此处直截了当，但是忽视了给出直线垂直平面，则直线与平面内的任意一条直线都垂直这一性质。
通过创设情境工人安装旗杆，抛出问题如何判断直线与平面垂直？由此进行折纸探究活动，通过动手活动，师生互动得出直线与平面的判定定理。此环节让学生经历定理获得的过程，有助于学生对定理的理解，同时动手活动，有助于激发学生学习的积极性。
例1的设计，难度较低，适合学生初次应用，这样的设计一方面，能让学生在学习完定理后能够进行简单的应用，有助于理解定理，另一方面降低难度让学生体验成功，获得学习的快乐。练习1. 是一道比较典型的题目，在此环节，让学生独立完成，最后投影学生的作答情况，通过展示学生的解题过程一方面肯定对的地方，另一方面错的地方引起重视。变式练习，通过证明过得到第二个线面垂直的性质。
本节课能够基本能够完成教学任务，但在语言还不够精炼，环节的过渡还需要完成。
《直线与平面垂直判定定理》教学反思
《直线与平面垂直的判定定理》是人教版高一数学必修2第二章第三节第一课时的的内容。线面垂直判定是一个非常重要的判定。本节课要达到的目标有1. 借助对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义；2. 通过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题；转化为平面问题”、“线面垂直转化为线线垂直”、“无限转化为有限”等数学思想. 教学的开始，我先复习了直线与直线的位置关系，直线与平面的位置关系。接着引用钢丝与桥面的位置关系，进入课题研究直线与平面垂直这种特殊的位置关系。接着直接给出直线与平面的定义，此处直截了当，但是忽视了给出直线垂直平面，则直线与平面内的任意一条直线都垂直这一性质。
通过创设情境工人安装旗杆，抛出问题如何判断直线与平面垂直？由此进行折纸探究活动，通过动手活动，师生互动得出直线与平面的判定定理。此环节让学生经历定理获得的过程，有助于学生对定理的理解，同时动手活动，有助于激发学生学习的积极性。
例1的设计，难度较低，适合学生初次应用，这样的设计一方面，能让学生在学习完定理后能够进行简单的应用，有助于理解定理，另一方面降低难度让学生体验成功，获得学习的快乐。练习1. 是一道比较典型的题目，在此环节，让学生独立完成，最后投影学生的作答情况，通过展示学生的解题过程一方面肯定对的地方，另一方面错的地方引起重视。变式练习，通过证明过得到第二个线面垂直的性质。
本节课能够基本能够完成教学任务，但在语言还不够精炼，环节的过渡还需要完成。