小学语 文教材批判 ： 可能毕其功于一役 不
徐 冬 梅
徐冬 梅
“ 亲近母 语” 创始 人 ， 著名 儿童 阅读推 广人 。
初 阳等 的新 书—— 《 救 孩 子——小 学 救 语文教材批判 》 出版 了 ， 引发 了一轮新 的对小
那一次 的结果大 家都是知 道的 。代价 真的太
大 了。
学语文教 材 的讨 论 。其 实这 不是 新 书 了 ， 但 确实这个书 的内容策划 和面世 的过程 经历 了
将近两年 的时 间 ， 随着 这 一次 小 学语 文教 伴
这一次 的“ 我有这样 一个母 亲” 的专题 策 划 瞄准了小学 语文 教 材 ， 且 用 了对各 版本 而 的文本 逐一 打 分分 析 的方 式 。我 以为 ， 材 教
材批判 的过程 。从给各 个版本 的母爱 专题 的 课文打分人手来看小 学语文 教材这个 专题 的
问题一定 比教学 问题 更触及 一个 学科甚至 教 育体制 的根 本 问 题 。对 教 材 的 问 题 进 行 剖
析， 找出问题的症 结 ， 出解决 的方法是很 必 提
要的 。
策划 ， 新教 育读 写月报 》２Ｏ 到《 （０９年第 ２期 ）
面世是第一个 阶段 。记得 当天下午 我拿 到这 个专 刊时 ， 到封 面 ， 读 我很震 动 ， 也很 敏感 ， 便 放下手头 的工作把 整个 刊物读 完 了。我并 不 完全认 同“ 一线教育研究 团 队” 第 的朋友们 对
一
１ ８ 年工作 以来 ， ９８ 我一 直在 师范 学校 任 教小学语文 教材 教法 ， 知 中 国的小 学语 文 深
课程教材教法存在 的问题 。研究 根本不 能解
决问 题 。于 是 ， ２０ 从 ０ ０年开 始 ， 以研 究 和实 验 的形式 ， 后来 更是 从课 题研 究 、 活动 推广 、
些文本 的读解 方式 和结论 ， 我认为 ， 但 他们 我更佩服他们 的执着和 勇气 。我想 起 了
的愿望是好的 ， 基本的诊断也是符合事实 的。 上一次这个刊物 的前身《 教师 之友 》那 一代” “ 的策划 。不过上一次 的批判 对象 是“ 一代” 那 的中学 语 文 教 师 ， 管无 论 小 学 、 尽 中学 和大
出版 、 培训等多种途径 ， 来探求 突破 现有小学
语文教 育 的方 式。在研 究 和实 验 中 ， 小 学 对
语文教材存 在 的 问题 其实 有很 多 认识 ， 在 也
一
些场合对小学语 文教材存 在 的问题说过 一
学 ， 语教育其实都存 在很多 问题 ， 在 中国 母 但
的教育体制 中， 师 长期 以来 只是课 程 的实 教 施者 ， 而且每 个人 都 不能 脱 离 自身 和历 史 的 局限 。不能用一个知识 分子 的最高理 想和典 范去要 求 每 一 位 教 师 ， 括最 优 秀 的教 师。 包
些话 ， 总是顾虑 多多 ， 遮掩掩 ，
但 遮 即使这样 ，
还是 引发 了一些人 对我本人 和“ 近母语” 亲 的
或 明或暗的攻击 。
我很 佩 服 这 些 朋 友 们 的 坚 韧 和 勇 气 。
“ 一线教育 研究 中心 ” 是 个 虚拟 的民 间科 第 ，
２ １ 年第 ３期 ０ １
教育研究与评论
研 团队 ， 它有核 心的理念 和灵魂人 物 、 但 研究
团队。
入严谨 ， 多角 度地 剖析 了小学 语文 教材 存在
的各种技术问题 。
这一期 刊物 其 实 并 没 有 引 起 太 大 的 关 注 。《 钱江 晚报 》 的记者和《 中国新 闻出版 报 》 的记者敏锐 地抓 住 了新 闻点 ： 文本 的真实 性
参加讨论 的人 员 由语文 课 程论 专 家 、 儿 童文学和儿 童文 化研 究学 者 、 童 阅读 推广 儿
人与一线教师组成 ： 著名儿 童文学评 论家 ， 中 国海洋大学 文学 院 院长朱 自强教授 ； 文课 语
程论专家 ， 海师范大学王荣 生教授 ； 上 著名教 育专家 ， 中央教 科所 南 山 附属学 校 校长李 庆 明 ； 生代教 师代表 ， 新 近期小 学语文教 材批判 发起者 和组织 者 郭初 阳 ； 名儿 童 阅读 推广 著
人， 特级 教师 周益 民； 年名 师 ， 江实 验小 青 吴
问题 。“ 材里 太多谎 言 ”孩 子们 还 在课 堂 教 “
里服毒” 这样的耸人 听闻的标题 ， 迅速吸 引 了
媒体和 民众 的 眼球 ， 时 间百 余媒 体纷 纷 转 一
载， 小学语文教材批判成为社会热点 。
我暂且把它叫做这一 次小学语 文教材批 判 的第二阶段 。
在百余 家 媒 体 对 这 个 问 题关 注 的 过 程
中， 我重新 读 了《 教 育读写 月 报 》 新 的这 个专
学副校 长张学青 和我本人 。 这次对谈 后 来被 整 理成《 小学 语 文教 材 七人谈 》于 ２ １ 年 １月 出版 。出版前后 ， ， ００ 也 引起 了不少媒体 的关 注 。但 因为讨论 问题 比 较学 术 ， 比较小 众 ， 够大 众化 ， 不 没有 引起 足 够 的关 注。我个 人认 为 ， 这次 对谈 最 主要 的
成果应该是提 出了小学语 文教学 以及儿 童教
题， 以及后 来 初 阳、 阳等 老 师对 媒 体 的发 朝 言 。我认 为 ， 学语 文 教材 的 问题其 实 远远 小
不是选文 的真 实性 问题 。王荣 生 老师 曾说 ，
一
个学科 的某 些 问题 如果 是普 遍 的问题 ， 那 经过一段 时 间 的思考 和 斗争 ， 我决 定 组
么一定是 这个学 科的理论基础存在 问题 。
织一次从 学理 出发 ， 更全 面直 面 小学语 文 教
育应该坚持 “ 童本位 ” 儿 的见 解 ， 也是 目前 这 教育存在的最主要问题之一 。
这个阶段我把它看做是 这次小 学语文
教 材讨论 的第三个阶段 。
材 问题 的专家对谈 。经 过三个月 时间对话 题
的遴选和构思 ，０ ９年 ７月 ２ ｌ ０日， ２０ ８ Ｅ～３ 在
扬州 ，小 学语文 教材 七人 谈 ” “ 的讨 论会 顺 利 进行 。对谈 之前 ， 为策划 人 ， 提 出 ， 次 作 我 本 对谈两个问题不谈 ： 一是 意识形态 问题 ， 二是 利益 问题 。我 们 共谈 了 七个 问题 ， 别 是 ： 分 （） ｘ １ ｄ 学语 文教 材究 竟 出了什 么 问题 ； ２ 语 （）
文教育是语言教育还是文 学教育 ； ３ 语文教 （）
《 救救孩子 ： 小学语文教 材批判 》 的出版、
新闻发布会 和 叶开 、 国涌 等 “ 傅 圈外 ” 友 的 朋
介入 ， 引发 了 ２ １ ０ ０年 １ 以来 新一 轮 的小 Ｏ月
学语 文教材批 判 ， 而且 这次 有更 多 的权 威媒
体介 入 ， 不 少 相 对 深 入 的采 访 和报 道 、 有 评
论 。这也许 可以称作 是这次 教材讨论 的第 四
个 阶段 吧。
材该如何选篇 ；４ 教材应该 怎样坚 持儿童本 （）
位 ；５课 程与教 材该 是什 么关系 ； ６ 教材 编 （） （） 写 队伍应如何组成 ；７ 理想 中的语文教 材该 （）
其实， 小学语文 教材批判 刚刚开始 ， 涉及 太多 问题 ， 体制 问题 、 利益 问题 、 学科 理论 问 题 、 写技 术 问题 ， 至教 师素 质 问题 、 编 甚 国情
如何 梅 建 。讨 论 共 进 行 了 三个 白天 两 个 晚
上 。因为个 人学 术 背景 不 同 ， 有部 分专 家 也 更善 于独 语而 不善 于对 话 ， 对谈 有些 部 分不
问题等等 ， 别指望毕其功于一役 。
一
边批 判 ， 一边建设 ， 也许是我们 更应该
够精彩 和集 中。但 整体 上 ， 这次 对谈 比较 深
做 的。
教育研究与评论
２ １ 年第 ３ ０ １ 期
小学语 文教材批判 ： 可能毕其功于一役 不
徐 冬 梅
徐冬 梅
“ 亲近母 语” 创始 人 ， 著名 儿童 阅读推 广人 。
初 阳等 的新 书—— 《 救 孩 子——小 学 救 语文教材批判 》 出版 了 ， 引发 了一轮新 的对小
那一次 的结果大 家都是知 道的 。代价 真的太
大 了。
学语文教 材 的讨 论 。其 实这 不是 新 书 了 ， 但 确实这个书 的内容策划 和面世 的过程 经历 了
将近两年 的时 间 ， 随着 这 一次 小 学语 文教 伴
这一次 的“ 我有这样 一个母 亲” 的专题 策 划 瞄准了小学 语文 教 材 ， 且 用 了对各 版本 而 的文本 逐一 打 分分 析 的方 式 。我 以为 ， 材 教
材批判 的过程 。从给各 个版本 的母爱 专题 的 课文打分人手来看小 学语文 教材这个 专题 的
问题一定 比教学 问题 更触及 一个 学科甚至 教 育体制 的根 本 问 题 。对 教 材 的 问 题 进 行 剖
析， 找出问题的症 结 ， 出解决 的方法是很 必 提
要的 。
策划 ， 新教 育读 写月报 》２Ｏ 到《 （０９年第 ２期 ）
面世是第一个 阶段 。记得 当天下午 我拿 到这 个专 刊时 ， 到封 面 ， 读 我很震 动 ， 也很 敏感 ， 便 放下手头 的工作把 整个 刊物读 完 了。我并 不 完全认 同“ 一线教育研究 团 队” 第 的朋友们 对
一
１ ８ 年工作 以来 ， ９８ 我一 直在 师范 学校 任 教小学语文 教材 教法 ， 知 中 国的小 学语 文 深
课程教材教法存在 的问题 。研究 根本不 能解
决问 题 。于 是 ， ２０ 从 ０ ０年开 始 ， 以研 究 和实 验 的形式 ， 后来 更是 从课 题研 究 、 活动 推广 、
些文本 的读解 方式 和结论 ， 我认为 ， 但 他们 我更佩服他们 的执着和 勇气 。我想 起 了
的愿望是好的 ， 基本的诊断也是符合事实 的。 上一次这个刊物 的前身《 教师 之友 》那 一代” “ 的策划 。不过上一次 的批判 对象 是“ 一代” 那 的中学 语 文 教 师 ， 管无 论 小 学 、 尽 中学 和大
出版 、 培训等多种途径 ， 来探求 突破 现有小学
语文教 育 的方 式。在研 究 和实 验 中 ， 小 学 对
语文教材存 在 的 问题 其实 有很 多 认识 ， 在 也
一
些场合对小学语 文教材存 在 的问题说过 一
学 ， 语教育其实都存 在很多 问题 ， 在 中国 母 但
的教育体制 中， 师 长期 以来 只是课 程 的实 教 施者 ， 而且每 个人 都 不能 脱 离 自身 和历 史 的 局限 。不能用一个知识 分子 的最高理 想和典 范去要 求 每 一 位 教 师 ， 括最 优 秀 的教 师。 包
些话 ， 总是顾虑 多多 ， 遮掩掩 ，
但 遮 即使这样 ，
还是 引发 了一些人 对我本人 和“ 近母语” 亲 的
或 明或暗的攻击 。
我很 佩 服 这 些 朋 友 们 的 坚 韧 和 勇 气 。
“ 一线教育 研究 中心 ” 是 个 虚拟 的民 间科 第 ，
２ １ 年第 ３期 ０ １
教育研究与评论
研 团队 ， 它有核 心的理念 和灵魂人 物 、 但 研究
团队。
入严谨 ， 多角 度地 剖析 了小学 语文 教材 存在
的各种技术问题 。
这一期 刊物 其 实 并 没 有 引 起 太 大 的 关 注 。《 钱江 晚报 》 的记者和《 中国新 闻出版 报 》 的记者敏锐 地抓 住 了新 闻点 ： 文本 的真实 性
参加讨论 的人 员 由语文 课 程论 专 家 、 儿 童文学和儿 童文 化研 究学 者 、 童 阅读 推广 儿
人与一线教师组成 ： 著名儿 童文学评 论家 ， 中 国海洋大学 文学 院 院长朱 自强教授 ； 文课 语
程论专家 ， 海师范大学王荣 生教授 ； 上 著名教 育专家 ， 中央教 科所 南 山 附属学 校 校长李 庆 明 ； 生代教 师代表 ， 新 近期小 学语文教 材批判 发起者 和组织 者 郭初 阳 ； 名儿 童 阅读 推广 著
人， 特级 教师 周益 民； 年名 师 ， 江实 验小 青 吴
问题 。“ 材里 太多谎 言 ”孩 子们 还 在课 堂 教 “
里服毒” 这样的耸人 听闻的标题 ， 迅速吸 引 了
媒体和 民众 的 眼球 ， 时 间百 余媒 体纷 纷 转 一
载， 小学语文教材批判成为社会热点 。
我暂且把它叫做这一 次小学语 文教材批 判 的第二阶段 。
在百余 家 媒 体 对 这 个 问 题关 注 的 过 程
中， 我重新 读 了《 教 育读写 月 报 》 新 的这 个专
学副校 长张学青 和我本人 。 这次对谈 后 来被 整 理成《 小学 语 文教 材 七人谈 》于 ２ １ 年 １月 出版 。出版前后 ， ， ００ 也 引起 了不少媒体 的关 注 。但 因为讨论 问题 比 较学 术 ， 比较小 众 ， 够大 众化 ， 不 没有 引起 足 够 的关 注。我个 人认 为 ， 这次 对谈 最 主要 的
成果应该是提 出了小学语 文教学 以及儿 童教
题， 以及后 来 初 阳、 阳等 老 师对 媒 体 的发 朝 言 。我认 为 ， 学语 文 教材 的 问题其 实 远远 小
不是选文 的真 实性 问题 。王荣 生 老师 曾说 ，
一
个学科 的某 些 问题 如果 是普 遍 的问题 ， 那 经过一段 时 间 的思考 和 斗争 ， 我决 定 组
么一定是 这个学 科的理论基础存在 问题 。
织一次从 学理 出发 ， 更全 面直 面 小学语 文 教
育应该坚持 “ 童本位 ” 儿 的见 解 ， 也是 目前 这 教育存在的最主要问题之一 。
这个阶段我把它看做是 这次小 学语文
教 材讨论 的第三个阶段 。
材 问题 的专家对谈 。经 过三个月 时间对话 题
的遴选和构思 ，０ ９年 ７月 ２ ｌ ０日， ２０ ８ Ｅ～３ 在
扬州 ，小 学语文 教材 七人 谈 ” “ 的讨 论会 顺 利 进行 。对谈 之前 ， 为策划 人 ， 提 出 ， 次 作 我 本 对谈两个问题不谈 ： 一是 意识形态 问题 ， 二是 利益 问题 。我 们 共谈 了 七个 问题 ， 别 是 ： 分 （） ｘ １ ｄ 学语 文教 材究 竟 出了什 么 问题 ； ２ 语 （）
文教育是语言教育还是文 学教育 ； ３ 语文教 （）
《 救救孩子 ： 小学语文教 材批判 》 的出版、
新闻发布会 和 叶开 、 国涌 等 “ 傅 圈外 ” 友 的 朋
介入 ， 引发 了 ２ １ ０ ０年 １ 以来 新一 轮 的小 Ｏ月
学语 文教材批 判 ， 而且 这次 有更 多 的权 威媒
体介 入 ， 不 少 相 对 深 入 的采 访 和报 道 、 有 评
论 。这也许 可以称作 是这次 教材讨论 的第 四
个 阶段 吧。
材该如何选篇 ；４ 教材应该 怎样坚 持儿童本 （）
位 ；５课 程与教 材该 是什 么关系 ； ６ 教材 编 （） （） 写 队伍应如何组成 ；７ 理想 中的语文教 材该 （）
其实， 小学语文 教材批判 刚刚开始 ， 涉及 太多 问题 ， 体制 问题 、 利益 问题 、 学科 理论 问 题 、 写技 术 问题 ， 至教 师素 质 问题 、 编 甚 国情
如何 梅 建 。讨 论 共 进 行 了 三个 白天 两 个 晚
上 。因为个 人学 术 背景 不 同 ， 有部 分专 家 也 更善 于独 语而 不善 于对 话 ， 对谈 有些 部 分不
问题等等 ， 别指望毕其功于一役 。
一
边批 判 ， 一边建设 ， 也许是我们 更应该
够精彩 和集 中。但 整体 上 ， 这次 对谈 比较 深
做 的。
教育研究与评论
２ １ 年第 ３ ０ １ 期