升与毫升的进率
教学目标：
1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。
3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
认识升与毫升的进率。
教学难点：
掌握升与毫升的进率换算关系。 教学过程：
一、复习引入
师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）”、“（L）”表示。
二、探索新知
那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求
（1）看清楚量筒的刻度。
（2）每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
（4）小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。
教师巡视指导。
师：下面我找各小组报一下倒的次数。
生：我们10次。
实验可能出现的情况
1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升。
2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。
3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升
8000毫升=（ ）升
三、购物游戏
师： 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？
生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是哪种酱油便宜，便宜多少？
师： 同学们自己试着做一做。
学生在练习本上试做，教师巡视。
师： 谁来说说你是怎么做的呢？
生：我用连加。1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。
生 ： 我是用250乘以4得出
1000毫升所以„„
四、小结
本节课你们都学了哪些内容？
升与毫升的进率
教学目标：
1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。
3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
认识升与毫升的进率。
教学难点：
掌握升与毫升的进率换算关系。 教学过程：
一、复习引入
师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）”、“（L）”表示。
二、探索新知
那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求
（1）看清楚量筒的刻度。
（2）每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
（4）小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。
教师巡视指导。
师：下面我找各小组报一下倒的次数。
生：我们10次。
实验可能出现的情况
1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升。
2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。
3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升
8000毫升=（ ）升
三、购物游戏
师： 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？
生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是哪种酱油便宜，便宜多少？
师： 同学们自己试着做一做。
学生在练习本上试做，教师巡视。
师： 谁来说说你是怎么做的呢？
生：我用连加。1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。
生 ： 我是用250乘以4得出
1000毫升所以„„
四、小结
本节课你们都学了哪些内容？