{摘要}随着信息技术的广泛应用和科学技术的迅猛发展，多媒体越来越多的运用于教学之中，走进了语文课堂。在使用的过程中，取得了一些成效，却也出现了一些弊端。如何兴利除弊，扬长避短，
成为当前语文教师一个应深思，探究的问题。
{关键词}多媒体、学习兴趣、创新能力、形象思维，削弱、主体地位、主导地位、提高效率、能力提升、兴利除弊、全面提高。
一 、什么是多媒体教学
多媒体教学是将计算机作为主要的教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字、声音、图形、图像、动画、视频为一体，密度高，容量大，且直观性和趣味性较强而且不受时间和空间的限制，可以全方位多功能的虚拟真实的情境，为教学提供互动的空间，同时还能对学习者提供个性化学习服务。
二 、语文多媒体教学的优势
语文课堂运用多媒体，可以通过丰富多彩的形式，生动活泼的界面，使教学内容化理性为感性，化抽象为具体，制造氛围，激发兴趣，活跃课堂，提高效率。具体表现在以下几点
（一）有利于创设情境，激发兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生感兴趣是教学成功的一半，学生对感兴趣的东西，会产生强烈的求知欲望，就会主动集中精力，积极思考。传统的教学方法，能够激发兴趣的教学手段相对有限，而多媒体在此方面则表现出了高度的优越性。丰富的画面，美妙的音乐，刺激了学生的感官，一下子就可以调动学生的兴趣。并且可以将学生迅速的带入课文营造的氛围，感受意境，激发共鸣，获得美感，提高审美意识和审美情趣。
（二）有利于节省时间，提高效率
传统的语文课堂内容多，任务量大，时间紧，一片课文至少要两节课才能完成，精美篇章或重点文言文要更多时间或一周。多媒体则可以节省出大量 的时间。板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复几遍，形象直观的呈现于大屏幕上，很多的内容都无需长篇大论，反复讲解，学生早已理解，了然于胸。
（三） 有利于突破难点，提高能力
语文课堂每一节，每一课都有一些或多或少的难点。这些难点，有的是因为课文内容较深，或年代久远，或背景差异，难以理解，也有的是因为学生自己自身的阅历不够，理解能力不强等原因。或许传统课上老师讲了几遍，学生也理解不了，但多媒体大屏幕一放，那跨越时空、天马行空的事物影像，动静结合，图文并茂的立刻呈现在学生眼前。学生瞬间便获取了动态的信息，感性的认识，产生那种可意会不可言传的独特领悟。这在大大降低学生对知识理解的难度时，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
（四)有力于建设开放有活力的课堂
语文课程应该是开放有活力的，而多媒体辅助语文教学，让学生的学习资源不在仅仅局限于教材，课堂和学校，而可以延伸到整个社会和整个网络，再不受时间和空间的约束，进行自主拓展阅读与交流，真正体现“生活处处皆语文”实现语文教学开放有活力的课堂。
三 、语文多媒体教学的弊端
语文多媒体教学于传统教学相比，有着巨大的优势给我们带来高科技的便利，但在教学实践中，呈现出来的弊端确也令人担忧
（一）削弱了教师的主导地位和学生的主体地位
有了多媒体后，许多教师备课开始走捷径了，或干脆不备课了，现成的课件在网上一下，上课的时候往前面一站，只是充当了一个“按钮机器人”，课的流程内容自己都不太清楚，何谈驾驭课堂，主导学生！而学生呢，自然而然的成了看客观众，按照课件的步骤按部就班，完全失去了语文课堂原有的机动与灵活，生动与情趣,也就失去了自主学习的权利和课堂的主体地位。
（二）削弱了课堂内容的学习
在多媒体教学中，教师往往过分依赖于多媒体技术的应用，常常热衷于热闹新奇的画面，过于注重视听形象，一会听音乐，一会看图片，过于花哨，干扰了学生的注意力和思维，把本应在理解课文文字的精力和时间都消耗掉了，光顾着看热闹了，一节课下来，问问他这节课学了什么，往往脑子空空，或许只剩下几个图片和几段音乐了。
（三)削弱了阅读能力的培养
古语有云：“书读百遍，其义自现”。阅读是获得知识信息的一种最基本最重要的途径，它不仅可以增加知识储量，还可以开阔视野，陶冶性情，塑造灵魂，拓展思维能力，丰富联想和想象力，提升创造力。所以文本阅读是重要的，是不可替代的。学生只有对文本语言加以感受和领悟，才能真正体会到文学的深层内涵。而在语文多媒体教学中，多媒体往往喧宾夺主，阅读的时间往往被非语言的内容所代替，课堂上再不见朗朗的读书声，再不见校园最有生命力的一抹色彩。
（四）削弱了思维能力的培养
多媒体的直观性，趣味性很大程度上取决于它的影音效果。影片，图画，动画，音乐，虽可以直观的了解课文的内容，但过多的展示，会使学生的注意力和精力发生转移，代替学生的对文本独立认知，忽略了学生感受力和想象力的培养，长此以往，将会大大的限制了学生思维能力的发展。
四 、如何正确发挥语文多媒体教学的优势
多媒体教学有利也有弊，要正确发挥语文多媒体优势，应注重以下两点
（一）正确认识多媒体在语文教学中的地位
多媒体只是一种教学手段，而不是最终目的，并非多媒体就是最好的，也并非所有的课堂都需要多媒体。语文教科书中，每一篇都有其独立性和特殊性，一定要依据每一节一节课的具体内容，探寻文章的具体特点，找出适合它的教学手段。不适合用多媒体的坚决不用，适合用的也要适当使用，要以尊重教师的主导地位和学生的主体地位为前提，切莫让一台冷冰冰的多媒体机器驾驭了整个课堂。
（二）正确发挥多媒体在语文教学中的作用
现代化多媒体技术应与语文教学完美结合，让学生成为主体，从旁辅助给予学生积极的引导，激发兴趣，调动思维，提高能力培养创新意识和创新精神。从而让学生在轻松愉悦的氛围中既增长了知识，能力提升也有个质的飞跃。
总之，“水能载舟，亦能覆舟”多媒体在语文教学的使用有利也有弊，关键在于教师如何看待它，如何使用它。既不能盲目夸大，照搬照抄，完全依赖，也不能完全排斥，拒之门外。应本着实事求是的态度，有利于学生健康学习的态度。兴利除弊，服务于语文教学，让多媒体这种现代化信息技术使语文课堂更加轻松活跃，生动充实，为语文课堂增添一抹亮色，让学生上语文课变成一件开心幸福的事。
{摘要}随着信息技术的广泛应用和科学技术的迅猛发展，多媒体越来越多的运用于教学之中，走进了语文课堂。在使用的过程中，取得了一些成效，却也出现了一些弊端。如何兴利除弊，扬长避短，
成为当前语文教师一个应深思，探究的问题。
{关键词}多媒体、学习兴趣、创新能力、形象思维，削弱、主体地位、主导地位、提高效率、能力提升、兴利除弊、全面提高。
一 、什么是多媒体教学
多媒体教学是将计算机作为主要的教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字、声音、图形、图像、动画、视频为一体，密度高，容量大，且直观性和趣味性较强而且不受时间和空间的限制，可以全方位多功能的虚拟真实的情境，为教学提供互动的空间，同时还能对学习者提供个性化学习服务。
二 、语文多媒体教学的优势
语文课堂运用多媒体，可以通过丰富多彩的形式，生动活泼的界面，使教学内容化理性为感性，化抽象为具体，制造氛围，激发兴趣，活跃课堂，提高效率。具体表现在以下几点
（一）有利于创设情境，激发兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生感兴趣是教学成功的一半，学生对感兴趣的东西，会产生强烈的求知欲望，就会主动集中精力，积极思考。传统的教学方法，能够激发兴趣的教学手段相对有限，而多媒体在此方面则表现出了高度的优越性。丰富的画面，美妙的音乐，刺激了学生的感官，一下子就可以调动学生的兴趣。并且可以将学生迅速的带入课文营造的氛围，感受意境，激发共鸣，获得美感，提高审美意识和审美情趣。
（二）有利于节省时间，提高效率
传统的语文课堂内容多，任务量大，时间紧，一片课文至少要两节课才能完成，精美篇章或重点文言文要更多时间或一周。多媒体则可以节省出大量 的时间。板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复几遍，形象直观的呈现于大屏幕上，很多的内容都无需长篇大论，反复讲解，学生早已理解，了然于胸。
（三） 有利于突破难点，提高能力
语文课堂每一节，每一课都有一些或多或少的难点。这些难点，有的是因为课文内容较深，或年代久远，或背景差异，难以理解，也有的是因为学生自己自身的阅历不够，理解能力不强等原因。或许传统课上老师讲了几遍，学生也理解不了，但多媒体大屏幕一放，那跨越时空、天马行空的事物影像，动静结合，图文并茂的立刻呈现在学生眼前。学生瞬间便获取了动态的信息，感性的认识，产生那种可意会不可言传的独特领悟。这在大大降低学生对知识理解的难度时，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
（四)有力于建设开放有活力的课堂
语文课程应该是开放有活力的，而多媒体辅助语文教学，让学生的学习资源不在仅仅局限于教材，课堂和学校，而可以延伸到整个社会和整个网络，再不受时间和空间的约束，进行自主拓展阅读与交流，真正体现“生活处处皆语文”实现语文教学开放有活力的课堂。
三 、语文多媒体教学的弊端
语文多媒体教学于传统教学相比，有着巨大的优势给我们带来高科技的便利，但在教学实践中，呈现出来的弊端确也令人担忧
（一）削弱了教师的主导地位和学生的主体地位
有了多媒体后，许多教师备课开始走捷径了，或干脆不备课了，现成的课件在网上一下，上课的时候往前面一站，只是充当了一个“按钮机器人”，课的流程内容自己都不太清楚，何谈驾驭课堂，主导学生！而学生呢，自然而然的成了看客观众，按照课件的步骤按部就班，完全失去了语文课堂原有的机动与灵活，生动与情趣,也就失去了自主学习的权利和课堂的主体地位。
（二）削弱了课堂内容的学习
在多媒体教学中，教师往往过分依赖于多媒体技术的应用，常常热衷于热闹新奇的画面，过于注重视听形象，一会听音乐，一会看图片，过于花哨，干扰了学生的注意力和思维，把本应在理解课文文字的精力和时间都消耗掉了，光顾着看热闹了，一节课下来，问问他这节课学了什么，往往脑子空空，或许只剩下几个图片和几段音乐了。
（三)削弱了阅读能力的培养
古语有云：“书读百遍，其义自现”。阅读是获得知识信息的一种最基本最重要的途径，它不仅可以增加知识储量，还可以开阔视野，陶冶性情，塑造灵魂，拓展思维能力，丰富联想和想象力，提升创造力。所以文本阅读是重要的，是不可替代的。学生只有对文本语言加以感受和领悟，才能真正体会到文学的深层内涵。而在语文多媒体教学中，多媒体往往喧宾夺主，阅读的时间往往被非语言的内容所代替，课堂上再不见朗朗的读书声，再不见校园最有生命力的一抹色彩。
（四）削弱了思维能力的培养
多媒体的直观性，趣味性很大程度上取决于它的影音效果。影片，图画，动画，音乐，虽可以直观的了解课文的内容，但过多的展示，会使学生的注意力和精力发生转移，代替学生的对文本独立认知，忽略了学生感受力和想象力的培养，长此以往，将会大大的限制了学生思维能力的发展。
四 、如何正确发挥语文多媒体教学的优势
多媒体教学有利也有弊，要正确发挥语文多媒体优势，应注重以下两点
（一）正确认识多媒体在语文教学中的地位
多媒体只是一种教学手段，而不是最终目的，并非多媒体就是最好的，也并非所有的课堂都需要多媒体。语文教科书中，每一篇都有其独立性和特殊性，一定要依据每一节一节课的具体内容，探寻文章的具体特点，找出适合它的教学手段。不适合用多媒体的坚决不用，适合用的也要适当使用，要以尊重教师的主导地位和学生的主体地位为前提，切莫让一台冷冰冰的多媒体机器驾驭了整个课堂。
（二）正确发挥多媒体在语文教学中的作用
现代化多媒体技术应与语文教学完美结合，让学生成为主体，从旁辅助给予学生积极的引导，激发兴趣，调动思维，提高能力培养创新意识和创新精神。从而让学生在轻松愉悦的氛围中既增长了知识，能力提升也有个质的飞跃。
总之，“水能载舟，亦能覆舟”多媒体在语文教学的使用有利也有弊，关键在于教师如何看待它，如何使用它。既不能盲目夸大，照搬照抄，完全依赖，也不能完全排斥，拒之门外。应本着实事求是的态度，有利于学生健康学习的态度。兴利除弊，服务于语文教学，让多媒体这种现代化信息技术使语文课堂更加轻松活跃，生动充实，为语文课堂增添一抹亮色，让学生上语文课变成一件开心幸福的事。