浅谈皮革马利翁效应与对外汉语教学
皮革马利翁效应是心理学中一个很重要的概念，皮革马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”和“期待效应”。皮革马利翁效应就是指人的情感和观念在本质上都会不同程度地受到别人下意识的影响。在生活中我们也常常会发现这样的现象，我们经常会不知不觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。在对外汉语教学中教师的暗示也具有重要的作用，我们可以把皮革马利翁效应应用到对外汉语教学中，教师在对外汉语课堂教学中恰当地使用皮革马利翁效应可以收到很好的教学效果。
一、皮革马利翁效应
（一）与皮革马利翁效应有关的传说和实验
关于皮革马利翁效应这一名称的来源与古希腊的神话传说有关。在希腊神话中是这样记载的，塞浦路斯的国王皮革马利翁是一位著名的雕塑家，他用自己的双手雕刻出了一位漂亮的少女，他深深地爱上了他雕刻的少女，他向爱神阿弗洛蒂忒寻求帮助，希望爱神把雕像变成一个真正的少女，爱神被他的爱感动决定帮助他。当皮革马利翁回到家的时候，他仔细地凝视着雕像，就在这时雕像慢慢地变成了一位少女，她用充满爱意的眼神看着皮革马利翁，不久后她开始说话，后来少女成为了皮革马利翁的妻子，后来人们根据这一传说把期待效应叫做皮革马利翁效应。
皮革马利翁效应是由美国的心理学家罗森塔尔和雅各布森提出的，1968年罗森塔尔和雅各布森带领了一组实验小组走进了一所普通的小学，他们煞有介事地对学生进行了“发展潜力”的测试，他们从中随意抽取了一些学生，把这些学生的名字写在了一张表格上并把表格交给了校长，他们对校长认真地说道：这些学生经过科学测定全部都是智尚型人才，半年后，罗森塔尔又来到了这所小学，他发现这些学生在很多方面都取得了巨大的进步，由此实验罗森塔尔提出了罗森塔尔效应。
（二）与皮革马利翁效应有关的案例
罗森塔尔效应的核心内涵就是人们基于某种情境的知觉而形成一定的期望或预言，而这种期望或预言会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。我们都
知道“顽童当州长”的故事，这一故事就是典型的皮革马利翁效应的体现。罗杰罗尔斯小的时候是一个问题少年，但他遇到了一个懂得欣赏他的校长，他的校长对他说，我一看就知道，你将来是纽约州的州长。听到校长的话他改变了自己的言行，每一天都以州长的身份要求自己，终于在他51岁的时候，他成为了真正的纽约州州长，而且他也是纽约历史上第一位黑人州长，罗尔斯的成功就是因为校长对他的积极的期待和暗示。在我上高中的时候，我也切身地体会过皮革马利翁效应的巨大作用，高中的时候我的英语老师对我很好，上课的时候老师经常会提问我，而且下课的时候也常常和我聊天，有几次我的考试成绩不是很好，但是我的老师一直鼓励我，她给了我很大的信心，我从老师的眼神中感受到了她对我的期待和关注，为了不让老师失望我就非常努力地学习，后来我的英语成绩进步的非常快，我想我能够学好英语与我的英语老师对我的期待有很大关系。皮革马利翁效应不仅可以应用到英语教学中，它也可以应用到对外汉语教学中。罗森塔尔效应给我们对外汉语教师的启示是对学生积极的期待和暗示具有巨大的能量，在对外汉语教学中教师应该重视教师的情感因素对学生的积极影响。 二、皮革马利翁效应在对外汉语教学中的应用
（一）对外汉语教学需要皮革马利翁效应的原因
对外汉语教学是指针对外国人的汉语作为第二语言的教学，其实，在对外汉语教学中需要教师运用皮革马利翁效应，主要是由三个方面的原因决定的。
首先，这是由汉语学习的难度和汉语的特点决定的，汉语是世界上公认的比较难的语言之一，在英语中有一句的谚语：As difficult as Chinese.从这句话中我们可知在英语中也认为汉语是非常难学的语言之一。此外，汉语也有自己的特点，语音上：汉语是有声调的语言，而世界上大多数语言是没有声调的，所以学习汉语的声调对于留学生来说是非常难的，在汉语的四个声调中三声又是最难的；词汇上：汉语中有大量的同义词、同音词和多义词，以“花”这个词为例，例1：我喜欢花，例2：花钱买东西，例1中的“花”是名词，表示的是植物，例2中的“花”是动词，例1和例2中关于“花”的语义没有任何的联系，汉语中把这些词性相同词义不同的词叫做同义词，而英语中的花就是flower，flower在英语中就是表示名词花，这些对于留学生来说是很难掌握的；语法上：汉语没有英语中丰富的时态和词性的变化，英语中单数的苹果是apple，复数的苹果是apples，
而在汉语中无论单数还是复数都是苹果，没有词性的变化，此外，汉语中有大量的量词和虚词，语序在汉语中非常的重要，然后在其他的语言中很少有量词，虚词和语序也不是很重要，所以这些都是留学生学习汉语的难点。此外留学生汉字也是留学生学习汉语的难点之一，我们知道世界上大多数的语言都是拼音文字，而汉语是不同的，汉语是表意文字，因此汉字也是汉语教学的难点。正是由于汉语不同于其他语言的特点和学习的难度比较大，所以在教学中对外汉语教师应该多运用“皮革马利翁效应”，告诉学生汉语其实没有那么难，只要努力学习就可以学的很好，如果教师给学生负面的暗示，比如学新一课之前告诉学生这个知识点很难，那么学生狠可能会对学习汉语产生畏难的情绪甚至会放弃学习，所以对外汉语教师一点要注意这一点。
其次，对外汉语教师运用皮革马利翁效应可以有效地增强留学生学习汉语的学习兴趣也可以提高教师的自我效能感。关于这一点我也有过切身的体会，最近一段时间我给来自美国黑人学校的学生做辅导，我主要是训练他们的汉语语音语调，刚开始的时候他们不喜欢说汉语，他们经常用英语和我交流，除非我说你们说汉语他们才会说汉语，而且他们的很多发音都不标准，口语表达的能力也很差，但是辅导的过程中我一直鼓励他们多说汉语，每当发音很标准或者使用了一些很好的汉语口语表达的句式时我就会鼓励他们并且告诉他们你们的汉语说的很好你们很聪明，在我的鼓励下他们会说很多的汉语，而且他们的老师告诉我他们在最近的汉语考试中表现的很好，这也使我很开心，通过一段时间的辅导我发现他们对学习汉语的态度改变了并且学习也更加的努力了，看到我辅导的学生有了很大的进步我觉得很有成就感，并且对于自己更加地有信心了。所以说对外汉语教师恰当地使用皮革马利翁效应不仅可以增强学生的学习动机也有助于提高教师的自我效能感。
最后，对外汉语教师在教学中运用皮革马利翁效应有利于师生关系的和谐和形成良好的课堂氛围。在对外教学的过程中教师用一种欣赏和赞美的眼光看待学生，学生也会在老师的欣赏中更努力的学习，学生的汉语水平提高了教师会很开心，这样师生双方会形成和谐的关系和很好的课堂氛围。其实这一点是非常重要的，因为学习一种语言只有在学习者的内心感到安全和放松的时候才会有学习的欲望，如果学习者和教师的关系紧张不信任教师，那么他就不会想要学习这种语
言也更不会有说这种语言的欲望，所以对外汉语教师在教学过程中要多赞美和鼓励学生，营造一个轻松和谐的学习气氛，让学生信任老师。能够恰当处理师生关系营造良好的轻松的学习氛围也是作为一名对外汉语教师应具备的职业素养。
（二）对外汉语教学中应用皮革马利翁效应时的注意事项
对外汉语教师在运用皮革马利翁效应时应注意三个方面的问题。首先，对外汉语教师给予学生的期望应该是合理的，教师应该根据学生的汉语水平给予相应的期待，期待过高学生达不到会对自己失去信心，期待过低对学生而言意义不大。举个例子来说，在初级阶段，学生的汉语水平很低，然后教师却希望学生能够用汉语的句子完整地表达自己的想法或者有汉语写出一篇文章，这一期待就是过高的期待，是不合理的。第二个应主要的问题是教师的期待应该是动态的，学生的汉语水平是有一个逐渐提高的过程的，一般来说分为三个阶段即初级阶段、中级阶段和高级阶段，总之，教师给学生的期待要随着学生的汉语水平的提高而逐渐的变化。最后，教师在运用皮革马利翁效应时要做到公平，每个老师都有自己偏好的学生这一点是很正常的，但是教师不能因为自己的偏好而有区别地对待学生。有的学生性格开朗喜欢表达，而有的学生性格比较的内向不喜欢表达，对外汉语教师不应该只关注那些表现比较积极的而忽略那些不爱表现的，教师的语言、眼神、表情、提问的频率、和学生交流的次数都可以看出他对学生的期待和关注，所以对外汉语教师应这这些方面注意，并且确保自己公平地对待每一个学生。
三、结 语
我们每个人都喜欢听到别人的夸奖和赞美，因为这样会使我们对自己感到很有信心，心理学家杰丝雷尔在一本书中说道“称赞对于人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”这句话说明赞美对于人类的成长具有重要作用。同样地，在对外汉语教学中，教师运用皮革马利翁效应也可发挥很大的作用，它会使学生更加地热爱汉语和更加努力地学习汉语。我们作为一名对外汉语教师，担负着传播中国文化的光荣使命，而想要更好地传播中国文化，作为一名对外汉语教师就应该具有开阔的胸怀，多用欣赏的眼光看待学
参考文献
[1] 李雷雷. 皮革马利翁效应在教学中的应用[J]. 新课程学习，2011，（3）
[2] 张丽霞. 你会成为州长[J]. 黑龙江教育，2003，（4）
[3] 常文梅. 皮革马利翁效应下的语言应用研究[J]. 基础教育研究，2012，（13）
[4] 黄伯荣，廖序东. 现代汉语[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[5] 徐子亮. 对外汉语教学心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2007.
浅谈皮革马利翁效应与对外汉语教学
皮革马利翁效应是心理学中一个很重要的概念，皮革马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”和“期待效应”。皮革马利翁效应就是指人的情感和观念在本质上都会不同程度地受到别人下意识的影响。在生活中我们也常常会发现这样的现象，我们经常会不知不觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。在对外汉语教学中教师的暗示也具有重要的作用，我们可以把皮革马利翁效应应用到对外汉语教学中，教师在对外汉语课堂教学中恰当地使用皮革马利翁效应可以收到很好的教学效果。
一、皮革马利翁效应
（一）与皮革马利翁效应有关的传说和实验
关于皮革马利翁效应这一名称的来源与古希腊的神话传说有关。在希腊神话中是这样记载的，塞浦路斯的国王皮革马利翁是一位著名的雕塑家，他用自己的双手雕刻出了一位漂亮的少女，他深深地爱上了他雕刻的少女，他向爱神阿弗洛蒂忒寻求帮助，希望爱神把雕像变成一个真正的少女，爱神被他的爱感动决定帮助他。当皮革马利翁回到家的时候，他仔细地凝视着雕像，就在这时雕像慢慢地变成了一位少女，她用充满爱意的眼神看着皮革马利翁，不久后她开始说话，后来少女成为了皮革马利翁的妻子，后来人们根据这一传说把期待效应叫做皮革马利翁效应。
皮革马利翁效应是由美国的心理学家罗森塔尔和雅各布森提出的，1968年罗森塔尔和雅各布森带领了一组实验小组走进了一所普通的小学，他们煞有介事地对学生进行了“发展潜力”的测试，他们从中随意抽取了一些学生，把这些学生的名字写在了一张表格上并把表格交给了校长，他们对校长认真地说道：这些学生经过科学测定全部都是智尚型人才，半年后，罗森塔尔又来到了这所小学，他发现这些学生在很多方面都取得了巨大的进步，由此实验罗森塔尔提出了罗森塔尔效应。
（二）与皮革马利翁效应有关的案例
罗森塔尔效应的核心内涵就是人们基于某种情境的知觉而形成一定的期望或预言，而这种期望或预言会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。我们都
知道“顽童当州长”的故事，这一故事就是典型的皮革马利翁效应的体现。罗杰罗尔斯小的时候是一个问题少年，但他遇到了一个懂得欣赏他的校长，他的校长对他说，我一看就知道，你将来是纽约州的州长。听到校长的话他改变了自己的言行，每一天都以州长的身份要求自己，终于在他51岁的时候，他成为了真正的纽约州州长，而且他也是纽约历史上第一位黑人州长，罗尔斯的成功就是因为校长对他的积极的期待和暗示。在我上高中的时候，我也切身地体会过皮革马利翁效应的巨大作用，高中的时候我的英语老师对我很好，上课的时候老师经常会提问我，而且下课的时候也常常和我聊天，有几次我的考试成绩不是很好，但是我的老师一直鼓励我，她给了我很大的信心，我从老师的眼神中感受到了她对我的期待和关注，为了不让老师失望我就非常努力地学习，后来我的英语成绩进步的非常快，我想我能够学好英语与我的英语老师对我的期待有很大关系。皮革马利翁效应不仅可以应用到英语教学中，它也可以应用到对外汉语教学中。罗森塔尔效应给我们对外汉语教师的启示是对学生积极的期待和暗示具有巨大的能量，在对外汉语教学中教师应该重视教师的情感因素对学生的积极影响。 二、皮革马利翁效应在对外汉语教学中的应用
（一）对外汉语教学需要皮革马利翁效应的原因
对外汉语教学是指针对外国人的汉语作为第二语言的教学，其实，在对外汉语教学中需要教师运用皮革马利翁效应，主要是由三个方面的原因决定的。
首先，这是由汉语学习的难度和汉语的特点决定的，汉语是世界上公认的比较难的语言之一，在英语中有一句的谚语：As difficult as Chinese.从这句话中我们可知在英语中也认为汉语是非常难学的语言之一。此外，汉语也有自己的特点，语音上：汉语是有声调的语言，而世界上大多数语言是没有声调的，所以学习汉语的声调对于留学生来说是非常难的，在汉语的四个声调中三声又是最难的；词汇上：汉语中有大量的同义词、同音词和多义词，以“花”这个词为例，例1：我喜欢花，例2：花钱买东西，例1中的“花”是名词，表示的是植物，例2中的“花”是动词，例1和例2中关于“花”的语义没有任何的联系，汉语中把这些词性相同词义不同的词叫做同义词，而英语中的花就是flower，flower在英语中就是表示名词花，这些对于留学生来说是很难掌握的；语法上：汉语没有英语中丰富的时态和词性的变化，英语中单数的苹果是apple，复数的苹果是apples，
而在汉语中无论单数还是复数都是苹果，没有词性的变化，此外，汉语中有大量的量词和虚词，语序在汉语中非常的重要，然后在其他的语言中很少有量词，虚词和语序也不是很重要，所以这些都是留学生学习汉语的难点。此外留学生汉字也是留学生学习汉语的难点之一，我们知道世界上大多数的语言都是拼音文字，而汉语是不同的，汉语是表意文字，因此汉字也是汉语教学的难点。正是由于汉语不同于其他语言的特点和学习的难度比较大，所以在教学中对外汉语教师应该多运用“皮革马利翁效应”，告诉学生汉语其实没有那么难，只要努力学习就可以学的很好，如果教师给学生负面的暗示，比如学新一课之前告诉学生这个知识点很难，那么学生狠可能会对学习汉语产生畏难的情绪甚至会放弃学习，所以对外汉语教师一点要注意这一点。
其次，对外汉语教师运用皮革马利翁效应可以有效地增强留学生学习汉语的学习兴趣也可以提高教师的自我效能感。关于这一点我也有过切身的体会，最近一段时间我给来自美国黑人学校的学生做辅导，我主要是训练他们的汉语语音语调，刚开始的时候他们不喜欢说汉语，他们经常用英语和我交流，除非我说你们说汉语他们才会说汉语，而且他们的很多发音都不标准，口语表达的能力也很差，但是辅导的过程中我一直鼓励他们多说汉语，每当发音很标准或者使用了一些很好的汉语口语表达的句式时我就会鼓励他们并且告诉他们你们的汉语说的很好你们很聪明，在我的鼓励下他们会说很多的汉语，而且他们的老师告诉我他们在最近的汉语考试中表现的很好，这也使我很开心，通过一段时间的辅导我发现他们对学习汉语的态度改变了并且学习也更加的努力了，看到我辅导的学生有了很大的进步我觉得很有成就感，并且对于自己更加地有信心了。所以说对外汉语教师恰当地使用皮革马利翁效应不仅可以增强学生的学习动机也有助于提高教师的自我效能感。
最后，对外汉语教师在教学中运用皮革马利翁效应有利于师生关系的和谐和形成良好的课堂氛围。在对外教学的过程中教师用一种欣赏和赞美的眼光看待学生，学生也会在老师的欣赏中更努力的学习，学生的汉语水平提高了教师会很开心，这样师生双方会形成和谐的关系和很好的课堂氛围。其实这一点是非常重要的，因为学习一种语言只有在学习者的内心感到安全和放松的时候才会有学习的欲望，如果学习者和教师的关系紧张不信任教师，那么他就不会想要学习这种语
言也更不会有说这种语言的欲望，所以对外汉语教师在教学过程中要多赞美和鼓励学生，营造一个轻松和谐的学习气氛，让学生信任老师。能够恰当处理师生关系营造良好的轻松的学习氛围也是作为一名对外汉语教师应具备的职业素养。
（二）对外汉语教学中应用皮革马利翁效应时的注意事项
对外汉语教师在运用皮革马利翁效应时应注意三个方面的问题。首先，对外汉语教师给予学生的期望应该是合理的，教师应该根据学生的汉语水平给予相应的期待，期待过高学生达不到会对自己失去信心，期待过低对学生而言意义不大。举个例子来说，在初级阶段，学生的汉语水平很低，然后教师却希望学生能够用汉语的句子完整地表达自己的想法或者有汉语写出一篇文章，这一期待就是过高的期待，是不合理的。第二个应主要的问题是教师的期待应该是动态的，学生的汉语水平是有一个逐渐提高的过程的，一般来说分为三个阶段即初级阶段、中级阶段和高级阶段，总之，教师给学生的期待要随着学生的汉语水平的提高而逐渐的变化。最后，教师在运用皮革马利翁效应时要做到公平，每个老师都有自己偏好的学生这一点是很正常的，但是教师不能因为自己的偏好而有区别地对待学生。有的学生性格开朗喜欢表达，而有的学生性格比较的内向不喜欢表达，对外汉语教师不应该只关注那些表现比较积极的而忽略那些不爱表现的，教师的语言、眼神、表情、提问的频率、和学生交流的次数都可以看出他对学生的期待和关注，所以对外汉语教师应这这些方面注意，并且确保自己公平地对待每一个学生。
三、结 语
我们每个人都喜欢听到别人的夸奖和赞美，因为这样会使我们对自己感到很有信心，心理学家杰丝雷尔在一本书中说道“称赞对于人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”这句话说明赞美对于人类的成长具有重要作用。同样地，在对外汉语教学中，教师运用皮革马利翁效应也可发挥很大的作用，它会使学生更加地热爱汉语和更加努力地学习汉语。我们作为一名对外汉语教师，担负着传播中国文化的光荣使命，而想要更好地传播中国文化，作为一名对外汉语教师就应该具有开阔的胸怀，多用欣赏的眼光看待学
参考文献
[1] 李雷雷. 皮革马利翁效应在教学中的应用[J]. 新课程学习，2011，（3）
[2] 张丽霞. 你会成为州长[J]. 黑龙江教育，2003，（4）
[3] 常文梅. 皮革马利翁效应下的语言应用研究[J]. 基础教育研究，2012，（13）
[4] 黄伯荣，廖序东. 现代汉语[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[5] 徐子亮. 对外汉语教学心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2007.