轴对称图形
教学内容：苏教版小数数学三年级（下）56页～61页
教学目标：
1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对 称现象，认识轴对称图像的一些基本特征。
2.能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识 别出轴对称图形，能用合理的方法得到对称图形。
3.能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
4.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心、求知欲。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些 方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教具准备：挂图
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示六幅图，书中第56页中的三幅例题图，另选三幅不对
称的图形打乱顺序把它们放在一起。
（1）提问：你能把这6幅图按照一定的特点分分类吗？
（2）学生分类，汇报分类的结果，说说分类的依据。
（3）教师根据学生的分类结果，把例题中的三幅图放在一起，另
外三幅不对称的图形放在一起。
2.今天这节课我们就一起来研究这组图形的特征。
（设计意图:选择学生感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生
主动参与学习活动的热情，让学生初步感知物体的对称性。）
二、合作探究
1.教学例题1。
（1）观察这三幅图，它们有什么共同的特征吗？它们都能分成两
个完全相同的部分吗？
教师根据学生的回答小结：这些物体都是对称的。（板书：对称）
（2）说说在我们的身边还有哪些物体也具有对称的特征，在小组
里面交流一下。
学生小组活动后，各小组交流活动结果，并说说你举例的物体
为什么是对称的？
（3）教师一边说明一边出示：如果把上面的物体画下来，可以得
到下面的图形。
①学生看图观察，说说这三幅平面图形有什么特点？
②学生在附页纸上把这三幅图形剪下来，把它对折，看看能发
现什么？
学生活动，剪一剪、折一折，观察。
学生汇报活动的结果。
教师根据学生的回答板书：对折后折痕两边的部分完全重合。 ③教师结合板书说明：像这样对折后能完全重合的图形是轴对 称图形（板书：轴对称图形）
④结合刚才所折图形说一说什么叫做轴对称图形。
2.教学“试一试”
（1）出示“试一试”图，请学生说一说这些图形的名称？
（2）学生拿出事先准备好的这种图形，动手折一折，判断一下 哪些图形是轴对称图形？
（3）教师小结：等腰三角形，等腰梯形，正五边形对折后能完 全重合，所以是轴对称图形。平行四边形对折后不能重合所以不是 轴对称图形。
3.教学例题2
（1）讨论：用什么办法可以做一个轴对称图形？
（如学生有困难，教师可出示一些制作材料，启发学生思路）
（2）请你选择一种你喜爱的方法制“做”一个轴对称图形。
学生制做，教师巡视，指导学生。
（3）展示学生作品，给予评价，给予表扬。
（设计意图：让学生充分利用自己已有的生活经验，在观察和操作 中形成对轴对称图形的初步认识，并适时揭示轴对称图形的初步概 念。）
三、巩固练习
1.“想想做做”1-3题
五、布置作业
“想想做做”4、5、6题
轴对称图形
教学内容：苏教版小数数学三年级（下）56页～61页
教学目标：
1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对 称现象，认识轴对称图像的一些基本特征。
2.能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识 别出轴对称图形，能用合理的方法得到对称图形。
3.能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
4.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心、求知欲。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些 方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教具准备：挂图
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示六幅图，书中第56页中的三幅例题图，另选三幅不对
称的图形打乱顺序把它们放在一起。
（1）提问：你能把这6幅图按照一定的特点分分类吗？
（2）学生分类，汇报分类的结果，说说分类的依据。
（3）教师根据学生的分类结果，把例题中的三幅图放在一起，另
外三幅不对称的图形放在一起。
2.今天这节课我们就一起来研究这组图形的特征。
（设计意图:选择学生感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生
主动参与学习活动的热情，让学生初步感知物体的对称性。）
二、合作探究
1.教学例题1。
（1）观察这三幅图，它们有什么共同的特征吗？它们都能分成两
个完全相同的部分吗？
教师根据学生的回答小结：这些物体都是对称的。（板书：对称）
（2）说说在我们的身边还有哪些物体也具有对称的特征，在小组
里面交流一下。
学生小组活动后，各小组交流活动结果，并说说你举例的物体
为什么是对称的？
（3）教师一边说明一边出示：如果把上面的物体画下来，可以得
到下面的图形。
①学生看图观察，说说这三幅平面图形有什么特点？
②学生在附页纸上把这三幅图形剪下来，把它对折，看看能发
现什么？
学生活动，剪一剪、折一折，观察。
学生汇报活动的结果。
教师根据学生的回答板书：对折后折痕两边的部分完全重合。 ③教师结合板书说明：像这样对折后能完全重合的图形是轴对 称图形（板书：轴对称图形）
④结合刚才所折图形说一说什么叫做轴对称图形。
2.教学“试一试”
（1）出示“试一试”图，请学生说一说这些图形的名称？
（2）学生拿出事先准备好的这种图形，动手折一折，判断一下 哪些图形是轴对称图形？
（3）教师小结：等腰三角形，等腰梯形，正五边形对折后能完 全重合，所以是轴对称图形。平行四边形对折后不能重合所以不是 轴对称图形。
3.教学例题2
（1）讨论：用什么办法可以做一个轴对称图形？
（如学生有困难，教师可出示一些制作材料，启发学生思路）
（2）请你选择一种你喜爱的方法制“做”一个轴对称图形。
学生制做，教师巡视，指导学生。
（3）展示学生作品，给予评价，给予表扬。
（设计意图：让学生充分利用自己已有的生活经验，在观察和操作 中形成对轴对称图形的初步认识，并适时揭示轴对称图形的初步概 念。）
三、巩固练习
1.“想想做做”1-3题
五、布置作业
“想想做做”4、5、6题