【教材分析】 第一节 单细胞生物
苏教版新教材七年级上册第二单元第四章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。应该寻找更多、更好的生活实例。现在季节不容易采取到草履虫，所课上学生要探究的“草履虫对外界刺激的反应”改为多媒体演示，学生讨论，将探究的原理和思想始终贯穿于整个的教学中。 尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
一 教学目标
知识目标：
通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力目标：
1. 通过小组合作探究“草履虫对外界刺激的反应”，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。
2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感态度与价值观：
通过实验，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识；培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
三、教学难点
举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
四、教学方法
课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式教学法及讨论法相结合的方法
五、教学程序设计：
（一）学生课前展示(组织学生复习上一节学习的内容)
（二）教师导入新课并展示本节学习目标(多媒体展示)
1. 导入：师（1）伴随着虫鸣鸟嘀的“胡天春色图”曲，多媒体出示各种单细胞生物的图片。我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它们的踪影。此时此刻，它们也许就悄悄漂浮在我们周围的而空气中，但我们却看不见它们。为什么呢？要想更多地了解这列群体，我们这节课就来学习“单细胞生物”
（2）或以故事导入：某患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医
生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？ 谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？
(这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于疟原虫 寄生在人体内而引起的。疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。。疟原虫对人的危害很大， 它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝 脾肿大，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。)
什么是单细胞生物？单细胞生物还有哪些？看书本上的图。(单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌等
2. 多媒体展示本节学习目标
（三）自学导航（教师要求学生自主阅读教材51—55页内容，独立完成下列习题，教师板书，第一节 单细胞生物，前后巡视，各别解疑）
1. 单细胞分布：广泛分布于、和潮湿的等各种环境中。
2．单细胞生物生命活动特点：仅由、 等生命活动。
3. 草履虫：
（1）形态大小：体长 ，形状像倒转的 ，全身布满 。
（2）生活环境：一般生活在 丰富，水流平缓的 或 中。
（3）运动：草履虫依靠表膜上 的摆动，可以在水中 前进。
（4）食物：草履虫的主要以____ __和单细胞 。
（5）生殖：它在适宜的环境中通过____ __进行生殖。
4. 变形虫：变形虫也是由细胞膜、细胞质和细胞核构成的，细胞膜的任何部位都可形成临时性的 ,它不仅有 功能，还具有围住 完成摄食的作用。
5. 单细胞和人类的关系，请选择：
应用于酿酒、食品工业（ ），寄生在人体肠道内引起痢疾的是（ ）
“蓝藻水华”现象是由（ ）引起的，疟原虫寄生在人的血液里使人患（ ）
A 蓝细菌 B变形虫 C疟疾 D酵母菌 E 眼虫
（做完后，前五名的学生给小组各加2分，提高学生阅读和书写能力，使其快速展开思维，大脑很快进入下一个环节，提高学习效率，鼓励学生质疑，同时给释疑的学生小组加2分，教师评价。
对于单细胞生物与人类的关系，教师引导学生说出单细胞生物对人类有利的方面（如净化水体、做诱饵、水污染程度的指示植物、食品制做、释放氧气等）和对人类不利的方面（如能引起动植物和人类的各种疾病、污染环境等），并多媒体展示教师课前准备的图片，进行多方面的引导和讲解。 拓展思路，回答问题。对单细胞生物在自然界中的作用有一正确的认识。
（四）、合作探究（教师要求学生以小组为单位，小组内合作探究学习，共同完成以下知识） 下图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，然后对甲、乙作如图处理，分析并回答下列问题：
（1）图甲中的草履虫向哪个方向移动？说明原因。
（2）图乙中的草履虫向哪个方向移动？说明原因。
（3）由此得出的结论是什么？
《探究草履虫对外界刺激作出 的反应
实验：1、作出假设：草履虫对外界刺激能作出的反应
2、制定计划：
3、实施计划：
4、得出结论：草履虫对外界刺激能作出的反应
师讲述：在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。 多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。草履虫 对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌，同时它还是生物研究的好材料；眼虫可以作为监测环境污染的指示动物；生产面包和包子离不开酵母菌，酿制各种酒类也离不开酵母菌。单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
在生物圈中还有一类没有细胞结构的生物，叫病毒。它必须生活在其它生物细胞内 ，比细胞体积小得多，如人类的流行性感冒、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的。》
2．下面是草履虫的形态结构示意图，请回答：
（1）图中草履虫依靠［ ］的摆动在水
中；具有排泄废物功能的是 ［ ］
（2）图中③的名称是
是；含有遗传信息的结构是［ ］
（3）标号［ ］
泄功能，标号⑥具有和的功能。 图4－3
（教师巡回观察，掌握学生探究程度，对个别有困难的小组给予提示、引导。学生合作完成后，小组展示探究答案，其他小组更正加分。（1）草履虫的结构 多媒体展示草履虫结构示意图，让学生将有关知识根据图上的内容归纳成表格形式，
引导学生再次对照示意图明确草
履虫各部分的名称、作用，并据此得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物。突出重点。（2）对于“草履虫对外界刺激的反应”教师引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激作出反应。幻灯展示实验图像，让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验，最终得出结论。 （找根据、摆事实、下结论）得出结论：草履虫能对外界的刺激作出反应，从这一点说，它是生物。 设计探究实验的能力。同时利用多媒体释疑，加深学生的理解，给时间记忆）
（五）、巩固提升
1. 把草履虫和金鱼藻放入蒸馏水中，在充满空气和阳光的环境中，出现的情况是 （ ）
A ．草履虫和金鱼藻都会继续生存一段时间B ． 草履虫将会死亡，而金鱼藻能继续生存
C ．草履虫能继续生存，而金鱼藻将会死亡 D ．草履虫和金鱼藻都会很快死亡
2．取含有草履虫的池塘水倒入烧杯中，不久发现草履虫都集中在水的上层的原因（ ）
A ．草履虫需要阳光 B ．草履虫需要二氧化碳 C ．草履虫需要氧气D ．草履虫需要养料
3. 用吸管从草履虫的培养液中吸取草履虫的最好部位是 （ ）
A. 培养液的表层 B. 培养液的中层 C. 培养液的下层 D. 培养液的底层
4．下列单细胞生物，都能进行光合作用制造有机物的一组是 （ ）
A ．草履虫、喇叭虫、帶藻 B ．有孔虫、小瓜虫、甲藻
C ．变形虫、喇叭虫、衣藻 D ．甲藻、帶藻、衣藻
5. 完成教材54页自我评价
（六）中考链接：
1. 草履虫生命活动的能量是 （ ）
A. 细胞外有机物合成释放的 B. 细胞外有机物分解释放的
C.细胞内有机物合成释放的 D. 细胞内有机物分解释放的
2. 草履虫消化食物和吸收营养的结构是 （ ）
A. 伸缩泡 B. 表膜 C. 食物泡 D. 口沟
3. 草履虫在显微镜下有时会呈绿色，这是因为 （ ）
A. 细胞内含叶绿体B. 食物中有绿色藻类C. 草履虫细胞内含叶绿素D. 光线折射的原因
5．有一池水被大量细菌污染，下列既灭菌又环保，还节省人力物力、资金的做法是（ ）
A ．向池中加自来水 B ．用过滤网过滤细菌
C ．向池中投放草履虫 D ．向池中喷洒杀菌剂
（七）、当堂检测：
1．草履虫的主要特征是 （ ）
A ．生活在淡水中 B ．受到刺激发生反应。
C ．身体由一个细胞构成 D ．全身布满纤毛，能自由运动
2．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是 （ ）
A ．变形虫 B ．小瓜虫 C ．喇叭虫 D ．草履虫
3．草履虫体内物质的运输是依靠 （ ）
A ．细胞质的流动 B ．食物泡的流动 C ．纤毛的摆动 D ．伸缩泡的收缩
4. 对于草履虫来说，具有排泄功能的结构是 （ ）
A. 纤毛和口沟 B. 口沟和伸缩泡 C. 食物泡和纤毛 D. 伸缩泡和表膜5
5．下列不属于单细胞生物的是 （ ）
A ．衣藻 B ．黑藻 C ．草履虫 D ．变形虫
6. 草履虫的表膜相当于 ( )
A. 细胞质 B. 细胞核 C. 细胞壁 D. 细胞膜
7. 与草履虫净化污水有关的生理活动是 ( )
A. 呼吸 B. 运动 C. 营养 D. 排泄
六 本节小结：
通过本节课的实验、探究、观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。
师：单细胞生物的形态结构和生命活动中特点：（1）身体仅由一 个细胞构成。（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
常见的单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。
（知识拓展：没有细胞结构的生物——病毒
自然界中大多数生物体都是由细胞构成的，但也有不具备细胞结构的生物，我们已经知道，人类的流行性感冒、爱滋病等疾病都是由病毒感染引起的。科学家们研究发现，病毒是一种必须生活在其他生物细胞内的，既没有细胞结构又比细胞体积小得多的生物。）
七、板书设计：
第一节 单细胞生物
（一）草履虫 （二）变形虫
1 形态： 1 食物：
2 运动： 2 结构：
3 呼吸： （三）单细胞生物对外界刺激的反应： 4 消化： 探究：草草履虫对外界刺激的反应 5 排泄：表膜和 6 生殖：教学反思：
【教材分析】 第一节 单细胞生物
苏教版新教材七年级上册第二单元第四章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。应该寻找更多、更好的生活实例。现在季节不容易采取到草履虫，所课上学生要探究的“草履虫对外界刺激的反应”改为多媒体演示，学生讨论，将探究的原理和思想始终贯穿于整个的教学中。 尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
一 教学目标
知识目标：
通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。
能力目标：
1. 通过小组合作探究“草履虫对外界刺激的反应”，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。
2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感态度与价值观：
通过实验，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识；培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
三、教学难点
举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
四、教学方法
课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式教学法及讨论法相结合的方法
五、教学程序设计：
（一）学生课前展示(组织学生复习上一节学习的内容)
（二）教师导入新课并展示本节学习目标(多媒体展示)
1. 导入：师（1）伴随着虫鸣鸟嘀的“胡天春色图”曲，多媒体出示各种单细胞生物的图片。我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它们的踪影。此时此刻，它们也许就悄悄漂浮在我们周围的而空气中，但我们却看不见它们。为什么呢？要想更多地了解这列群体，我们这节课就来学习“单细胞生物”
（2）或以故事导入：某患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医
生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？ 谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？
(这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于疟原虫 寄生在人体内而引起的。疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。。疟原虫对人的危害很大， 它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝 脾肿大，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。)
什么是单细胞生物？单细胞生物还有哪些？看书本上的图。(单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌等
2. 多媒体展示本节学习目标
（三）自学导航（教师要求学生自主阅读教材51—55页内容，独立完成下列习题，教师板书，第一节 单细胞生物，前后巡视，各别解疑）
1. 单细胞分布：广泛分布于、和潮湿的等各种环境中。
2．单细胞生物生命活动特点：仅由、 等生命活动。
3. 草履虫：
（1）形态大小：体长 ，形状像倒转的 ，全身布满 。
（2）生活环境：一般生活在 丰富，水流平缓的 或 中。
（3）运动：草履虫依靠表膜上 的摆动，可以在水中 前进。
（4）食物：草履虫的主要以____ __和单细胞 。
（5）生殖：它在适宜的环境中通过____ __进行生殖。
4. 变形虫：变形虫也是由细胞膜、细胞质和细胞核构成的，细胞膜的任何部位都可形成临时性的 ,它不仅有 功能，还具有围住 完成摄食的作用。
5. 单细胞和人类的关系，请选择：
应用于酿酒、食品工业（ ），寄生在人体肠道内引起痢疾的是（ ）
“蓝藻水华”现象是由（ ）引起的，疟原虫寄生在人的血液里使人患（ ）
A 蓝细菌 B变形虫 C疟疾 D酵母菌 E 眼虫
（做完后，前五名的学生给小组各加2分，提高学生阅读和书写能力，使其快速展开思维，大脑很快进入下一个环节，提高学习效率，鼓励学生质疑，同时给释疑的学生小组加2分，教师评价。
对于单细胞生物与人类的关系，教师引导学生说出单细胞生物对人类有利的方面（如净化水体、做诱饵、水污染程度的指示植物、食品制做、释放氧气等）和对人类不利的方面（如能引起动植物和人类的各种疾病、污染环境等），并多媒体展示教师课前准备的图片，进行多方面的引导和讲解。 拓展思路，回答问题。对单细胞生物在自然界中的作用有一正确的认识。
（四）、合作探究（教师要求学生以小组为单位，小组内合作探究学习，共同完成以下知识） 下图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，然后对甲、乙作如图处理，分析并回答下列问题：
（1）图甲中的草履虫向哪个方向移动？说明原因。
（2）图乙中的草履虫向哪个方向移动？说明原因。
（3）由此得出的结论是什么？
《探究草履虫对外界刺激作出 的反应
实验：1、作出假设：草履虫对外界刺激能作出的反应
2、制定计划：
3、实施计划：
4、得出结论：草履虫对外界刺激能作出的反应
师讲述：在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。 多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。草履虫 对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌，同时它还是生物研究的好材料；眼虫可以作为监测环境污染的指示动物；生产面包和包子离不开酵母菌，酿制各种酒类也离不开酵母菌。单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
在生物圈中还有一类没有细胞结构的生物，叫病毒。它必须生活在其它生物细胞内 ，比细胞体积小得多，如人类的流行性感冒、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的。》
2．下面是草履虫的形态结构示意图，请回答：
（1）图中草履虫依靠［ ］的摆动在水
中；具有排泄废物功能的是 ［ ］
（2）图中③的名称是
是；含有遗传信息的结构是［ ］
（3）标号［ ］
泄功能，标号⑥具有和的功能。 图4－3
（教师巡回观察，掌握学生探究程度，对个别有困难的小组给予提示、引导。学生合作完成后，小组展示探究答案，其他小组更正加分。（1）草履虫的结构 多媒体展示草履虫结构示意图，让学生将有关知识根据图上的内容归纳成表格形式，
引导学生再次对照示意图明确草
履虫各部分的名称、作用，并据此得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物。突出重点。（2）对于“草履虫对外界刺激的反应”教师引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激作出反应。幻灯展示实验图像，让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验，最终得出结论。 （找根据、摆事实、下结论）得出结论：草履虫能对外界的刺激作出反应，从这一点说，它是生物。 设计探究实验的能力。同时利用多媒体释疑，加深学生的理解，给时间记忆）
（五）、巩固提升
1. 把草履虫和金鱼藻放入蒸馏水中，在充满空气和阳光的环境中，出现的情况是 （ ）
A ．草履虫和金鱼藻都会继续生存一段时间B ． 草履虫将会死亡，而金鱼藻能继续生存
C ．草履虫能继续生存，而金鱼藻将会死亡 D ．草履虫和金鱼藻都会很快死亡
2．取含有草履虫的池塘水倒入烧杯中，不久发现草履虫都集中在水的上层的原因（ ）
A ．草履虫需要阳光 B ．草履虫需要二氧化碳 C ．草履虫需要氧气D ．草履虫需要养料
3. 用吸管从草履虫的培养液中吸取草履虫的最好部位是 （ ）
A. 培养液的表层 B. 培养液的中层 C. 培养液的下层 D. 培养液的底层
4．下列单细胞生物，都能进行光合作用制造有机物的一组是 （ ）
A ．草履虫、喇叭虫、帶藻 B ．有孔虫、小瓜虫、甲藻
C ．变形虫、喇叭虫、衣藻 D ．甲藻、帶藻、衣藻
5. 完成教材54页自我评价
（六）中考链接：
1. 草履虫生命活动的能量是 （ ）
A. 细胞外有机物合成释放的 B. 细胞外有机物分解释放的
C.细胞内有机物合成释放的 D. 细胞内有机物分解释放的
2. 草履虫消化食物和吸收营养的结构是 （ ）
A. 伸缩泡 B. 表膜 C. 食物泡 D. 口沟
3. 草履虫在显微镜下有时会呈绿色，这是因为 （ ）
A. 细胞内含叶绿体B. 食物中有绿色藻类C. 草履虫细胞内含叶绿素D. 光线折射的原因
5．有一池水被大量细菌污染，下列既灭菌又环保，还节省人力物力、资金的做法是（ ）
A ．向池中加自来水 B ．用过滤网过滤细菌
C ．向池中投放草履虫 D ．向池中喷洒杀菌剂
（七）、当堂检测：
1．草履虫的主要特征是 （ ）
A ．生活在淡水中 B ．受到刺激发生反应。
C ．身体由一个细胞构成 D ．全身布满纤毛，能自由运动
2．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是 （ ）
A ．变形虫 B ．小瓜虫 C ．喇叭虫 D ．草履虫
3．草履虫体内物质的运输是依靠 （ ）
A ．细胞质的流动 B ．食物泡的流动 C ．纤毛的摆动 D ．伸缩泡的收缩
4. 对于草履虫来说，具有排泄功能的结构是 （ ）
A. 纤毛和口沟 B. 口沟和伸缩泡 C. 食物泡和纤毛 D. 伸缩泡和表膜5
5．下列不属于单细胞生物的是 （ ）
A ．衣藻 B ．黑藻 C ．草履虫 D ．变形虫
6. 草履虫的表膜相当于 ( )
A. 细胞质 B. 细胞核 C. 细胞壁 D. 细胞膜
7. 与草履虫净化污水有关的生理活动是 ( )
A. 呼吸 B. 运动 C. 营养 D. 排泄
六 本节小结：
通过本节课的实验、探究、观察与学习，请同学们谈谈感受和收获。
师：单细胞生物的形态结构和生命活动中特点：（1）身体仅由一 个细胞构成。（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
常见的单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。
（知识拓展：没有细胞结构的生物——病毒
自然界中大多数生物体都是由细胞构成的，但也有不具备细胞结构的生物，我们已经知道，人类的流行性感冒、爱滋病等疾病都是由病毒感染引起的。科学家们研究发现，病毒是一种必须生活在其他生物细胞内的，既没有细胞结构又比细胞体积小得多的生物。）
七、板书设计：
第一节 单细胞生物
（一）草履虫 （二）变形虫
1 形态： 1 食物：
2 运动： 2 结构：
3 呼吸： （三）单细胞生物对外界刺激的反应： 4 消化： 探究：草草履虫对外界刺激的反应 5 排泄：表膜和 6 生殖：教学反思：