《背 影》教案
教学目标：
1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。
教学方法：点拨法、勾画圈点法
教学用具： 多媒体教学
教学时数： 二课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、作者简介
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、检查预习
给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 搀(chān)
琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 蹒(pán)跚(shān)
四、初读课文，整体感知
1.给课文划分结构层次。
第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。
2.找出本文的文眼。
明确：我最不能忘记的是他的背影。
3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？
明确：两年前的冬天
背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）
4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
明确：思背影---------思念父亲
望背影---------望父买橘
别背影---------父子分别
念背影---------别后怀念
五、合作探究，升华主旨
小组讨论文章的主旨大意。
明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。
六、扩展延伸，布置作业
1．完成课后练习题。
2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：
思
望 别
念 背 影 朱自清
《背 影》教案
教学目标：
1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。
教学方法：点拨法、勾画圈点法
教学用具： 多媒体教学
教学时数： 二课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、作者简介
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、检查预习
给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 搀(chān)
琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 蹒(pán)跚(shān)
四、初读课文，整体感知
1.给课文划分结构层次。
第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。
2.找出本文的文眼。
明确：我最不能忘记的是他的背影。
3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？
明确：两年前的冬天
背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）
4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
明确：思背影---------思念父亲
望背影---------望父买橘
别背影---------父子分别
念背影---------别后怀念
五、合作探究，升华主旨
小组讨论文章的主旨大意。
明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。
六、扩展延伸，布置作业
1．完成课后练习题。
2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：
思
望 别
念 背 影 朱自清