教学目标：
一、知识目标：
1、掌握重点字句，积累相关成语。
2、诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。
二、能力目标：
学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。
三、情感态度与价值观：
教育学生胸怀大志，自觉锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。
教学设想：
一、教学重点：诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。
二、教学难点：分析人物形象。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学方法：朗读法、讨论法。
五、课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、了解司马光及《资治通鉴》。
2、朗读课文，学习和积累一些文言词语，翻译课文。
一、激趣导入
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”
“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。语出《资治通鉴•晋纪》和《晋书•
祖逖传》：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）
主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，
两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复
失地。” （板书课题：祖逖北伐）
二、作家作品介绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体
通史，北宋司马光撰。二百九十四卷，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
三、解读课文：
1、听录音朗朗，
听的时候注意掌握字、词的读音。注意下列加点字词的读音
主簿（bù） 睿（ruì） 戎狄（róng dí） 给千人廪（jǐ lǐn ） ．．．．．．
祖逖（tì） 蹴（cù ） 乘隙（chéng xì） 中流击楫（jí ） ．．．
2、学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。
要求：学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。
3、学习、积累文言词语：
（1）一词多义 大王诚能命将出师 （将领）使如逖者统之以复中原 （收复） ．．
将 将其部曲百余家渡江（率领） 祖逖不能清中原而复济者（再） ．．
以复中原（ 来 ） 使如逖者统之以复中原 （派） ．．
以左丞相睿以为军谘祭酒（ 派 ） 遂使戎狄乘隙 （让） ．．
逖为奋威将军 （任命） 使自召募 （让） ．．
22《祖逖北伐》教案
（2）古今异义
①睿以为军谘祭酒 古义：以（之）为，派他做 今义：认为 ．．
②有如大江 古义：专指长江 今义：泛指大河 ） ．
③募得二千余人而后进 古义：而后进兵 今义：进步比较慢的人 ．．
④大王诚能命将出师 古义：如果 今义：真诚，诚实 ．
（3）词类活用
①自相鱼肉 （名词活用为动词，解释为：比喻残害，杀害） ．．
②纠合骁健 （形容词用作名词，解释为：勇猛健壮的人） ．．
（4）其它重点文言词语
①蹴琨觉（蹴：踢 ）（觉：醒 ） ②此非恶声也（恶：不好） ．．．
③因起舞（因：于是）（舞：舞剑） ④及渡江 （等到） ．．．
⑤睿素无北伐之志 （平素、向来） ⑥纠合骁健 （集合） ．．．
⑦给千人廪（共计 ）（军粮 ） ⑧起冶铸兵 （兵器、武器） ．．．
（5）文言句式（翻译）
①倒装句：（睿）给千人廪，布三千匹（定语后置句）
②判断句：此非恶声也！（“也”表判断）
非上远远无道，而下怨叛也。（“也”表判断）
四、整体感知
1、《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，
会有什么感受？
2、作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示？
五、布置作业
熟读课文，思考课后练习二。
第二课时
课时目标：分析课文
一、复习检测 1、解释下列加点的词。
①与刘琨俱为司州主簿 俱： ．
②晋室之乱 之： ．
③大王诚能命将出师 诚： ．
④睿素无北伐之志 素： ．
2、翻译下列句子。
①中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。 ②自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
③郡国豪杰，必有望风响应者矣。 ④祖逖不能清中原而复济者，有如大江。
二、研读课文
（一）理清课文脉络:
第一层[从“初”到“因起舞”]写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和
锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。
第二层[从“及渡江”到“有如大江”]写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被
朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。
第三层[最后一句] 写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。
（二）小组合作探究：设计问题、自学讨论、交流提升。
1、祖逖北伐中叙述了几件事？
一是闻鸡起舞；二是倾资招募兵马；三是大胆进言，力主北伐。
2、祖逖是在什么情况下力主北伐的？
①北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。
②皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。
③沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
3、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？
因为司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，
仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，
为北伐作准备。
4、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，
你看到了怎样的祖逖？
素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。
5、结合课文，请你说说祖逖之所以成为一代名将的主观原因有哪些？
（学生从文中找出依据，言之有理即可。）
原因一：“初，范阳祖逖，少有志”可以看出他素怀大志。
原因二：从“中夜闻……因起舞”可以看出，祖逖能自觉地刻苦磨练自己。
原因三：从“晋室之乱……望风响应者矣”可以看出祖逖生活在一个动荡
不安的年代，说明时世造就英雄。
原因四：从“毒流中土，今遗民既遭残贼……郡国豪杰，必有望风响应者矣”
也可以看出祖逖具有忧国忧民的思想。结合下文的事态发展，还可
看出他有敏锐的观察力和判断力。
原因五：从祖逖大胆进言，司马睿并不真正重用他，而他依然“纠合骁健”、
“将其部曲百余家渡江……募得二千余人而后进”可以看出祖逖
精忠报国，矢志不移。
（三）品味祖逖一代名将的令人敬佩的胆识。
大胆进言，力主北伐。
不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，倾家资招募兵马。
三、体验反思
. 读了《祖逖北伐》你有什么启发？
我们应当像祖逖一样，从小立下大志，自觉培养和磨练我们的意志。
四、当堂检测 1、用原文回答。
①表现祖逖忧国忧民的句子是（今遗民既遭残贼）
②祖逖认为晋室之乱的原因是（宗室争权，自相鱼肉）
③祖逖的理想是（清中原而复济）
④祖逖对民心做出的判断是（郡国豪杰，必有望风响应者。）
2、出自本文的成语：（闻鸡起舞）（自相鱼肉）（中流击楫）（望风响应）。
五、知识迁移：
你读过岳飞《满江红》吗？这首词所体现的情感与文中祖逖情感有何异同？
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
六、布置作业：
完成“学法大视野”
板书设计：
祖逖北伐
矢志不渝
身体力行
果敢精神
教学反思：
教学反思：
《祖逖北伐》是一篇自读课。本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，理解课文内容，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现，培养了学生概括、表达等方面的能力。
教学目标：
一、知识目标：
1、掌握重点字句，积累相关成语。
2、诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。
二、能力目标：
学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。
三、情感态度与价值观：
教育学生胸怀大志，自觉锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。
教学设想：
一、教学重点：诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。
二、教学难点：分析人物形象。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学方法：朗读法、讨论法。
五、课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、了解司马光及《资治通鉴》。
2、朗读课文，学习和积累一些文言词语，翻译课文。
一、激趣导入
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”
“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。语出《资治通鉴•晋纪》和《晋书•
祖逖传》：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）
主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，
两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复
失地。” （板书课题：祖逖北伐）
二、作家作品介绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体
通史，北宋司马光撰。二百九十四卷，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
三、解读课文：
1、听录音朗朗，
听的时候注意掌握字、词的读音。注意下列加点字词的读音
主簿（bù） 睿（ruì） 戎狄（róng dí） 给千人廪（jǐ lǐn ） ．．．．．．
祖逖（tì） 蹴（cù ） 乘隙（chéng xì） 中流击楫（jí ） ．．．
2、学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。
要求：学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。
3、学习、积累文言词语：
（1）一词多义 大王诚能命将出师 （将领）使如逖者统之以复中原 （收复） ．．
将 将其部曲百余家渡江（率领） 祖逖不能清中原而复济者（再） ．．
以复中原（ 来 ） 使如逖者统之以复中原 （派） ．．
以左丞相睿以为军谘祭酒（ 派 ） 遂使戎狄乘隙 （让） ．．
逖为奋威将军 （任命） 使自召募 （让） ．．
22《祖逖北伐》教案
（2）古今异义
①睿以为军谘祭酒 古义：以（之）为，派他做 今义：认为 ．．
②有如大江 古义：专指长江 今义：泛指大河 ） ．
③募得二千余人而后进 古义：而后进兵 今义：进步比较慢的人 ．．
④大王诚能命将出师 古义：如果 今义：真诚，诚实 ．
（3）词类活用
①自相鱼肉 （名词活用为动词，解释为：比喻残害，杀害） ．．
②纠合骁健 （形容词用作名词，解释为：勇猛健壮的人） ．．
（4）其它重点文言词语
①蹴琨觉（蹴：踢 ）（觉：醒 ） ②此非恶声也（恶：不好） ．．．
③因起舞（因：于是）（舞：舞剑） ④及渡江 （等到） ．．．
⑤睿素无北伐之志 （平素、向来） ⑥纠合骁健 （集合） ．．．
⑦给千人廪（共计 ）（军粮 ） ⑧起冶铸兵 （兵器、武器） ．．．
（5）文言句式（翻译）
①倒装句：（睿）给千人廪，布三千匹（定语后置句）
②判断句：此非恶声也！（“也”表判断）
非上远远无道，而下怨叛也。（“也”表判断）
四、整体感知
1、《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，
会有什么感受？
2、作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示？
五、布置作业
熟读课文，思考课后练习二。
第二课时
课时目标：分析课文
一、复习检测 1、解释下列加点的词。
①与刘琨俱为司州主簿 俱： ．
②晋室之乱 之： ．
③大王诚能命将出师 诚： ．
④睿素无北伐之志 素： ．
2、翻译下列句子。
①中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。 ②自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
③郡国豪杰，必有望风响应者矣。 ④祖逖不能清中原而复济者，有如大江。
二、研读课文
（一）理清课文脉络:
第一层[从“初”到“因起舞”]写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和
锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。
第二层[从“及渡江”到“有如大江”]写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被
朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。
第三层[最后一句] 写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。
（二）小组合作探究：设计问题、自学讨论、交流提升。
1、祖逖北伐中叙述了几件事？
一是闻鸡起舞；二是倾资招募兵马；三是大胆进言，力主北伐。
2、祖逖是在什么情况下力主北伐的？
①北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。
②皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。
③沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
3、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？
因为司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，
仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，
为北伐作准备。
4、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，
你看到了怎样的祖逖？
素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。
5、结合课文，请你说说祖逖之所以成为一代名将的主观原因有哪些？
（学生从文中找出依据，言之有理即可。）
原因一：“初，范阳祖逖，少有志”可以看出他素怀大志。
原因二：从“中夜闻……因起舞”可以看出，祖逖能自觉地刻苦磨练自己。
原因三：从“晋室之乱……望风响应者矣”可以看出祖逖生活在一个动荡
不安的年代，说明时世造就英雄。
原因四：从“毒流中土，今遗民既遭残贼……郡国豪杰，必有望风响应者矣”
也可以看出祖逖具有忧国忧民的思想。结合下文的事态发展，还可
看出他有敏锐的观察力和判断力。
原因五：从祖逖大胆进言，司马睿并不真正重用他，而他依然“纠合骁健”、
“将其部曲百余家渡江……募得二千余人而后进”可以看出祖逖
精忠报国，矢志不移。
（三）品味祖逖一代名将的令人敬佩的胆识。
大胆进言，力主北伐。
不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，倾家资招募兵马。
三、体验反思
. 读了《祖逖北伐》你有什么启发？
我们应当像祖逖一样，从小立下大志，自觉培养和磨练我们的意志。
四、当堂检测 1、用原文回答。
①表现祖逖忧国忧民的句子是（今遗民既遭残贼）
②祖逖认为晋室之乱的原因是（宗室争权，自相鱼肉）
③祖逖的理想是（清中原而复济）
④祖逖对民心做出的判断是（郡国豪杰，必有望风响应者。）
2、出自本文的成语：（闻鸡起舞）（自相鱼肉）（中流击楫）（望风响应）。
五、知识迁移：
你读过岳飞《满江红》吗？这首词所体现的情感与文中祖逖情感有何异同？
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
六、布置作业：
完成“学法大视野”
板书设计：
祖逖北伐
矢志不渝
身体力行
果敢精神
教学反思：
教学反思：
《祖逖北伐》是一篇自读课。本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，理解课文内容，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现，培养了学生概括、表达等方面的能力。