英英学古诗第一课时
执教人 汪彩琴
时间 2016、10
一、 对话导入新课
师出诗题，学生背诵。然后告知学生，我一问，他一答，他答一句，我问一句，这就叫做对话。（板书：对话）
师：今天，我们就来学习一片一人物对话为语言表达形式的文章叫做英英学古诗（齐读课题，强调英和诗的读音，在齐读）
师：看到课题，你们想知道什么?(1.英英学了哪首古诗？2英英是怎样学古诗的？) （生提问后，师强调提问的好处）（如：一个会学习的人往往是一个会提问的人，或学问学问，既要学，还要会问。）
好，现在我们就一起走进对话。
二、 民主导学，灵活识字
师：现在我们来借助拼音，自由朗读课文。不过，老师有两个要求，请听好：1. 读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。2. 用你喜欢的符号在课文中分别画出一类字和二类字，生读，师巡视。
反馈1. 集体认读二类字
师：现在，我们比试比试谁认识绿线内的生字朋友
1带拼音指名读，2，生字朋友把拼音帽子藏起来了，你们还
认识它吗？找一组读，相机指导“背”3. 齐读
2. 检查朗读，随文学习一类生字。
现在，老师来检查大家的朗读课文情况，谁来扮演英英，读英英说的第二段话，其余同学思考：你从英英的话里知道了什么？（先指名读，再指名回答）
生：我知道了英英学了一首古诗叫《静夜思》
重点讲“首”，首是量词，一首古诗，还能说一首什么？（词，故事，歌曲）
师：老师已经把这首诗完整地放在大屏幕上了。
1讲诗题中的“静”字（读音，组词，思：哪些地方需要安静？医院电影院图书馆博物馆）
英英能学会，相信你们也能学会（生自由读，指名读范读）（师：本诗共有四句，每一句中有五个字，但我们在读的时候还是要注意停顿，要读出节奏）（听老师读，生说出停顿的地方，并相机肯定倾听的好习惯，并相机画出节奏号）生自由读，再指名读，齐读
2、英英背完诗，奶奶是怎样回应的？指名读奶奶的话，分析“意思”这个词的读音（整体，轻声）
刚才我们读了英英和奶奶的第一次对话，从她们的对话中，我们知道了英英学了一首古诗叫《静夜思》（板书）
3. 静夜思这首诗是什么意思呢？谁来嘟嘟英英的解释？
（指名读，指导读好长句子。在读文章时，碰到标点必须停
一停；碰到长句子时，在中间也要找适当的地方歇一歇，这样读一是为了换气，二是为了思考）然后，师一句一句地读，生真听，并找出停顿的地方，是相机出示课件）练读，指名读，齐读，赛读
师：书上说照在床前的是（明亮的月光）
师：想想生活中还有什么光可以照进来（太阳光、电灯的光蜡烛的光）
师：明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜（解释：霜 出示图片）
讲解“层”（读音，它和首一样是量词，一层白霜还可以说：一层纱、一层灰、一层楼
一层皮）
师：刚才我们练读了奶奶和英英的第二次对话，从他们的对话中我们知道了静夜思的意思(板书）现在，同学们自由读他们的第三次对话，从这次对话中，我们知道了静夜思的作者是李白
讲“李”（什么李？李除了表示姓之外，还表示一种水果：李子，还有桃子和李子合称桃李）
三、回归整体，强化初读
不知不觉中，我们练读完了课文。并认识了不少生字，有一位声音甜美的阿姨说同学们很遵守纪律，想把课文朗读给同学们听，你们欢迎吗？（同学们分角色练读，指名分角色读）
四：从板书上看，我们知道了英英和奶奶进行了几次对话，从对话中，你了解了什么？（三次，知道了英英学的是静夜思，以及师德意思和作者）
五、指导写字这节课，我们还有个重要的任务，吧两个生字宝宝送回田字格家
出示：英、首找主笔
英英学古诗第一课时
执教人 汪彩琴
时间 2016、10
一、 对话导入新课
师出诗题，学生背诵。然后告知学生，我一问，他一答，他答一句，我问一句，这就叫做对话。（板书：对话）
师：今天，我们就来学习一片一人物对话为语言表达形式的文章叫做英英学古诗（齐读课题，强调英和诗的读音，在齐读）
师：看到课题，你们想知道什么?(1.英英学了哪首古诗？2英英是怎样学古诗的？) （生提问后，师强调提问的好处）（如：一个会学习的人往往是一个会提问的人，或学问学问，既要学，还要会问。）
好，现在我们就一起走进对话。
二、 民主导学，灵活识字
师：现在我们来借助拼音，自由朗读课文。不过，老师有两个要求，请听好：1. 读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。2. 用你喜欢的符号在课文中分别画出一类字和二类字，生读，师巡视。
反馈1. 集体认读二类字
师：现在，我们比试比试谁认识绿线内的生字朋友
1带拼音指名读，2，生字朋友把拼音帽子藏起来了，你们还
认识它吗？找一组读，相机指导“背”3. 齐读
2. 检查朗读，随文学习一类生字。
现在，老师来检查大家的朗读课文情况，谁来扮演英英，读英英说的第二段话，其余同学思考：你从英英的话里知道了什么？（先指名读，再指名回答）
生：我知道了英英学了一首古诗叫《静夜思》
重点讲“首”，首是量词，一首古诗，还能说一首什么？（词，故事，歌曲）
师：老师已经把这首诗完整地放在大屏幕上了。
1讲诗题中的“静”字（读音，组词，思：哪些地方需要安静？医院电影院图书馆博物馆）
英英能学会，相信你们也能学会（生自由读，指名读范读）（师：本诗共有四句，每一句中有五个字，但我们在读的时候还是要注意停顿，要读出节奏）（听老师读，生说出停顿的地方，并相机肯定倾听的好习惯，并相机画出节奏号）生自由读，再指名读，齐读
2、英英背完诗，奶奶是怎样回应的？指名读奶奶的话，分析“意思”这个词的读音（整体，轻声）
刚才我们读了英英和奶奶的第一次对话，从她们的对话中，我们知道了英英学了一首古诗叫《静夜思》（板书）
3. 静夜思这首诗是什么意思呢？谁来嘟嘟英英的解释？
（指名读，指导读好长句子。在读文章时，碰到标点必须停
一停；碰到长句子时，在中间也要找适当的地方歇一歇，这样读一是为了换气，二是为了思考）然后，师一句一句地读，生真听，并找出停顿的地方，是相机出示课件）练读，指名读，齐读，赛读
师：书上说照在床前的是（明亮的月光）
师：想想生活中还有什么光可以照进来（太阳光、电灯的光蜡烛的光）
师：明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜（解释：霜 出示图片）
讲解“层”（读音，它和首一样是量词，一层白霜还可以说：一层纱、一层灰、一层楼
一层皮）
师：刚才我们练读了奶奶和英英的第二次对话，从他们的对话中我们知道了静夜思的意思(板书）现在，同学们自由读他们的第三次对话，从这次对话中，我们知道了静夜思的作者是李白
讲“李”（什么李？李除了表示姓之外，还表示一种水果：李子，还有桃子和李子合称桃李）
三、回归整体，强化初读
不知不觉中，我们练读完了课文。并认识了不少生字，有一位声音甜美的阿姨说同学们很遵守纪律，想把课文朗读给同学们听，你们欢迎吗？（同学们分角色练读，指名分角色读）
四：从板书上看，我们知道了英英和奶奶进行了几次对话，从对话中，你了解了什么？（三次，知道了英英学的是静夜思，以及师德意思和作者）
五、指导写字这节课，我们还有个重要的任务，吧两个生字宝宝送回田字格家
出示：英、首找主笔