第一单元：山水情
第一课时：桂林山水歌
教学内容：配乐诗《桂林山水歌》
情感与态度：通过学习配乐诗《桂林山水歌》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美
好情操。
知识与技能：了解桂林的山水；了解配乐诗这种表演形式。
教学重点：感受桂林山水的美，培养学生的语言表达能力。
教学难点：能用优美的语言赞赏身边的美景。
教学过程：
一、导入
师：同学们暑假都去了哪些地方旅游呢？
生：??
师：看来大家都过了一个美好而愉快的假期哦！陈老师也在假期的时候去了一趟我国著名的旅游胜地，你们猜，这是哪？
教师出示桂林山水的照片，学生猜地名。（桂林）
是的，这就是山水甲天下的桂林，桂林的山水世界闻名，许多的国际友人都慕名而来，赞不绝口！我国的著名诗人贺敬之，就写了一首《桂林山水歌》来赞美桂林山水。我们一起来读一读吧！
二、新课学习
（一）教师范读：诗中都写到了那些桂林的美景？
（二）生答
（三）生小声默读，你最喜欢其中的那一句？为什么？能不能把你喜欢的句子和同座分享
（四）同座分享
（五）全班齐声朗读
（六）这么美的诗，如果配上音乐会有什么样的变化呢？
师配乐范读，生谈感受
师介绍配乐诗的形式
（七）生配上音乐朗读
三、朗读小比赛
四、师总结，下课
第二课时：漓江情
教学内容：听赏《漓江情》
情感与态度：听赏《漓江情》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：了解桂林的山水；学会通过歌曲的旋律线欣赏歌曲。
教学重点：感受桂林山水的美，能用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学难点：会用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学过程：
一、导入
师：上节课我们一起学习了贺敬之的配乐诗《桂林山水歌》，请同学们谈一谈自己的感受吧！也可以说说哪些句子最能表现你心目中的漓江？
生：桂林山水甲天下，漓江的围绕着山??
师：同学们都说得很好！桂林是我们广西的骄傲，也是世界的文化遗产，桂林的漓江更是桂林美景的代表之一，今天我们就来欣赏这首背景音乐《漓江情》
二、欣赏歌曲
（一）初听歌曲，谈感受
1、听完之后你有什么感受，能用一个词语来形容吗？
2、生谈感受
（二）复听歌曲
1、想一想你可以用什么形式来表现歌曲？
2、师介绍歌曲背景，词曲作者
（三）生谈表现形式，师引导学生尝试其中一两种表现形式
（四）引导学生学习用旋律线来表现歌曲
1、请你结合生活实际来谈谈你对歌曲的感受，可以从歌曲的情绪和旋律去分析。
2、用笔画一画，连一连歌曲波浪形的旋律。
（五）再听：轻轻跟着音乐唱歌
三、总结下课
在我们身边还有哪些美景？能不能和大家说一说？
第三课时：七彩长廊程阳桥
教学内容：学唱《七彩长廊程阳桥》
情感与态度：学唱《七彩长廊程阳桥》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：通过学习歌曲，了解侗族人民的民俗民风。
教学重点：完整的演唱歌曲
教学难点：能用优美的声音来演唱歌曲
教学过程：
一、导入
师：前两节课我们一起感受了美丽的桂林风光，想一想咱们柳州周边地区又有哪些美景可以向你身边的朋友介绍呢？如：融水、三江??
生：??
师：回答得真好！看来同学们对柳州的风景都非常熟悉。柳州的三江县就是一个风景美丽的地区，现在让我们一起来看看侗家的代表性建筑——程阳桥，也叫风雨桥。（看风雨桥的图片）
师：谁知道风雨桥的来历呢？
生：??
二、感受歌曲
1、录音范唱
师：请同学们边听边想，这首歌曲给你带来怎样的感受？
生：节奏欢快??
2、师范唱
师：听完后请告诉我你仿佛看到了什么？
生：看见了勤劳的侗家人在风雨桥上来来往往的景象??
三、学习歌曲
（一）教师范唱旋律
引导学生注意歌曲的完整性。
（二）四人小组学习旋律，唱歌谱
（三）学习歌词
（四）全班默唱歌曲
（五）悄悄话声音跟唱
（六）全班齐唱
四、情绪指导
五、总结下课
第二单元：歌声告诉我们
第一课时：卢沟谣
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐
丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点：音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备：多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT 歌词滚动出现）
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4. 讲解结束句
5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B —B （加一句）—结束
句。
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
第二课时：西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
教具准备：钢琴 音乐课件
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉
的事物呢？（冬麦、田野?? ）它表现了怎样的情绪？（喜悦、热闹）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风”
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、 按节奏唱旋律
（1） 观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4） 边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
（1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3） 按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响) 歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九? 一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
第三课时：听妈妈讲那过去的事情
教学目标
1. 通过学唱歌曲，使学生更加珍惜今天的幸福生活。
2. 能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3. 运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点
1. 按照歌曲的要求表现强弱。
2. 能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学难点：能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
一、导入新课
师：同学们，今天我们聆听一首歌曲，听听歌曲里讲述了什么故事？（播放《听妈妈讲那过去的事情》音频）
学生自由回答。
师：这首歌曲有怎样的情绪？
生：抒情地……
师：这首歌曲讲述了一个故事，是一首叙事体歌曲，有很强的抒情性。叙事体是一种体裁，就是在歌曲里讲述了一个故事，我们听过的《歌唱二小放牛郎》也是叙事体歌曲。
二、《听妈妈讲那过去的事情》歌曲学习
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1. 师：请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，我们要学的这首叙事歌曲给你的感觉是怎样的，它可以分为几个段落，请你在每个段落结束的地方举手表示。 学生聆听并用动作表示出段落。
生1：歌曲可分为三段，第一段与第三段好像是一样的。
生2：歌曲的前后两部分是优美的，中间有点哀伤。
2. 欣赏第一乐段。
（1）欣赏范唱。
师：你们说得都挺好，下面我们来听第一段。教师范唱第一段。
（2）体会歌词。
师：这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。
生：明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。 师：请大家把第一段的歌词读一读。
（3）学习旋律。
师：指导学生跟琴分句听唱旋律。
（4）演唱第一段歌词。
生：在教师的引导下跟琴演唱歌曲第一段。
（5）选择相应的速度。
师：你们认为哪种速度更适合表现第一段的意境呢？
生：分别用快速和中速演唱歌曲，选择符合歌曲意境的速度。
3. 欣赏第二乐段。
（1）对比欣赏。
师：分别用抒情和哀伤的感情演唱第二段，请学生选择哪一种情绪更适合第二段的情节。
生：选择并说出理由。
师：这一段和第一段的感情有什么不同，造成这不同点的原因是什么？
（2）跟琴演唱第二乐段。
师：重点指导前八分音符后两个十六分音符和前两个十六分音符后八分音符的组合节奏。学生如果不能唱准，就带学生慢速练习节奏后再进行演唱。
（3）体会歌词。
师：在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？
生：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈吃得很差；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈穿得很单薄很破。
师：歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们对比一下，妈妈过的是什么样的生活？
（4）有感情地跟琴演唱歌曲。
师：指导学生演唱出力度的变化，唱到“妈妈却吃着野菜和谷糠”时，表现出哀伤，力度稍弱。
（5）学生分组讨论，创编不同力度地演唱。
4. 欣赏第三乐段。
师：范唱第三乐段。听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？ 生：歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中。
学生在老师的钢琴伴奏下演唱。
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5. 随《听妈妈讲那过去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。
6. 欣赏《听妈妈讲那过去的事情》动画。
三、分组表现
学生分组进行独唱、小组唱、表演唱等。
四、课堂小结
同学们，学习了这首歌曲，你们了解到了以前长辈的痛苦生活，希望你们能够珍惜现在的好时光，好好地学习、健康地成长。你们的父母也一般都会唱这首歌曲，你们回家后把这首歌唱给他们听听，如果他们会唱，就请他们和你一起演唱。 第四课时：歌唱祖国
（学情分析:由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的场景和弱起小节。学生参与的积极性也比较淡薄等。）
教学目标：
1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。 教学重点：学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点： 对歌曲情绪的处理 、弱起节奏的掌握及演唱
教学过程：
（一）、导入1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。
2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的? 歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点？等等。
（二）、歌曲学唱1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。
2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
3、请学生仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲；a--b--a”的曲式结构。
4、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。
5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。
（三）、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
五、相互评价、将学生分成两组，比一比哪组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
七、教师提示
1、 这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。
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2、带附点的节奏型，要比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣。
六、小结、通过学习，我们知道：歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。
第三单元：音乐盛宴
第一课时：欣赏民乐合奏《花好月圆》
教学目标：
1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
2、根据乐曲的情绪分段感受欢快的情绪。
3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学重点：从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐喜爱之情。 教学重点：能从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐
教学用具：多媒体、琴
教学过程
一、组织教学、趣味导入
1、导入：欣赏《彼得与狼》时我们了解了西洋管弦乐器，今天我们再来了解我们民族的一些乐器。
2、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）。
3、学生了解乐器的音色和民乐队的组成（拉弦乐、弹拨乐、吹管乐、打击乐）。
4、师：今天老师为同学们带来一首民乐合奏的乐曲《花好月圆》，乐曲是由彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编的。
二、整体感受、初步感知
1、完整欣赏。
2、思考：
A 、这段音乐使人联想到什么？
B 、乐曲分为几个乐段，每乐段的情绪有何不同？
三、明确目标、深层分析
1、分段欣赏乐曲。
（1）欣赏引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么？伴奏音乐中出现了什么声音？
生：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。
（2）欣赏第一段主题。
哼唱乐曲这部分的旋律，口风琴演奏。
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教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。
学生哼唱乐曲的主题。学生在长音出现时用串铃伴奏。
（3）欣赏第二段音乐：
学唱第二段主题。
教师指导学生体会与第一乐段的不同（从节奏、速度、力度、音色、情绪等方面）。 生：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈。
（4）欣赏最后一部分音乐。
教师出示第三个主题的片段。
学生唱第三部分主题。
师：由大提琴演奏的这段主题性格鲜明、感情奔放（播放音乐）。
学生感受欢快的气氛。
四、课堂小结、回扣目标
1、完整欣赏乐曲。
教师播放影音资料。
学生再次完整欣赏音乐看画面。
第二课时：学唱歌曲《中国功夫》
教学目标：
1、通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。
2、让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。
教学重点：能用饱满的情绪演唱歌曲，表达自己的自豪感。
教学难点：了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄
教学用具：多媒体、电子琴
教学过程：
（一） 导入
1、师：同学们，你们看过《少林寺》这部电影吗？谁能和大家交流一下你所知道的有关少林寺的故事 吗？ 今天我们就再来欣赏一下《少林寺》中的精彩片断。（播放课件，欣赏歌曲《少林少林》）。
2、学生谈谈对这部影片中印象最深的是什么。
3、请大家各自模仿一个你最喜欢的武术动作。（小组讨论选一个代表展示）
（二） 新授
1、播放录音，聆听歌曲。（ 边听边思考）
2、提问：听了这首歌曲，你有什么感受？心情是怎样的？ 你想到了什么？
3、同学们展示交流关于武术的资料。
4、师：是的，那么在申奥宣传片的很短时间里，为什么用这么大的篇幅来表现武术呢？足以可见，中华武术作为传统体育项目，它的重要性有多大。我们的中华武术博大精深，在全世界也具有一定的影响，它代表着华夏子孙自强不息的顽强精神。今天就让我们带着骄傲、自豪、刚毅、自强的气魄一起来学习这首关于中国功夫的歌曲好吗？
5、作品赏析（再次听歌曲）
师：本首歌曲共有几段，请同学们仔细聆听，找出哪一段与众不同。（第3段）
6、解释：这是一种新的演唱形式——说唱。
7、学生全体朗诵第3段歌词朗诵1遍。
8、引导学生发现歌词、速度、节奏的不一样
9、第4段中“东方一条龙”指什么？
10、给大家播放李连杰的《中国武术宣传片》《黑客帝国》片断。
11、师：外国的武打片以攻击为主，每个招式都非常狠毒，暴力、致命是主要目的，而且多以夸张的科幻色彩来表现主题。而我们中国武术目的在于修身养性、强身健体。所以我们也常常会在楼下的小公园里看到上了年纪的爷爷奶奶在舞刀弄枪，以此来锻炼身体。
12、下面请大家带着你对中国武术的理解和感悟，将这首歌曲完整的演唱一遍。（播放课件“中国功夫”）
（三） 小舞台
1、再欣赏一次少林功夫的片断，模仿动作表演，准备的以小组上台表演。
2、学生表演开始
3、评价
4、拓展：黄飞鸿
（四）小结
师：同学们，黄飞鸿生活在战争动乱年代，他用一身武功报效祖国；那么我们生活在和平年代，也一定要将中华武术发扬光大，在2008年奥运会上，我们中国武术已经作为比赛项目展现在世人面前，老师希望在未来武术之星的舞台上会有你们的身影。
第三课时：欣赏《北京喜讯到边寨》
教学目标 ：
1、欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：分乐章欣赏《北京喜讯到边寨》。
教学难点 ：引导学生对苗族音乐的风格的理解
教学手段：录幻灯课件
教学过程 ：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时
正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖
国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧
管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边
寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合
作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表
现手法）
引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高
亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起
彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独
舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第
六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结音乐特点。(生动明快，富有舞蹈性, 热情洋溢，粗犷奔放, 富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计 ： 《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
第四单元：乡音谐韵
第一课时：学唱《槟榔树下摇网床》第一声部
1、通过演唱活动，让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
2、了解歌曲的基本情绪。
3、通过练习歌曲让学生能感受二声部的演唱的美妙音效，并能跟着钢琴伴奏演唱。
教学重点：
1、在钢琴伴奏下能演唱好第一声部，熟悉第二声部。
2、感受西南地区独具特色的民歌风格，感受民族的曲调特点。
教学重点：熟悉第二声部
教学过程：
一、 导入
师：广西有很长的海岸线，当夜幕降临，劳累了一天的渔民就会在高大的槟榔树下拉起网床休息、纳凉。
二、 新课教学。
（一）初听全曲范唱。
教师：槟榔树下，一张网床在轻轻地摇动，让我们跟随着清新的海风轻轻地摇一摇。。
（二） 聆听教师范唱第一段歌曲。教师：槟榔树下有一位母亲，她正唱着摇篮曲哄孩子睡觉呢，你们听
她都唱了些什么？她是用什么样的声音唱的？
（三） 学习歌曲的第一段歌词。教师：我们一起来学学妈妈的摇篮曲。教师：你们来扮演妈妈，我来模
拟海风，我们一起来摇网床。
（四） 交换演唱。
教师：你们来演唱歌曲的第二声部，我来唱第一声部，你们应该用什么样的声音来演唱呢？
（五） 全班跟随范唱分声部进行演唱。教师：你想完整的听听妈妈唱的这首摇篮曲吗？让我们一起来欣
赏这具有韵味的著名的歌曲《槟榔树下的摇网床》，请你听到熟悉的乐段时也跟着一起唱一唱，摇一摇。
（六）课后小结
第二课时：学唱《槟榔树下摇网床》二声部合唱。
1、通过演唱活动，让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
2、了解歌曲的基本情绪。
3、通过练习歌曲让学生能感受二声部的演唱的美妙音效，并能跟着钢琴伴奏演唱。
教学重点：
1、在钢琴伴奏下能演唱好第一声部，熟悉第二声部。
2、感受西南地区独具特色的民歌风格，感受民族的曲调特点。
教学重点：熟悉第二声部
教学过程：
一、 导入：复习第一声部
二、学习第二声部
1、先有学生视唱前八小节，通过提问进行分析。
教师：高声部的旋律同第一部分比较有无变化？
教师：加入低声部有什么作用？
2、学生分声部练习这八小节，然后合唱。
3、学唱二声部合唱的后八小节。
先请学生视唱，然后讨论分析：这一段歌曲中的两个声部由谁唱主角？为什么让低声部担任主角？高声部此时起到什么作用？
4、学生分声部练习。（合唱时教师提示高声部要注意聆听低声部的声音。）
5、学唱并分析尾声。
A 、这首歌曲的音调来自什么地方？
B 、这几个小节中高低声部是什么关系？
C 、在全曲中尾声起什么作用？
D 、表达什么情感？
6、难点解决。
（1）教师引导学生进一步讨论并归纳歌曲的演唱要点和曲调特点
（2）再一次演唱歌曲的第一部分，引导学生班边唱边思考
唱得慢就能表现温柔吗？怎样唱才能表达温柔的情感？歌词中哪个字最能代表妈妈的心情？
7、再次演唱全曲，由教师指挥进行合唱。
三、课后小结
第三课时：欣赏《歌海就是我的家》、《请到山里瞧一瞧》 教学目标
1、通过学习，激发学生主动探求和尝试无伴奏合唱的学习兴趣。
2、通过欣赏歌曲让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
3、激发爱国情感
教学重点：听歌曲感受歌曲的力度及声部的和谐。
教学难点：能感受少数民族多声部合唱的音乐特点。
教学过程：
一、导入：
师：同学们我们美丽的广西被人们称为“民歌的海洋”“天下民歌眷恋的地方”你们知道吗？知道为什么会有这样的名称吗？
因为广西是刘三姐的故乡，刘三姐，是民间传说的壮族人物。聪慧机敏，歌如泉涌，优美动人，有“歌仙”之誉。人们对其无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。
二、新课：
（一）学习《歌海就是我的家》
1、请同学们来听一首歌曲《歌海就是我的家》，请大家听一听这首歌曲唱了些什么？歌曲描写了壮族小朋友就像小百灵鸟，让美丽的歌声传遍天涯海角。
2、复听歌曲，歌曲有几个声部？想一想它与你学过的那首歌曲相似。
这首歌曲在音调上具有浓郁的壮族歌曲风格，各声部之间相互呼应，就像壮族小朋友在山里唱歌，山间的回声一样。
3、我们一起来学习这段三声部旋律。学习三个声部的旋律。
4、师教唱，生学唱两遍。
师提示：注意每个声部的空拍，请学生用拍手的方式把空拍部分唱准。
5、三个声部分组合作。
6、师纠错。
7、再来听一遍歌曲，仔细听一听歌曲的力度有什么样的变化。
8、再次演唱：能按照这样的力度变化来唱一唱刚才我们学习的那三个声部旋律吗？
（二）聆听《请到山里来瞧一瞧》
1、刚才我们听的是壮族民歌，接下来我们再来听一听苗族民歌。
这首歌曲听起来有什么特别的吗？
2、这一首是无伴奏的合唱歌曲，曲调居有苗族山歌特色，描绘了山里美好富饶的幸福生活。
3、歌中有一些音调非常富有苗族歌曲的特点的音你们能听出来吗？再听一遍。
4、生总结特点
三、小结：今天我们听了两首少数民族歌曲，你们比较喜欢哪一首呢？为什么？希望同学们能够记住这些属于各个民族特色的歌曲。
第五单元：精彩戏苑
第一课时：欣赏《要学泰山顶上一棵松》《碟双飞》
教学目标：
1、通过欣赏歌曲感受中国戏曲文化艺术的博大精深。
2、通过学习，了解京剧和粤剧的一些特点和相关知识。
3、通过欣赏歌曲激发学生热爱民族文化，增强民族自豪感
教学重点：了解我国的主要戏种特点。
教学难点：了解京剧和粤剧的演唱特点和表现手法。
教一、导入：
上节课我请同学们收集了查找了戏曲种类以及相关知识的资料，你们都找了些什么？大家能不能说一说？
师补充介绍：京剧，又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧
粤剧：原称大戏或者广东大戏，源自南戏，自公元1522年~1566年（明朝嘉靖年间）开始在广东、广西出现，是揉合唱做念打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等等的表演艺术。粤剧每一个行当都有各自独特的服饰打扮。最初演出的语言是中原音韵，又称为戏棚官话。到了清朝末期，知识分子为了方便宣扬革命而把演唱语言改为粤语广州话，使广东人更容易明白。粤剧名列于公元2006年5
月20日公布的第一批518项国家级非物质文化遗产名录之内。公元2009年9月30日，粤剧获联合国教科文组织肯定，列入人类非物质文化遗产名录
二、新课：
1、今天我们来听两首不同戏种的乐曲，老师先不说，考考同学们能不能分辨是那个戏种。
首先来听《要学泰山顶上一棵松》。再听一听《蝶双飞》
2、生说
听出来了吗？说来说一说。
《要学泰山顶上一棵松》是京剧，你听出来了，从哪里听出来的？
师介绍：要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子
—，把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松”，— 这个动机庄严自信，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力，慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔由这个动机开始，从高音区转人中低音区，显得内在有力，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰”，长气息的拖腔，力度的加强，再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后，唱腔的语气更加坚定有力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战
士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召——“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。
3、大家读一读关于《沙家浜》的简介。
4、再听一听歌曲，感受下当时人们英勇杀敌的场面。
5、我们一起来学一学课本上的这段旋律，把装饰音部分演唱清楚。
6、师教唱，生学唱。
7、跟着录音机再唱一唱。
8、刚才我们听的另一首乐曲是什么戏种啊？
粤剧《关汉卿》创作于1956年，剧本系田汉先生所作。全剧以写作和上演《窦娥冤》的过程为主要线索，高度概括了元代社会的黑暗现实，突出塑造了关汉卿为民伸张正义，刚毅不屈的伟大形象。该剧由
马师曾、红线女演出后，成为当时引起轰动的马红经典剧目，剧组还曾受命进京献演，受到毛泽东、周恩来、朱德在内的党和国家领导人的肯定。
9、读一读剧情简介。
10、我们接着来了解关汉卿。
11、联系剧情听歌曲。
12、唱一唱课本上的旋律。
13、听了这两个戏种你有什么感觉？更习惯听哪个戏种呢？你还知道那些戏曲的种类？他们主要在那些地区流传？
14、看看课本上的图片，了解越剧、黄梅戏、京剧、豫剧、川剧、粤剧的演员们的服饰特点有什么不同等。
三、小结：
中国传统的戏曲源远流长、丰富多彩，各个剧种都有优秀的代表剧目，今后有时间我们再多去接触了解。
第二课时：博大精深的中国戏曲 教学目标：
1、感受女英雄的气概，体验豫剧音乐风格的美感。
2、了解豫剧的相关知识；初步感受豫剧的演唱风格。
3、能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演 教学重点：初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
教学难点：能描述本作品塑造人物形象的因素。
课前预习：
1、什么是豫剧；豫剧有哪些代表作有哪些
2、了解《木兰从军》的故事；
3、了解河南方言
4、初步感受京剧、越剧、黄梅戏、桂剧等唱腔特点。
教学过程：
一、猜谜引入。（4分钟）
师生问好，今天上课前我们先来做一个猜谜游戏，我给出几个关键词，看谁能猜出她是谁？（依次出示关键词：将军、屡立战功、女扮男装、替父从军）她是（花木兰）出示图片，谁能用一个词语来赞扬花木兰？
师总结：是呀，这样一个女中豪杰，人们争相用各种形式赞扬她，有电视剧，动画片，电影等等。今天我们就来看一看戏曲是怎样塑造花木兰的英雄形象的。“中不中”。
刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？（河南方言）河南简称“豫”，位于我国的中部，你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？（豫剧）我们知道，中国的戏曲种类有很多，一共有360多种，而豫剧被誉
为我国的三大剧种之一，它有什么独特的魅力呢？让我们一起走进豫剧的世界，去聆听豫剧中的代表作《谁说女子不如男》，（出示课题）中不中？
二、新授
（一）出示——“豫剧大探索”
（1）初听，小组合作（7分钟）
请大家听一听，戏曲的哪个地方给你留下了深刻的印象？（可以从唱腔、歌词、旋律、节奏、伴奏等说） 四人小组交流印象深刻的地方，1号为组长；2
号为监督员；3号为记录员；4号为发言人。从1号开始，说完之后1号举手示意老师。
（2）小组汇报（（师出示板书：唱腔，声大音重，下滑音，甩腔）
（若说到方言：是呀，我们许多民间音乐都和当地的语言有着千丝万缕的联系，都是从它的语音语调发展出来的。）
师总结：是呀！歌曲浓重的方言，独特的唱腔都给我们留下了深刻的印象。
（3）复听（请大家打开课本38页）（4分钟）
A ：独立聆听，听一听唱腔上有什么特点？（若学生之前说了唱腔上的特点，老师可以再次补充完整：除了大家说的这些以外，你还有那些发现）
B ：个别生答，师板书
（4）再次聆听，看谁模仿豫剧的唱腔特点模仿得最像（2分钟）
师总结：大家模仿得真像。
（5）师示范（3分钟）
看着大家模仿得这么带劲，老师也忍不住想来演一演，你们想看吗？你们来看看我哪些地方模仿得最像。（提示：老师也应该在唱时特别的突出刚才学生总结到的一些唱腔的特点）
生个别答
师提问，除了唱腔上的特点之外，刚才老师的表演还加上了——动作和夸张的表情。是的，这就是戏曲区别与其他歌曲的最大特点，身段和夸张的表情（板书）。这也是我们学过的戏曲中的表现手段——做。
（6）介绍豫剧的动作（3分钟）
刚才谁观察到老师用到了那些动作？剑指、亮相动作等，注意跟人物形象联系起来。
这些动作在豫剧中的作用是什么呢? 你能不能模仿一下？（个别生模仿）全班跟着小老师模仿
（二）“豫剧模仿秀”（10分钟）
（1）看视频，默唱
我也只是在模仿，下面老师给大家带来了原汁原味豫剧演员的表演视频，我们一起来看一看，她表演得咋样？
（2）再次看视频，带动作演唱
让我们也来模仿艺术家的表演，带动作演唱。（可以请个别生起立表演）（生评价）
（3）介绍常香玉
豫剧演员的表演真的是唯妙唯俏，但是，你们知道吗？《谁说女子不女男》的第一位演唱者是谁？是——常香玉奶奶。她是豫剧的一代宗师，她被人们尊称为豫剧皇后。她在70年的艺术实践中, 不断精益求精, 千锤百炼, 在豫剧界中独树一帜、自成“常派”,成为豫剧演唱艺术中的杰出代表，同时她也是一位爱国艺人，
在朝鲜战争时期，她将自己全部收入向志愿军捐献了一部战斗机。正是因为她是这样一个女中豪杰，因此在能讲花木了演绎得这么活灵活现。
（4）听范唱，生模唱
让我们跟随着豫剧皇后完整的演绎歌曲吧。
三，小结（3分钟）
今天你有什么收获？（其他同学有补充吗? ）
师总结：是呀，今天我们了解了我国三大剧种之一的豫剧，戏曲是我国的瑰宝，我国还有其他360多种地方戏曲，在以后的学习中我们要接触更多的剧中，去了解我国多彩的戏曲文化。
第三课时：欣赏《轿内坐的我七品官》
教学目标
1、通过欣赏歌曲，感受戏曲人物的诙谐幽默。
2、通过欣赏歌曲初步了解桂剧。
3、增强民族自豪感
教学重点：感受桂剧的表演特点。
教学难点：了解桂剧。
教学过程：
一、引入：
同学们，我们广西的简称叫什么？桂，广西的地方戏种就是——桂剧
下面老师给同学们介绍一下我们广西的戏曲。
（桂剧是广西的主要剧种之一，俗称桂戏或桂班戏，是用桂林方言演唱的剧种，做工细腻贴切、生动活泼，借助面部表情和身段姿态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。即使是武戏，也多是文做。流行于桂林、柳州、河池、南宁等地市和梧州地区北部操“官话”的城乡，深受桂林人民的喜爱。）
二、新授：
1、初听：
那么我们一起来听一听这首歌曲《轿内坐的我七品官》。
听完后你们有什么感觉？
2、生谈感受
3、师介绍：
桂剧属于比较诙谐、幽默的戏曲，它的特点：桂剧汲取祁剧、京剧、昆曲等剧种的声腔和表演艺术，唱做念舞俱重，尤以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔音乐属皮黄系统的板腔体，以弹腔为主体，兼有高腔、昆腔、吹腔及杂腔小调等。弹腔，分南路（二黄）和北路（西皮）两大系，其反调形式“阴皮”和“背弓”又都自成体系。北路高亢雄壮，南路委婉低沉；阴皮略带凄婉悱恻，背弓则长于表现悲壮凄惨的情绪。高腔，源于弋阳腔，是一种由曲牌缀合组成的曲牌体，曲调高亢、悲壮，其演唱特点是仅用锣鼓伴奏和人声帮腔，不用管弦乐器。昆腔，即昆曲，曲调委婉低回，格律比较严格。吹腔，即安春调或安庆调，男女不同腔，
男腔端庄、潇洒，女腔流利、活泼；用笛子伴奏，以唱为主，唱念结合，曲调诙谐、轻快，多插入弹腔使用。桂剧用桂林方言演唱，声
调优美，抑扬有致。表演质朴细腻，唱腔委婉动人、清澈明亮，具有浓郁的乡土气息。桂剧在表演上侧重做工，。即便武戏也多是文做，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。
4、看一看课本上的这个脸谱属于什么角色？
白色的脸谱大多就是表演丑角的，丑角是中国戏剧的一种程序化的角色行当，一般扮演插科打诨比较滑稽的角色，文丑以做工为主。武丑以武打为主，和净角中的三块瓦之间的区别不明显。
5、再听一听歌曲，边听边模拟丑角的腔调和神态，跟着音乐表演。
6、介绍桂剧《唐知县审诰命》这部戏曲。
7、再听一遍，跟着旋律哼一哼。
三、小结、下课
第六单元：古诗新韵
第一课时：欣赏《 读唐诗 》
教学目标
1、熟悉、能哼唱歌曲
2、通过学习，加强对古诗的了解；体会古诗和韵律美
3、教在丰富多彩的音乐活动中不断提升学生热爱中华民族文化的情感。 教学重点：完整欣赏歌曲
学难点：跟随旋律哼唱歌曲
教学过程：
一、导入
唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）
二、新授
1、走进唐诗，你吟我诵
我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）
生：背诗
2、揭题
师：大家的朗诵都很有文人气息！有一首歌曲，歌词非常有特点，每一句歌词都是一首诗。不信，你们也来猜猜：床前的月光??
生：《静夜思》
师：我们一起来把这首好听的歌曲欣赏。翻开书本42页《读唐诗》
3、初听
4、复听
和同学们把歌词中出现的古诗写出来，并背诵（也可以是其中的一句） 《静夜思》《夜雪》《绝句》《咏鹅》《枫桥夜泊》《夜雨寄北》《出塞》《九月九日忆山东兄弟》
5、再听
跟着音乐唱歌
三、小结下课
第二课时 ：学唱《凉州词》
教学目标
1、通过学唱歌曲，开拓学生的音乐视野
2、通过学唱歌曲，能用优美的声音演唱歌曲。
3、了解诗与歌的密切联系。
教学重点：能用优美的声音演唱歌曲
教学难点：模仿古诗吟诵的音调与姿态
教学内容：
一、复习
学生齐唱《谁说女子不如男》
二、导入
刚才结束了精彩戏苑之旅，又来到文化繁荣的唐代。生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；诗和歌自古以来就有着密切的关系。古人在读诗时，大多采用吟诵的方式，并根据方言音调的高低和形成独特的吟诵调。听我给你们诵一首《凉州词》
三、新授
1、师朗诵歌词
2、生：吟诵，师：你们也来试一试？
师：“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗歌，这是唐盛时期流行的一种曲调名，听一听它究竟是怎样唱的。翻开书本44页
3、聆听范唱
4、生谈感受
5、观察歌谱
歌谱中没有出现拍号和调号是因为诗与歌自古以来就有着密切的关系。古人在读诗时，大多采用吟诵的方式，并根据方言音调的高低和形成独特的吟诵调。
6、学唱歌谱
7、跟录音默唱歌曲
8、跟琴齐唱歌曲
四、下课
第三课时：学唱《静夜思》
教学目标
1、在学唱过程中感受古诗的韵律美
2、随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
3、了解一字多音、音段气连等音乐知识，并能完整演唱歌曲
4、学会为其他古诗词尝试简单的二度创新。
教学重点：完整演唱歌曲
教学难点：将歌曲的意境演绎出来；歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练 教学过程
一、复习歌曲：《凉州词》《江雪》
二、猜谜导入
今天老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）
生：北宋诗人苏轼。
师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？
生：有《静夜思》??
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
1、初听歌曲
师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。
2、带动作、有感情地朗诵诗歌。
我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。
生：共同朗诵。
师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。
3、师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同
学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）
五、小结、下课。
第四课时：欣赏《阳关三叠》
教学目标
1、通过听赏歌曲《阳光三叠》，让学生感受唐代诗人王维的名诗的魅力，感受一种情景交融的意境。
2、体会曲与诗的巧妙结合，曲诗交融的意境
3、培养热爱古诗词，乐于鉴赏古诗词的情感。
教学重点：让学生理解歌曲与诗歌含义
教学难点：体会曲与诗的巧妙结合，曲诗交融的意境
教学过程：
一、师生问好，引入
你读过唐代著名诗人王维的诗歌《送元二使安西》吗？谁来介绍一下这首诗歌的含义和表达的情感
二、新授
1、向学生介绍“三叠”
《阳关三叠》为民族传统的变奏体结构，共三段，“三叠”之意是根据当时演唱时将其中的诗句反复吟唱三遍而得名。每叠的前段采用“起承转合”的旋律结构。
2、学生初听，边听边想：
乐曲给你什么样的感受？请你看书，结合诗意来理解
3、学生个别回答
4、再次听
问：歌曲表达了怎样的思想感情？
5、四人小组讨论后回答
6、听老师唱一唱
7、学生自由学习歌词
8、学生跟着老师学习旋律
9、学生跟着老师一起词曲结合
10、师指导
三、小结
第一单元：山水情
第一课时：桂林山水歌
教学内容：配乐诗《桂林山水歌》
情感与态度：通过学习配乐诗《桂林山水歌》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美
好情操。
知识与技能：了解桂林的山水；了解配乐诗这种表演形式。
教学重点：感受桂林山水的美，培养学生的语言表达能力。
教学难点：能用优美的语言赞赏身边的美景。
教学过程：
一、导入
师：同学们暑假都去了哪些地方旅游呢？
生：??
师：看来大家都过了一个美好而愉快的假期哦！陈老师也在假期的时候去了一趟我国著名的旅游胜地，你们猜，这是哪？
教师出示桂林山水的照片，学生猜地名。（桂林）
是的，这就是山水甲天下的桂林，桂林的山水世界闻名，许多的国际友人都慕名而来，赞不绝口！我国的著名诗人贺敬之，就写了一首《桂林山水歌》来赞美桂林山水。我们一起来读一读吧！
二、新课学习
（一）教师范读：诗中都写到了那些桂林的美景？
（二）生答
（三）生小声默读，你最喜欢其中的那一句？为什么？能不能把你喜欢的句子和同座分享
（四）同座分享
（五）全班齐声朗读
（六）这么美的诗，如果配上音乐会有什么样的变化呢？
师配乐范读，生谈感受
师介绍配乐诗的形式
（七）生配上音乐朗读
三、朗读小比赛
四、师总结，下课
第二课时：漓江情
教学内容：听赏《漓江情》
情感与态度：听赏《漓江情》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：了解桂林的山水；学会通过歌曲的旋律线欣赏歌曲。
教学重点：感受桂林山水的美，能用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学难点：会用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学过程：
一、导入
师：上节课我们一起学习了贺敬之的配乐诗《桂林山水歌》，请同学们谈一谈自己的感受吧！也可以说说哪些句子最能表现你心目中的漓江？
生：桂林山水甲天下，漓江的围绕着山??
师：同学们都说得很好！桂林是我们广西的骄傲，也是世界的文化遗产，桂林的漓江更是桂林美景的代表之一，今天我们就来欣赏这首背景音乐《漓江情》
二、欣赏歌曲
（一）初听歌曲，谈感受
1、听完之后你有什么感受，能用一个词语来形容吗？
2、生谈感受
（二）复听歌曲
1、想一想你可以用什么形式来表现歌曲？
2、师介绍歌曲背景，词曲作者
（三）生谈表现形式，师引导学生尝试其中一两种表现形式
（四）引导学生学习用旋律线来表现歌曲
1、请你结合生活实际来谈谈你对歌曲的感受，可以从歌曲的情绪和旋律去分析。
2、用笔画一画，连一连歌曲波浪形的旋律。
（五）再听：轻轻跟着音乐唱歌
三、总结下课
在我们身边还有哪些美景？能不能和大家说一说？
第三课时：七彩长廊程阳桥
教学内容：学唱《七彩长廊程阳桥》
情感与态度：学唱《七彩长廊程阳桥》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：通过学习歌曲，了解侗族人民的民俗民风。
教学重点：完整的演唱歌曲
教学难点：能用优美的声音来演唱歌曲
教学过程：
一、导入
师：前两节课我们一起感受了美丽的桂林风光，想一想咱们柳州周边地区又有哪些美景可以向你身边的朋友介绍呢？如：融水、三江??
生：??
师：回答得真好！看来同学们对柳州的风景都非常熟悉。柳州的三江县就是一个风景美丽的地区，现在让我们一起来看看侗家的代表性建筑——程阳桥，也叫风雨桥。（看风雨桥的图片）
师：谁知道风雨桥的来历呢？
生：??
二、感受歌曲
1、录音范唱
师：请同学们边听边想，这首歌曲给你带来怎样的感受？
生：节奏欢快??
2、师范唱
师：听完后请告诉我你仿佛看到了什么？
生：看见了勤劳的侗家人在风雨桥上来来往往的景象??
三、学习歌曲
（一）教师范唱旋律
引导学生注意歌曲的完整性。
（二）四人小组学习旋律，唱歌谱
（三）学习歌词
（四）全班默唱歌曲
（五）悄悄话声音跟唱
（六）全班齐唱
四、情绪指导
五、总结下课
第二单元：歌声告诉我们
第一课时：卢沟谣
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐
丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点：音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备：多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT 歌词滚动出现）
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4. 讲解结束句
5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B —B （加一句）—结束
句。
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
第二课时：西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
教具准备：钢琴 音乐课件
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉
的事物呢？（冬麦、田野?? ）它表现了怎样的情绪？（喜悦、热闹）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风”
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、 按节奏唱旋律
（1） 观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4） 边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
（1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3） 按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响) 歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九? 一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
第三课时：听妈妈讲那过去的事情
教学目标
1. 通过学唱歌曲，使学生更加珍惜今天的幸福生活。
2. 能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3. 运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点
1. 按照歌曲的要求表现强弱。
2. 能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学难点：能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
一、导入新课
师：同学们，今天我们聆听一首歌曲，听听歌曲里讲述了什么故事？（播放《听妈妈讲那过去的事情》音频）
学生自由回答。
师：这首歌曲有怎样的情绪？
生：抒情地……
师：这首歌曲讲述了一个故事，是一首叙事体歌曲，有很强的抒情性。叙事体是一种体裁，就是在歌曲里讲述了一个故事，我们听过的《歌唱二小放牛郎》也是叙事体歌曲。
二、《听妈妈讲那过去的事情》歌曲学习
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1. 师：请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，我们要学的这首叙事歌曲给你的感觉是怎样的，它可以分为几个段落，请你在每个段落结束的地方举手表示。 学生聆听并用动作表示出段落。
生1：歌曲可分为三段，第一段与第三段好像是一样的。
生2：歌曲的前后两部分是优美的，中间有点哀伤。
2. 欣赏第一乐段。
（1）欣赏范唱。
师：你们说得都挺好，下面我们来听第一段。教师范唱第一段。
（2）体会歌词。
师：这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。
生：明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。 师：请大家把第一段的歌词读一读。
（3）学习旋律。
师：指导学生跟琴分句听唱旋律。
（4）演唱第一段歌词。
生：在教师的引导下跟琴演唱歌曲第一段。
（5）选择相应的速度。
师：你们认为哪种速度更适合表现第一段的意境呢？
生：分别用快速和中速演唱歌曲，选择符合歌曲意境的速度。
3. 欣赏第二乐段。
（1）对比欣赏。
师：分别用抒情和哀伤的感情演唱第二段，请学生选择哪一种情绪更适合第二段的情节。
生：选择并说出理由。
师：这一段和第一段的感情有什么不同，造成这不同点的原因是什么？
（2）跟琴演唱第二乐段。
师：重点指导前八分音符后两个十六分音符和前两个十六分音符后八分音符的组合节奏。学生如果不能唱准，就带学生慢速练习节奏后再进行演唱。
（3）体会歌词。
师：在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？
生：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈吃得很差；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈穿得很单薄很破。
师：歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们对比一下，妈妈过的是什么样的生活？
（4）有感情地跟琴演唱歌曲。
师：指导学生演唱出力度的变化，唱到“妈妈却吃着野菜和谷糠”时，表现出哀伤，力度稍弱。
（5）学生分组讨论，创编不同力度地演唱。
4. 欣赏第三乐段。
师：范唱第三乐段。听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？ 生：歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中。
学生在老师的钢琴伴奏下演唱。
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5. 随《听妈妈讲那过去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。
6. 欣赏《听妈妈讲那过去的事情》动画。
三、分组表现
学生分组进行独唱、小组唱、表演唱等。
四、课堂小结
同学们，学习了这首歌曲，你们了解到了以前长辈的痛苦生活，希望你们能够珍惜现在的好时光，好好地学习、健康地成长。你们的父母也一般都会唱这首歌曲，你们回家后把这首歌唱给他们听听，如果他们会唱，就请他们和你一起演唱。 第四课时：歌唱祖国
（学情分析:由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的场景和弱起小节。学生参与的积极性也比较淡薄等。）
教学目标：
1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。 教学重点：学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点： 对歌曲情绪的处理 、弱起节奏的掌握及演唱
教学过程：
（一）、导入1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。
2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的? 歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点？等等。
（二）、歌曲学唱1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。
2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
3、请学生仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲；a--b--a”的曲式结构。
4、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。
5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。
（三）、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
五、相互评价、将学生分成两组，比一比哪组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
七、教师提示
1、 这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。
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2、带附点的节奏型，要比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣。
六、小结、通过学习，我们知道：歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。
第三单元：音乐盛宴
第一课时：欣赏民乐合奏《花好月圆》
教学目标：
1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
2、根据乐曲的情绪分段感受欢快的情绪。
3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学重点：从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐喜爱之情。 教学重点：能从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐
教学用具：多媒体、琴
教学过程
一、组织教学、趣味导入
1、导入：欣赏《彼得与狼》时我们了解了西洋管弦乐器，今天我们再来了解我们民族的一些乐器。
2、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）。
3、学生了解乐器的音色和民乐队的组成（拉弦乐、弹拨乐、吹管乐、打击乐）。
4、师：今天老师为同学们带来一首民乐合奏的乐曲《花好月圆》，乐曲是由彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编的。
二、整体感受、初步感知
1、完整欣赏。
2、思考：
A 、这段音乐使人联想到什么？
B 、乐曲分为几个乐段，每乐段的情绪有何不同？
三、明确目标、深层分析
1、分段欣赏乐曲。
（1）欣赏引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么？伴奏音乐中出现了什么声音？
生：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。
（2）欣赏第一段主题。
哼唱乐曲这部分的旋律，口风琴演奏。
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教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。
学生哼唱乐曲的主题。学生在长音出现时用串铃伴奏。
（3）欣赏第二段音乐：
学唱第二段主题。
教师指导学生体会与第一乐段的不同（从节奏、速度、力度、音色、情绪等方面）。 生：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈。
（4）欣赏最后一部分音乐。
教师出示第三个主题的片段。
学生唱第三部分主题。
师：由大提琴演奏的这段主题性格鲜明、感情奔放（播放音乐）。
学生感受欢快的气氛。
四、课堂小结、回扣目标
1、完整欣赏乐曲。
教师播放影音资料。
学生再次完整欣赏音乐看画面。
第二课时：学唱歌曲《中国功夫》
教学目标：
1、通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。
2、让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。
教学重点：能用饱满的情绪演唱歌曲，表达自己的自豪感。
教学难点：了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄
教学用具：多媒体、电子琴
教学过程：
（一） 导入
1、师：同学们，你们看过《少林寺》这部电影吗？谁能和大家交流一下你所知道的有关少林寺的故事 吗？ 今天我们就再来欣赏一下《少林寺》中的精彩片断。（播放课件，欣赏歌曲《少林少林》）。
2、学生谈谈对这部影片中印象最深的是什么。
3、请大家各自模仿一个你最喜欢的武术动作。（小组讨论选一个代表展示）
（二） 新授
1、播放录音，聆听歌曲。（ 边听边思考）
2、提问：听了这首歌曲，你有什么感受？心情是怎样的？ 你想到了什么？
3、同学们展示交流关于武术的资料。
4、师：是的，那么在申奥宣传片的很短时间里，为什么用这么大的篇幅来表现武术呢？足以可见，中华武术作为传统体育项目，它的重要性有多大。我们的中华武术博大精深，在全世界也具有一定的影响，它代表着华夏子孙自强不息的顽强精神。今天就让我们带着骄傲、自豪、刚毅、自强的气魄一起来学习这首关于中国功夫的歌曲好吗？
5、作品赏析（再次听歌曲）
师：本首歌曲共有几段，请同学们仔细聆听，找出哪一段与众不同。（第3段）
6、解释：这是一种新的演唱形式——说唱。
7、学生全体朗诵第3段歌词朗诵1遍。
8、引导学生发现歌词、速度、节奏的不一样
9、第4段中“东方一条龙”指什么？
10、给大家播放李连杰的《中国武术宣传片》《黑客帝国》片断。
11、师：外国的武打片以攻击为主，每个招式都非常狠毒，暴力、致命是主要目的，而且多以夸张的科幻色彩来表现主题。而我们中国武术目的在于修身养性、强身健体。所以我们也常常会在楼下的小公园里看到上了年纪的爷爷奶奶在舞刀弄枪，以此来锻炼身体。
12、下面请大家带着你对中国武术的理解和感悟，将这首歌曲完整的演唱一遍。（播放课件“中国功夫”）
（三） 小舞台
1、再欣赏一次少林功夫的片断，模仿动作表演，准备的以小组上台表演。
2、学生表演开始
3、评价
4、拓展：黄飞鸿
（四）小结
师：同学们，黄飞鸿生活在战争动乱年代，他用一身武功报效祖国；那么我们生活在和平年代，也一定要将中华武术发扬光大，在2008年奥运会上，我们中国武术已经作为比赛项目展现在世人面前，老师希望在未来武术之星的舞台上会有你们的身影。
第三课时：欣赏《北京喜讯到边寨》
教学目标 ：
1、欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：分乐章欣赏《北京喜讯到边寨》。
教学难点 ：引导学生对苗族音乐的风格的理解
教学手段：录幻灯课件
教学过程 ：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时
正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖
国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧
管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边
寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合
作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表
现手法）
引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高
亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起
彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独
舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第
六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结音乐特点。(生动明快，富有舞蹈性, 热情洋溢，粗犷奔放, 富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计 ： 《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
第四单元：乡音谐韵
第一课时：学唱《槟榔树下摇网床》第一声部
1、通过演唱活动，让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
2、了解歌曲的基本情绪。
3、通过练习歌曲让学生能感受二声部的演唱的美妙音效，并能跟着钢琴伴奏演唱。
教学重点：
1、在钢琴伴奏下能演唱好第一声部，熟悉第二声部。
2、感受西南地区独具特色的民歌风格，感受民族的曲调特点。
教学重点：熟悉第二声部
教学过程：
一、 导入
师：广西有很长的海岸线，当夜幕降临，劳累了一天的渔民就会在高大的槟榔树下拉起网床休息、纳凉。
二、 新课教学。
（一）初听全曲范唱。
教师：槟榔树下，一张网床在轻轻地摇动，让我们跟随着清新的海风轻轻地摇一摇。。
（二） 聆听教师范唱第一段歌曲。教师：槟榔树下有一位母亲，她正唱着摇篮曲哄孩子睡觉呢，你们听
她都唱了些什么？她是用什么样的声音唱的？
（三） 学习歌曲的第一段歌词。教师：我们一起来学学妈妈的摇篮曲。教师：你们来扮演妈妈，我来模
拟海风，我们一起来摇网床。
（四） 交换演唱。
教师：你们来演唱歌曲的第二声部，我来唱第一声部，你们应该用什么样的声音来演唱呢？
（五） 全班跟随范唱分声部进行演唱。教师：你想完整的听听妈妈唱的这首摇篮曲吗？让我们一起来欣
赏这具有韵味的著名的歌曲《槟榔树下的摇网床》，请你听到熟悉的乐段时也跟着一起唱一唱，摇一摇。
（六）课后小结
第二课时：学唱《槟榔树下摇网床》二声部合唱。
1、通过演唱活动，让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
2、了解歌曲的基本情绪。
3、通过练习歌曲让学生能感受二声部的演唱的美妙音效，并能跟着钢琴伴奏演唱。
教学重点：
1、在钢琴伴奏下能演唱好第一声部，熟悉第二声部。
2、感受西南地区独具特色的民歌风格，感受民族的曲调特点。
教学重点：熟悉第二声部
教学过程：
一、 导入：复习第一声部
二、学习第二声部
1、先有学生视唱前八小节，通过提问进行分析。
教师：高声部的旋律同第一部分比较有无变化？
教师：加入低声部有什么作用？
2、学生分声部练习这八小节，然后合唱。
3、学唱二声部合唱的后八小节。
先请学生视唱，然后讨论分析：这一段歌曲中的两个声部由谁唱主角？为什么让低声部担任主角？高声部此时起到什么作用？
4、学生分声部练习。（合唱时教师提示高声部要注意聆听低声部的声音。）
5、学唱并分析尾声。
A 、这首歌曲的音调来自什么地方？
B 、这几个小节中高低声部是什么关系？
C 、在全曲中尾声起什么作用？
D 、表达什么情感？
6、难点解决。
（1）教师引导学生进一步讨论并归纳歌曲的演唱要点和曲调特点
（2）再一次演唱歌曲的第一部分，引导学生班边唱边思考
唱得慢就能表现温柔吗？怎样唱才能表达温柔的情感？歌词中哪个字最能代表妈妈的心情？
7、再次演唱全曲，由教师指挥进行合唱。
三、课后小结
第三课时：欣赏《歌海就是我的家》、《请到山里瞧一瞧》 教学目标
1、通过学习，激发学生主动探求和尝试无伴奏合唱的学习兴趣。
2、通过欣赏歌曲让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
3、激发爱国情感
教学重点：听歌曲感受歌曲的力度及声部的和谐。
教学难点：能感受少数民族多声部合唱的音乐特点。
教学过程：
一、导入：
师：同学们我们美丽的广西被人们称为“民歌的海洋”“天下民歌眷恋的地方”你们知道吗？知道为什么会有这样的名称吗？
因为广西是刘三姐的故乡，刘三姐，是民间传说的壮族人物。聪慧机敏，歌如泉涌，优美动人，有“歌仙”之誉。人们对其无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。
二、新课：
（一）学习《歌海就是我的家》
1、请同学们来听一首歌曲《歌海就是我的家》，请大家听一听这首歌曲唱了些什么？歌曲描写了壮族小朋友就像小百灵鸟，让美丽的歌声传遍天涯海角。
2、复听歌曲，歌曲有几个声部？想一想它与你学过的那首歌曲相似。
这首歌曲在音调上具有浓郁的壮族歌曲风格，各声部之间相互呼应，就像壮族小朋友在山里唱歌，山间的回声一样。
3、我们一起来学习这段三声部旋律。学习三个声部的旋律。
4、师教唱，生学唱两遍。
师提示：注意每个声部的空拍，请学生用拍手的方式把空拍部分唱准。
5、三个声部分组合作。
6、师纠错。
7、再来听一遍歌曲，仔细听一听歌曲的力度有什么样的变化。
8、再次演唱：能按照这样的力度变化来唱一唱刚才我们学习的那三个声部旋律吗？
（二）聆听《请到山里来瞧一瞧》
1、刚才我们听的是壮族民歌，接下来我们再来听一听苗族民歌。
这首歌曲听起来有什么特别的吗？
2、这一首是无伴奏的合唱歌曲，曲调居有苗族山歌特色，描绘了山里美好富饶的幸福生活。
3、歌中有一些音调非常富有苗族歌曲的特点的音你们能听出来吗？再听一遍。
4、生总结特点
三、小结：今天我们听了两首少数民族歌曲，你们比较喜欢哪一首呢？为什么？希望同学们能够记住这些属于各个民族特色的歌曲。
第五单元：精彩戏苑
第一课时：欣赏《要学泰山顶上一棵松》《碟双飞》
教学目标：
1、通过欣赏歌曲感受中国戏曲文化艺术的博大精深。
2、通过学习，了解京剧和粤剧的一些特点和相关知识。
3、通过欣赏歌曲激发学生热爱民族文化，增强民族自豪感
教学重点：了解我国的主要戏种特点。
教学难点：了解京剧和粤剧的演唱特点和表现手法。
教一、导入：
上节课我请同学们收集了查找了戏曲种类以及相关知识的资料，你们都找了些什么？大家能不能说一说？
师补充介绍：京剧，又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧
粤剧：原称大戏或者广东大戏，源自南戏，自公元1522年~1566年（明朝嘉靖年间）开始在广东、广西出现，是揉合唱做念打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等等的表演艺术。粤剧每一个行当都有各自独特的服饰打扮。最初演出的语言是中原音韵，又称为戏棚官话。到了清朝末期，知识分子为了方便宣扬革命而把演唱语言改为粤语广州话，使广东人更容易明白。粤剧名列于公元2006年5
月20日公布的第一批518项国家级非物质文化遗产名录之内。公元2009年9月30日，粤剧获联合国教科文组织肯定，列入人类非物质文化遗产名录
二、新课：
1、今天我们来听两首不同戏种的乐曲，老师先不说，考考同学们能不能分辨是那个戏种。
首先来听《要学泰山顶上一棵松》。再听一听《蝶双飞》
2、生说
听出来了吗？说来说一说。
《要学泰山顶上一棵松》是京剧，你听出来了，从哪里听出来的？
师介绍：要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个选段，表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子
—，把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中，面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱腔，唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松”，— 这个动机庄严自信，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力，慷慨激昂，非常富有号召力，从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，行腔由这个动机开始，从高音区转人中低音区，显得内在有力，然后逐渐向中高音区发展，到“也难轰”，长气息的拖腔，力度的加强，再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后，唱腔的语气更加坚定有力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战
士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召——“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概，使歌者、听者如身临其境，心情久久不能平静。
3、大家读一读关于《沙家浜》的简介。
4、再听一听歌曲，感受下当时人们英勇杀敌的场面。
5、我们一起来学一学课本上的这段旋律，把装饰音部分演唱清楚。
6、师教唱，生学唱。
7、跟着录音机再唱一唱。
8、刚才我们听的另一首乐曲是什么戏种啊？
粤剧《关汉卿》创作于1956年，剧本系田汉先生所作。全剧以写作和上演《窦娥冤》的过程为主要线索，高度概括了元代社会的黑暗现实，突出塑造了关汉卿为民伸张正义，刚毅不屈的伟大形象。该剧由
马师曾、红线女演出后，成为当时引起轰动的马红经典剧目，剧组还曾受命进京献演，受到毛泽东、周恩来、朱德在内的党和国家领导人的肯定。
9、读一读剧情简介。
10、我们接着来了解关汉卿。
11、联系剧情听歌曲。
12、唱一唱课本上的旋律。
13、听了这两个戏种你有什么感觉？更习惯听哪个戏种呢？你还知道那些戏曲的种类？他们主要在那些地区流传？
14、看看课本上的图片，了解越剧、黄梅戏、京剧、豫剧、川剧、粤剧的演员们的服饰特点有什么不同等。
三、小结：
中国传统的戏曲源远流长、丰富多彩，各个剧种都有优秀的代表剧目，今后有时间我们再多去接触了解。
第二课时：博大精深的中国戏曲 教学目标：
1、感受女英雄的气概，体验豫剧音乐风格的美感。
2、了解豫剧的相关知识；初步感受豫剧的演唱风格。
3、能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演 教学重点：初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
教学难点：能描述本作品塑造人物形象的因素。
课前预习：
1、什么是豫剧；豫剧有哪些代表作有哪些
2、了解《木兰从军》的故事；
3、了解河南方言
4、初步感受京剧、越剧、黄梅戏、桂剧等唱腔特点。
教学过程：
一、猜谜引入。（4分钟）
师生问好，今天上课前我们先来做一个猜谜游戏，我给出几个关键词，看谁能猜出她是谁？（依次出示关键词：将军、屡立战功、女扮男装、替父从军）她是（花木兰）出示图片，谁能用一个词语来赞扬花木兰？
师总结：是呀，这样一个女中豪杰，人们争相用各种形式赞扬她，有电视剧，动画片，电影等等。今天我们就来看一看戏曲是怎样塑造花木兰的英雄形象的。“中不中”。
刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？（河南方言）河南简称“豫”，位于我国的中部，你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？（豫剧）我们知道，中国的戏曲种类有很多，一共有360多种，而豫剧被誉
为我国的三大剧种之一，它有什么独特的魅力呢？让我们一起走进豫剧的世界，去聆听豫剧中的代表作《谁说女子不如男》，（出示课题）中不中？
二、新授
（一）出示——“豫剧大探索”
（1）初听，小组合作（7分钟）
请大家听一听，戏曲的哪个地方给你留下了深刻的印象？（可以从唱腔、歌词、旋律、节奏、伴奏等说） 四人小组交流印象深刻的地方，1号为组长；2
号为监督员；3号为记录员；4号为发言人。从1号开始，说完之后1号举手示意老师。
（2）小组汇报（（师出示板书：唱腔，声大音重，下滑音，甩腔）
（若说到方言：是呀，我们许多民间音乐都和当地的语言有着千丝万缕的联系，都是从它的语音语调发展出来的。）
师总结：是呀！歌曲浓重的方言，独特的唱腔都给我们留下了深刻的印象。
（3）复听（请大家打开课本38页）（4分钟）
A ：独立聆听，听一听唱腔上有什么特点？（若学生之前说了唱腔上的特点，老师可以再次补充完整：除了大家说的这些以外，你还有那些发现）
B ：个别生答，师板书
（4）再次聆听，看谁模仿豫剧的唱腔特点模仿得最像（2分钟）
师总结：大家模仿得真像。
（5）师示范（3分钟）
看着大家模仿得这么带劲，老师也忍不住想来演一演，你们想看吗？你们来看看我哪些地方模仿得最像。（提示：老师也应该在唱时特别的突出刚才学生总结到的一些唱腔的特点）
生个别答
师提问，除了唱腔上的特点之外，刚才老师的表演还加上了——动作和夸张的表情。是的，这就是戏曲区别与其他歌曲的最大特点，身段和夸张的表情（板书）。这也是我们学过的戏曲中的表现手段——做。
（6）介绍豫剧的动作（3分钟）
刚才谁观察到老师用到了那些动作？剑指、亮相动作等，注意跟人物形象联系起来。
这些动作在豫剧中的作用是什么呢? 你能不能模仿一下？（个别生模仿）全班跟着小老师模仿
（二）“豫剧模仿秀”（10分钟）
（1）看视频，默唱
我也只是在模仿，下面老师给大家带来了原汁原味豫剧演员的表演视频，我们一起来看一看，她表演得咋样？
（2）再次看视频，带动作演唱
让我们也来模仿艺术家的表演，带动作演唱。（可以请个别生起立表演）（生评价）
（3）介绍常香玉
豫剧演员的表演真的是唯妙唯俏，但是，你们知道吗？《谁说女子不女男》的第一位演唱者是谁？是——常香玉奶奶。她是豫剧的一代宗师，她被人们尊称为豫剧皇后。她在70年的艺术实践中, 不断精益求精, 千锤百炼, 在豫剧界中独树一帜、自成“常派”,成为豫剧演唱艺术中的杰出代表，同时她也是一位爱国艺人，
在朝鲜战争时期，她将自己全部收入向志愿军捐献了一部战斗机。正是因为她是这样一个女中豪杰，因此在能讲花木了演绎得这么活灵活现。
（4）听范唱，生模唱
让我们跟随着豫剧皇后完整的演绎歌曲吧。
三，小结（3分钟）
今天你有什么收获？（其他同学有补充吗? ）
师总结：是呀，今天我们了解了我国三大剧种之一的豫剧，戏曲是我国的瑰宝，我国还有其他360多种地方戏曲，在以后的学习中我们要接触更多的剧中，去了解我国多彩的戏曲文化。
第三课时：欣赏《轿内坐的我七品官》
教学目标
1、通过欣赏歌曲，感受戏曲人物的诙谐幽默。
2、通过欣赏歌曲初步了解桂剧。
3、增强民族自豪感
教学重点：感受桂剧的表演特点。
教学难点：了解桂剧。
教学过程：
一、引入：
同学们，我们广西的简称叫什么？桂，广西的地方戏种就是——桂剧
下面老师给同学们介绍一下我们广西的戏曲。
（桂剧是广西的主要剧种之一，俗称桂戏或桂班戏，是用桂林方言演唱的剧种，做工细腻贴切、生动活泼，借助面部表情和身段姿态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。即使是武戏，也多是文做。流行于桂林、柳州、河池、南宁等地市和梧州地区北部操“官话”的城乡，深受桂林人民的喜爱。）
二、新授：
1、初听：
那么我们一起来听一听这首歌曲《轿内坐的我七品官》。
听完后你们有什么感觉？
2、生谈感受
3、师介绍：
桂剧属于比较诙谐、幽默的戏曲，它的特点：桂剧汲取祁剧、京剧、昆曲等剧种的声腔和表演艺术，唱做念舞俱重，尤以唱工细腻、做工传神见长。桂剧的声腔音乐属皮黄系统的板腔体，以弹腔为主体，兼有高腔、昆腔、吹腔及杂腔小调等。弹腔，分南路（二黄）和北路（西皮）两大系，其反调形式“阴皮”和“背弓”又都自成体系。北路高亢雄壮，南路委婉低沉；阴皮略带凄婉悱恻，背弓则长于表现悲壮凄惨的情绪。高腔，源于弋阳腔，是一种由曲牌缀合组成的曲牌体，曲调高亢、悲壮，其演唱特点是仅用锣鼓伴奏和人声帮腔，不用管弦乐器。昆腔，即昆曲，曲调委婉低回，格律比较严格。吹腔，即安春调或安庆调，男女不同腔，
男腔端庄、潇洒，女腔流利、活泼；用笛子伴奏，以唱为主，唱念结合，曲调诙谐、轻快，多插入弹腔使用。桂剧用桂林方言演唱，声
调优美，抑扬有致。表演质朴细腻，唱腔委婉动人、清澈明亮，具有浓郁的乡土气息。桂剧在表演上侧重做工，。即便武戏也多是文做，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。
4、看一看课本上的这个脸谱属于什么角色？
白色的脸谱大多就是表演丑角的，丑角是中国戏剧的一种程序化的角色行当，一般扮演插科打诨比较滑稽的角色，文丑以做工为主。武丑以武打为主，和净角中的三块瓦之间的区别不明显。
5、再听一听歌曲，边听边模拟丑角的腔调和神态，跟着音乐表演。
6、介绍桂剧《唐知县审诰命》这部戏曲。
7、再听一遍，跟着旋律哼一哼。
三、小结、下课
第六单元：古诗新韵
第一课时：欣赏《 读唐诗 》
教学目标
1、熟悉、能哼唱歌曲
2、通过学习，加强对古诗的了解；体会古诗和韵律美
3、教在丰富多彩的音乐活动中不断提升学生热爱中华民族文化的情感。 教学重点：完整欣赏歌曲
学难点：跟随旋律哼唱歌曲
教学过程：
一、导入
唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）
二、新授
1、走进唐诗，你吟我诵
我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）
生：背诗
2、揭题
师：大家的朗诵都很有文人气息！有一首歌曲，歌词非常有特点，每一句歌词都是一首诗。不信，你们也来猜猜：床前的月光??
生：《静夜思》
师：我们一起来把这首好听的歌曲欣赏。翻开书本42页《读唐诗》
3、初听
4、复听
和同学们把歌词中出现的古诗写出来，并背诵（也可以是其中的一句） 《静夜思》《夜雪》《绝句》《咏鹅》《枫桥夜泊》《夜雨寄北》《出塞》《九月九日忆山东兄弟》
5、再听
跟着音乐唱歌
三、小结下课
第二课时 ：学唱《凉州词》
教学目标
1、通过学唱歌曲，开拓学生的音乐视野
2、通过学唱歌曲，能用优美的声音演唱歌曲。
3、了解诗与歌的密切联系。
教学重点：能用优美的声音演唱歌曲
教学难点：模仿古诗吟诵的音调与姿态
教学内容：
一、复习
学生齐唱《谁说女子不如男》
二、导入
刚才结束了精彩戏苑之旅，又来到文化繁荣的唐代。生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；诗和歌自古以来就有着密切的关系。古人在读诗时，大多采用吟诵的方式，并根据方言音调的高低和形成独特的吟诵调。听我给你们诵一首《凉州词》
三、新授
1、师朗诵歌词
2、生：吟诵，师：你们也来试一试？
师：“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗歌，这是唐盛时期流行的一种曲调名，听一听它究竟是怎样唱的。翻开书本44页
3、聆听范唱
4、生谈感受
5、观察歌谱
歌谱中没有出现拍号和调号是因为诗与歌自古以来就有着密切的关系。古人在读诗时，大多采用吟诵的方式，并根据方言音调的高低和形成独特的吟诵调。
6、学唱歌谱
7、跟录音默唱歌曲
8、跟琴齐唱歌曲
四、下课
第三课时：学唱《静夜思》
教学目标
1、在学唱过程中感受古诗的韵律美
2、随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
3、了解一字多音、音段气连等音乐知识，并能完整演唱歌曲
4、学会为其他古诗词尝试简单的二度创新。
教学重点：完整演唱歌曲
教学难点：将歌曲的意境演绎出来；歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练 教学过程
一、复习歌曲：《凉州词》《江雪》
二、猜谜导入
今天老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）
生：北宋诗人苏轼。
师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？
生：有《静夜思》??
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
1、初听歌曲
师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。
2、带动作、有感情地朗诵诗歌。
我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。
生：共同朗诵。
师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。
3、师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同
学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）
五、小结、下课。
第四课时：欣赏《阳关三叠》
教学目标
1、通过听赏歌曲《阳光三叠》，让学生感受唐代诗人王维的名诗的魅力，感受一种情景交融的意境。
2、体会曲与诗的巧妙结合，曲诗交融的意境
3、培养热爱古诗词，乐于鉴赏古诗词的情感。
教学重点：让学生理解歌曲与诗歌含义
教学难点：体会曲与诗的巧妙结合，曲诗交融的意境
教学过程：
一、师生问好，引入
你读过唐代著名诗人王维的诗歌《送元二使安西》吗？谁来介绍一下这首诗歌的含义和表达的情感
二、新授
1、向学生介绍“三叠”
《阳关三叠》为民族传统的变奏体结构，共三段，“三叠”之意是根据当时演唱时将其中的诗句反复吟唱三遍而得名。每叠的前段采用“起承转合”的旋律结构。
2、学生初听，边听边想：
乐曲给你什么样的感受？请你看书，结合诗意来理解
3、学生个别回答
4、再次听
问：歌曲表达了怎样的思想感情？
5、四人小组讨论后回答
6、听老师唱一唱
7、学生自由学习歌词
8、学生跟着老师学习旋律
9、学生跟着老师一起词曲结合
10、师指导
三、小结