《义务导航员》教案（第二课时）
教学目标：
1、
2、
3、 读好课文，能感情朗读课文。 理解海豚两次跃出水面的含义，感受动物与人的深切关系。 运用几种理解词语的方法,理解为什么说海豚是义务领航员，为什么这是个神奇的故事。
4、 懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。 教学重点：
1、运用几种理解词语的方法，理解课文内容。
2、感情朗读课文。
教学准备：幻灯片、
教学过程：
一、 谈话导入
1、 请你回忆一下，通过上节课的学习，你知道什么叫“义务领航员”?
2、“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人，我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚
3、 课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神 奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）
交代本节课的教学任务：这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事，抓住重点词句去体会，相信同学们会有很大的收获。
二、 学习课文。
（二）学习第二段，通过吉姆船长的心情，了解海峡的危险，为后文做好铺垫。请同学们把书翻到第72页，自由读课文的第二段，用笔画一画，看看白海豚是在什么情况下出现的。
1、 来很好的天气，风平浪静的海面，可吉姆船长的心情却并不 好，原因是前面有一条海峡。什么叫“海峡”？
2、把书轻轻平放桌面看屏幕，请你结合大屏幕上的语句说一说这是一个怎样的海峡呢？（是地形复杂的海峡，是风浪很大的海峡，是常常发生事故的海峡。）（出示下一个幻灯片）
（1）你想象一下，地形复杂会复杂到什么程度？（到处都是暗礁、水道七扭八歪的）
（2）风浪很大，会大到什么程度呢？（掀翻船只，摧毁船帆使船不能正常运行。）
（3）在海上航行的可能有载人的客轮，可能有运货的货轮，也可能有小型的帆船，那你说，发生的事故又是怎样的呢？（货物都掉到了海里，船毁人亡------）
（4）同学们，请你注意这个词语，“常常发生事故”，你有什么想法？
（5）你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？
（6）多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。
小结：同学们，刚才我们通过课文的语言文字，联系生活实际，极尽
你们的想象，向大家展示了一条万分危险的，可怕的海峡。刚才你们所描述的这些，吉姆船长及其水手知不知道？（知道）
（7） 怎么看出来的。（海轮从这里经过时，船长和水手都捏了一把汗。出示屏幕）
（8）你能不能读出紧张的感觉。
小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，最后又写了海轮上的人对海峡的感受，下面，我们整体朗读，体会一下。老师来读前半部分，你们接读大屏幕上的句子。
第二段：
就在吉姆船长为如何顺利地通过那个危险的海峡而伤透脑筋的时候，谁来了（海豚）。请同学们快读课文的第三段，用笔画出描写海豚的句子。
8、抓住海豚两处描写动作的句子，体会海豚要表达的意思。
（1）学生汇报。这一段中共有两处描写海豚的句子，找同学读第一处，其他同学体会一下，这是一只什么样的海豚。结合文中的词句说一说。
（2）这一处共有两个句子，让我们先来看第一句。请同学读这个句子，其他同学把这个句子中描写海豚动作的词语，找出来。
（3）学生汇报动词。（板书：跃出、画弧线、钻进）
（4）海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗。 你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（漂亮吗？）
（5）海豚的动作这样美丽，让我们边做动作边读这句话，把海豚的
动作展现出来 ，好吗？自己先试一试。
（6）这只海豚还是一只怎么样的海豚，接着看下面的句子，请同学接着往后读。
（7）看画黄色的字体，这里有一对关联词，把它换成“一会儿，一会儿”行不行（出示比较句子。不行，）？
小结：有的句子的词语，我们可以互相的条换，有的是不可以的。写句子的时候一定要注意词语的准确。
（8）海豚就是这样不断地跳跃，不停地张望，“张望”你能不能做个动作？从“”不断地“不停地”两个词语中，你能感受海豚怎么样？（一直，很着急）
（9）带着这样的感受读这句话。
（10）这里说“仿佛”在暗示什么，“仿佛”可以换成什么词语。（好象）。
（11）是啊，海豚究竟在暗示什么呢，老师找人读一下后部分的内容，请你结合后面的词句，谈一谈。
（12）原来如此，啊，海豚就是这样不断地张望，不断地跳跃， 来引起吉姆船长和水手们的注意。回过头来，再看海豚的动作，让我们都来当一次海豚，请你代替它来讲一讲他当时的做法。
吉姆船长看见了我，他的眼前一亮。我跃出水面，在半空中画出一条优美的弧线，然后又钻进水中。我一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面不停地向船上张望，我要告诉吉姆船长和他的水手们 。
过渡：直到此时，吉姆船长才恍然大悟，真正明白了海豚的意图。于是拉响汽笛表示感谢，
（13）来，让我们一同拉响汽笛感谢这只聪明的白海豚：嘟————
（14）这时，海豚又有怎样的表现？
（15）请别人读第二部分。
（16）比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么什么相同和不同呢？
（17）你们猜猜，这一次海豚跃出水面又想对吉姆船长说些什么呢？
（18）你猜想一下，海豚回游回去做什么去了。
（19）多么可爱的善解人意的小精灵啊，此时，已经脱离危险吉姆船长和水手们心理会是怎样的？
（20）我们带着这份感动、感激一齐读这一句。（后一句）
9、学习最后一段。
从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们大声读最后一段，称赞一下这只白海豚。
三、再次解题，解课前疑问。
1、 联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。
2、 此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什
么？（出示图片）
3、如果说，刚才我还在怀疑这个神奇的故事的话，而在这个词语后面加了一个“？“，那么你认为它到底神奇在哪呢？此时，你们希望我做什么改动，希望你能说服我。（联系课文内容说神奇）
总结全文，升华情感：故事在这里就结束了，我不想给大家讲海豚救人是它的本能，我宁愿相信这是一个美丽而神奇的故事，宁愿相信这是一只与人类心灵相通的海豚，因为这个故事是真实的存在的，在我们的大自然中，向这样神奇的故事又何只这样，让我们心怀着这份美好，与我们的动物朋友们和谐生活，互敬互爱，好吗？
板书设计： 义务领航员——海豚
跃出水面 不断地
神奇？ 画出弧线
钻进水中 不停地
《义务导航员》教案（第二课时）
教学目标：
1、
2、
3、 读好课文，能感情朗读课文。 理解海豚两次跃出水面的含义，感受动物与人的深切关系。 运用几种理解词语的方法,理解为什么说海豚是义务领航员，为什么这是个神奇的故事。
4、 懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。 教学重点：
1、运用几种理解词语的方法，理解课文内容。
2、感情朗读课文。
教学准备：幻灯片、
教学过程：
一、 谈话导入
1、 请你回忆一下，通过上节课的学习，你知道什么叫“义务领航员”?
2、“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人，我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚
3、 课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神 奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）
交代本节课的教学任务：这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事，抓住重点词句去体会，相信同学们会有很大的收获。
二、 学习课文。
（二）学习第二段，通过吉姆船长的心情，了解海峡的危险，为后文做好铺垫。请同学们把书翻到第72页，自由读课文的第二段，用笔画一画，看看白海豚是在什么情况下出现的。
1、 来很好的天气，风平浪静的海面，可吉姆船长的心情却并不 好，原因是前面有一条海峡。什么叫“海峡”？
2、把书轻轻平放桌面看屏幕，请你结合大屏幕上的语句说一说这是一个怎样的海峡呢？（是地形复杂的海峡，是风浪很大的海峡，是常常发生事故的海峡。）（出示下一个幻灯片）
（1）你想象一下，地形复杂会复杂到什么程度？（到处都是暗礁、水道七扭八歪的）
（2）风浪很大，会大到什么程度呢？（掀翻船只，摧毁船帆使船不能正常运行。）
（3）在海上航行的可能有载人的客轮，可能有运货的货轮，也可能有小型的帆船，那你说，发生的事故又是怎样的呢？（货物都掉到了海里，船毁人亡------）
（4）同学们，请你注意这个词语，“常常发生事故”，你有什么想法？
（5）你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？
（6）多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。
小结：同学们，刚才我们通过课文的语言文字，联系生活实际，极尽
你们的想象，向大家展示了一条万分危险的，可怕的海峡。刚才你们所描述的这些，吉姆船长及其水手知不知道？（知道）
（7） 怎么看出来的。（海轮从这里经过时，船长和水手都捏了一把汗。出示屏幕）
（8）你能不能读出紧张的感觉。
小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，最后又写了海轮上的人对海峡的感受，下面，我们整体朗读，体会一下。老师来读前半部分，你们接读大屏幕上的句子。
第二段：
就在吉姆船长为如何顺利地通过那个危险的海峡而伤透脑筋的时候，谁来了（海豚）。请同学们快读课文的第三段，用笔画出描写海豚的句子。
8、抓住海豚两处描写动作的句子，体会海豚要表达的意思。
（1）学生汇报。这一段中共有两处描写海豚的句子，找同学读第一处，其他同学体会一下，这是一只什么样的海豚。结合文中的词句说一说。
（2）这一处共有两个句子，让我们先来看第一句。请同学读这个句子，其他同学把这个句子中描写海豚动作的词语，找出来。
（3）学生汇报动词。（板书：跃出、画弧线、钻进）
（4）海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗。 你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（漂亮吗？）
（5）海豚的动作这样美丽，让我们边做动作边读这句话，把海豚的
动作展现出来 ，好吗？自己先试一试。
（6）这只海豚还是一只怎么样的海豚，接着看下面的句子，请同学接着往后读。
（7）看画黄色的字体，这里有一对关联词，把它换成“一会儿，一会儿”行不行（出示比较句子。不行，）？
小结：有的句子的词语，我们可以互相的条换，有的是不可以的。写句子的时候一定要注意词语的准确。
（8）海豚就是这样不断地跳跃，不停地张望，“张望”你能不能做个动作？从“”不断地“不停地”两个词语中，你能感受海豚怎么样？（一直，很着急）
（9）带着这样的感受读这句话。
（10）这里说“仿佛”在暗示什么，“仿佛”可以换成什么词语。（好象）。
（11）是啊，海豚究竟在暗示什么呢，老师找人读一下后部分的内容，请你结合后面的词句，谈一谈。
（12）原来如此，啊，海豚就是这样不断地张望，不断地跳跃， 来引起吉姆船长和水手们的注意。回过头来，再看海豚的动作，让我们都来当一次海豚，请你代替它来讲一讲他当时的做法。
吉姆船长看见了我，他的眼前一亮。我跃出水面，在半空中画出一条优美的弧线，然后又钻进水中。我一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面不停地向船上张望，我要告诉吉姆船长和他的水手们 。
过渡：直到此时，吉姆船长才恍然大悟，真正明白了海豚的意图。于是拉响汽笛表示感谢，
（13）来，让我们一同拉响汽笛感谢这只聪明的白海豚：嘟————
（14）这时，海豚又有怎样的表现？
（15）请别人读第二部分。
（16）比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么什么相同和不同呢？
（17）你们猜猜，这一次海豚跃出水面又想对吉姆船长说些什么呢？
（18）你猜想一下，海豚回游回去做什么去了。
（19）多么可爱的善解人意的小精灵啊，此时，已经脱离危险吉姆船长和水手们心理会是怎样的？
（20）我们带着这份感动、感激一齐读这一句。（后一句）
9、学习最后一段。
从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们大声读最后一段，称赞一下这只白海豚。
三、再次解题，解课前疑问。
1、 联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。
2、 此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什
么？（出示图片）
3、如果说，刚才我还在怀疑这个神奇的故事的话，而在这个词语后面加了一个“？“，那么你认为它到底神奇在哪呢？此时，你们希望我做什么改动，希望你能说服我。（联系课文内容说神奇）
总结全文，升华情感：故事在这里就结束了，我不想给大家讲海豚救人是它的本能，我宁愿相信这是一个美丽而神奇的故事，宁愿相信这是一只与人类心灵相通的海豚，因为这个故事是真实的存在的，在我们的大自然中，向这样神奇的故事又何只这样，让我们心怀着这份美好，与我们的动物朋友们和谐生活，互敬互爱，好吗？
板书设计： 义务领航员——海豚
跃出水面 不断地
神奇？ 画出弧线
钻进水中 不停地