系别：教育系 班别：语文教育3班 姓名：李莹莹
《春雨的色彩》教案
题目：《春雨的色彩》
教材：苏教版 一年级 语文 （下）
【学习目标】
（一）知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字
（二）过程与方法：
学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习课文内容，感受春雨滋润大地，使万物复苏的奇妙，激发学生喜欢春雨，热爱春天，热爱大自然的思想感情。培养学生主动积累词语的意识。
【教学重、难点】
结合课文与制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，引导学生角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展儿童的观察能力、思维和语言表达能力。
【教学准备】
生字卡片，幻灯课件，小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰，搜集描写春天的成语、课文背景音乐 【教学课时】 两课时
【教学过程】 第二课时
一、复习生字，导入新课
1、我会读、我会认。
（1）课件出示：词语：线条、争论、有趣、问题、颜色、淋雨、欢乐 、 到底、水滴、洒水、油菜花，让生开火车认读。生认对了，点击课件出示拼音
（2）出示生字卡片，让学生整体认读
2、重温课文
（1）请同学们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文。
（2）边读边思考：春雨到底是什么颜色的？动动手，给课文分分层。
（板书：春雨的色彩）
二、创设情景，朗读感悟。 1、 师有感情的朗诵课文（课件播放背景图片及音乐）。
2、看春雨，听雨声，感受春雨的外形、声音之美。
（课件出示图片以及第一段文字）
3、瞧，在春雨的感召下，连小鸟们也赶来了。
春雨有形、有声，有没有色呢？关于春雨的颜色，鸟儿们是怎么说的？请动动小手，从文中划出句子来。
4、思考：鸟儿们为什么说春雨是有色彩的呢？随老师一起去探讨一下吧！
第一只鸟：小燕子
（1）在小燕子的眼中，春雨是什么颜色呀？小燕子到底看到了什么？为什么说春雨是绿色的呢？（课件出示图片，学生欣赏，再指名读句子。）
（2）春雨很美，而且小燕子还用上了“落”字、“淋” 字，真好。（板书：落、淋）
（3）春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（课件出示文字，学生感情朗读）
第二只鸟：小麻雀 （1）其他鸟儿同意小燕子的说法吗？ 你们是怎么知道的？谁把小麻雀眼中春雨的颜色告诉大家？
（2）麻雀说春雨是红色的，理由是什么呢？（课件出示图片，学生欣赏。）谁来把小麻雀的话读一读。（重点：指导生读出不赞同的语气。）（板书:洒、滴）
（3）不对，春雨是红色的。春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杜鹃花丛中，杜鹃花也红了（课件出示文字，学生用不赞同语气朗读）
第三只鸟：小黄莺
（1）听到这儿，小黄莺意见可大了。它眼中的春雨是什么颜色？
为什么小黄莺这么说呢？（课件出示图片，学生欣赏。）
（2）师：你们瞧，田野里到处是金黄色的，蒲公英花也黄了，怪不得小黄莺有意见。连声说——
生：不对，不对，春雨是黄色的。
（3）小黄莺说这话时的语气是怎样的？谁愿意试一下？（课件出示文字，学生读句子，重点：指导生读出不服气的语气）
5、小结第二层的主要内容。
6、那听了鸟儿们的话，春雨会怎样？并进行第三层的总结。 （指导生用欢快的语气读）
7、总结。
提问：对于各种鸟儿的说法，你同意吗？老师并进行总结。
老师支持每个同学的观点。觉得你们很了不起！想不想戴上头饰扮作小鸟来演一演课文呢？（观看学生表演课本剧表演）
三、拓展活动。
春雨还给大家送来了一些美丽的画面，是怎样的呢？请小朋友们观看大屏幕。（教师展示课件，学生说成语，感受春天的美好。）
四、作业布置
有感情朗读课文，要注重停顿，搜集描写春天的成语。
五、板书设计: 2、春雨的色彩
小燕子(图片) 落、淋 绿色
小麻雀(图片) 洒、滴 红色
小黄莺(图片) 落、落 黄色
系别：教育系 班别：语文教育3班 姓名：李莹莹
《春雨的色彩》教案
题目：《春雨的色彩》
教材：苏教版 一年级 语文 （下）
【学习目标】
（一）知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字
（二）过程与方法：
学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习课文内容，感受春雨滋润大地，使万物复苏的奇妙，激发学生喜欢春雨，热爱春天，热爱大自然的思想感情。培养学生主动积累词语的意识。
【教学重、难点】
结合课文与制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，引导学生角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展儿童的观察能力、思维和语言表达能力。
【教学准备】
生字卡片，幻灯课件，小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰，搜集描写春天的成语、课文背景音乐 【教学课时】 两课时
【教学过程】 第二课时
一、复习生字，导入新课
1、我会读、我会认。
（1）课件出示：词语：线条、争论、有趣、问题、颜色、淋雨、欢乐 、 到底、水滴、洒水、油菜花，让生开火车认读。生认对了，点击课件出示拼音
（2）出示生字卡片，让学生整体认读
2、重温课文
（1）请同学们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文。
（2）边读边思考：春雨到底是什么颜色的？动动手，给课文分分层。
（板书：春雨的色彩）
二、创设情景，朗读感悟。 1、 师有感情的朗诵课文（课件播放背景图片及音乐）。
2、看春雨，听雨声，感受春雨的外形、声音之美。
（课件出示图片以及第一段文字）
3、瞧，在春雨的感召下，连小鸟们也赶来了。
春雨有形、有声，有没有色呢？关于春雨的颜色，鸟儿们是怎么说的？请动动小手，从文中划出句子来。
4、思考：鸟儿们为什么说春雨是有色彩的呢？随老师一起去探讨一下吧！
第一只鸟：小燕子
（1）在小燕子的眼中，春雨是什么颜色呀？小燕子到底看到了什么？为什么说春雨是绿色的呢？（课件出示图片，学生欣赏，再指名读句子。）
（2）春雨很美，而且小燕子还用上了“落”字、“淋” 字，真好。（板书：落、淋）
（3）春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（课件出示文字，学生感情朗读）
第二只鸟：小麻雀 （1）其他鸟儿同意小燕子的说法吗？ 你们是怎么知道的？谁把小麻雀眼中春雨的颜色告诉大家？
（2）麻雀说春雨是红色的，理由是什么呢？（课件出示图片，学生欣赏。）谁来把小麻雀的话读一读。（重点：指导生读出不赞同的语气。）（板书:洒、滴）
（3）不对，春雨是红色的。春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杜鹃花丛中，杜鹃花也红了（课件出示文字，学生用不赞同语气朗读）
第三只鸟：小黄莺
（1）听到这儿，小黄莺意见可大了。它眼中的春雨是什么颜色？
为什么小黄莺这么说呢？（课件出示图片，学生欣赏。）
（2）师：你们瞧，田野里到处是金黄色的，蒲公英花也黄了，怪不得小黄莺有意见。连声说——
生：不对，不对，春雨是黄色的。
（3）小黄莺说这话时的语气是怎样的？谁愿意试一下？（课件出示文字，学生读句子，重点：指导生读出不服气的语气）
5、小结第二层的主要内容。
6、那听了鸟儿们的话，春雨会怎样？并进行第三层的总结。 （指导生用欢快的语气读）
7、总结。
提问：对于各种鸟儿的说法，你同意吗？老师并进行总结。
老师支持每个同学的观点。觉得你们很了不起！想不想戴上头饰扮作小鸟来演一演课文呢？（观看学生表演课本剧表演）
三、拓展活动。
春雨还给大家送来了一些美丽的画面，是怎样的呢？请小朋友们观看大屏幕。（教师展示课件，学生说成语，感受春天的美好。）
四、作业布置
有感情朗读课文，要注重停顿，搜集描写春天的成语。
五、板书设计: 2、春雨的色彩
小燕子(图片) 落、淋 绿色
小麻雀(图片) 洒、滴 红色
小黄莺(图片) 落、落 黄色