《女西服 驳领结构设计》
---------------掌握市场中基本驳领，透析市场讯息进行款式创新。
尊敬的各位评委老师好：
我是一名服装专业的老师，前面说课的老师较多人穿着了职业装，其中有正式和非正式的，我说课的内容主要是非正式职业装，即日常“生活职业装”。内容如下：
我将说课分成四大板块：一, 说教材目标；二，说教法学法；三，说教学过程；四，说教学媒体。
一, 说教材目标
（一）地位与作用
本节课中西服驳领结构设计，既是西服基本款式的延伸发展，又是西服工艺创新的基础。学习后能将其服务于企业生产。
（二）1，教学目标
（1）知识目标：依据平驳领制图原理，掌握驳领款式变化的步骤和方法。
（2）能力目标：培养学生敢于创新和分析解决实际问题的能力。
（3）情感目标：通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。
2，知识的承接与延续：首先对企业调研，了解制版师的工作任务和所需具备的能力。这节课要学习的是西服的第4节（驳领款式创新），改变基本款的领子造型。前面3个小节学习了西服的基本款（衣片、平驳领及大小袖的制图），即老师穿着的外套。下节课要学习的是西服的整体创新设计。
（三）1，本节课的结构特点：以女西服为项目目标，以西服驳领变化为任务载体，对直开领长度的变化和驳领形状的变化进行结构制图与设计（先分析款式，再结构制图，最后制作工业样板）。
2，重点难点。重点：（1）掌握3种基本西服领；（2）理解款式变化的影响因素。难点：对案例直开领长度的变化和驳领形状的变化的实例制图的理解与运用。 二，说教法学法
（一）教学设计理念：“以人为本”。
人是创造艺术、享受艺术的主体。＂以人为本＂的设计理念能够使人们从单纯性物质消费转向精神和情感的满足。具有一定的现实意义。
（二）学情分析。
1职中高三学生的优缺点。优点：A 接受新事物兴趣大 B 动手能力强；
缺点：A 找不到学习规律 B 结构制图功底不佳。
2针对学情运用的方法手段：采用注重成果展示的多元化课程评价（项目组长展示与自评；他组提问与评价；教师总结评价；最后师生共同讨论与交流。）。
（三）教学方法：教师启发式教学（教师讲解、示范）与师生互动式教学（学生实践操作）穿插进行
1教师讲解（讲述服装结构制图知识，根据工艺要求讲解工业样板制作方法。） 2学生实践（教师指导学生自己动手实际操作，教师对出现的问题及时纠正。） 3提升（课外完成一件无袖的西服制作，加强对服装结构的认识与理解。）
（四）教学方法工作准备
1，教师（我）特意穿着休闲职业套装。（1）职业套装给人以干练、挺拔的视觉效果；（2）在教学中作为实物展示；（3）休闲职业套装主要改变色彩、材质、驳领样式
让其服务于日常生活。
2，精心准备PPT 。ppt 由“视频、图片、彩色文字”构成
（五）课堂教学反馈调控措施：针对问题及时纠正。
三，说教学过程
（一）总体教学思路、教学环节安排与意图
1，教学思路: 观看短片视频及图片，围绕西服驳领进行分步讲解。
2，教学环节设计为5个环节。环节1：引入新课【5分钟】；环节2，呈现重点【10分钟】；环节3，突出重点—突破难点【20分钟】。环节4，课堂小结【4分钟】环节5，布置作业【1分钟】板书设计
3，设计意图：通过PPT 、视频、图片及讲解的有效结合，让同学们直观感受本节课的重、难点。知识点清晰明了，让学生迅速进入学习状态。
（二）讲授新课
环节1：引入新课【5分钟】
（1）我将播放明星穿着西服的视频，用来引出话题。视频观看后，让学生总结驳领的3种基本领型。
（2）总结（环节1）：三种基本领型（平驳领、戗驳领、青果领）
环节2：呈现重点【10分钟】
（1）展示1组西服图片，并观察同学们穿着的领子各有什么不同，从而引入课题重点。
（2）提问：领子对脸部起衬托作用，分析影响领子变化的因素？
（3）总结（环节2）：影响领子的变化因素。A 直开领长度的变化；B 驳领形状的变化；C 驳领宽度的变化；D 串口线斜度的变化；E 翻领宽度的变化；F 领外口线的变化；G 领缺嘴形状的变化。
环节3：突出重点—突破难点【20分钟】
（1）观看视频，结合图片讲述直开领长度变化和驳领形状变化的实例结构制图。
（2）设计意图：A 通过视频和图片让学生重点观察驳领中翻领和驳领的变化。
B 双边学习法（活跃气氛，培养合作精神，激发学习热情）。
（3）实例制图1：直开领长度的变化，如图1-1,1-2,1-3。。
A 学习方法------自主学习，结合小组讨论，分析案例
B 学生回答（角色扮演），回答案例1的制图步骤，检验学习成果。
C 学生互评，教师点评。
D 总结（实例1）：直开领长度变化。主要改变翻领和驳领的面积比例。图1-2驳领面积从大变小到最后消失，而翻领面积从小变大，两者成反比关系。
（4）实例制图2------驳领形状的变化，如图2-1，2-2，2-3 。
A 学习方法：a 互学互评，取长补短。b 我巡回指导，随机抽问。c 找出3组代表成果，针对问题讲解。
B 总结（实例2 ）：驳领的形状的改变作为设计重点（长方形、三角形、圆形、减法、加法等）。
环节4：前面3个环节分别概括的意图【4分钟】
（1）通过PPT 把教学过程中的新知识点进行方块式的呈现并做小结。让学生对本课所学有个直观的条理。
（2）设计意图：
A 通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养。
B 学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点，这样符合记忆规律。
环节5布置作业：【1分钟】
（1）对图片中的青果领进行1：5结构制图。
（2）设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能
（三）板书设计
1，3种基本领型：平驳领、戗驳领、青果领。
2，影响领子的变化因素：7个因素（翻领与驳领的各部位轮廓线）。
3，实例1、2制图：
（1）直开领长度的变化：驳领与翻领面积比例成反比。
（2）驳领形状的变化：长方形、三角形、圆形、加减法等。
4，作业：青果领1:5结构制图。
四，说教学媒体：信息化教学的运用安排及意图
（一）运用：传统与现代媒体结合（ PPT 与黑板板书）
1，强化重难点，加深记忆。
2，内容呈现方式更丰富。
（二）设计意图：使学生直观的明确结构制图的学习任务，为学生营造一个轻松快乐的学习环境，突破重、难点。
我的演讲完毕，感谢各位的聆听。
开州区职业教育中心
教师：廖玉环
《女西服 驳领结构设计》
---------------掌握市场中基本驳领，透析市场讯息进行款式创新。
尊敬的各位评委老师好：
我是一名服装专业的老师，前面说课的老师较多人穿着了职业装，其中有正式和非正式的，我说课的内容主要是非正式职业装，即日常“生活职业装”。内容如下：
我将说课分成四大板块：一, 说教材目标；二，说教法学法；三，说教学过程；四，说教学媒体。
一, 说教材目标
（一）地位与作用
本节课中西服驳领结构设计，既是西服基本款式的延伸发展，又是西服工艺创新的基础。学习后能将其服务于企业生产。
（二）1，教学目标
（1）知识目标：依据平驳领制图原理，掌握驳领款式变化的步骤和方法。
（2）能力目标：培养学生敢于创新和分析解决实际问题的能力。
（3）情感目标：通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。
2，知识的承接与延续：首先对企业调研，了解制版师的工作任务和所需具备的能力。这节课要学习的是西服的第4节（驳领款式创新），改变基本款的领子造型。前面3个小节学习了西服的基本款（衣片、平驳领及大小袖的制图），即老师穿着的外套。下节课要学习的是西服的整体创新设计。
（三）1，本节课的结构特点：以女西服为项目目标，以西服驳领变化为任务载体，对直开领长度的变化和驳领形状的变化进行结构制图与设计（先分析款式，再结构制图，最后制作工业样板）。
2，重点难点。重点：（1）掌握3种基本西服领；（2）理解款式变化的影响因素。难点：对案例直开领长度的变化和驳领形状的变化的实例制图的理解与运用。 二，说教法学法
（一）教学设计理念：“以人为本”。
人是创造艺术、享受艺术的主体。＂以人为本＂的设计理念能够使人们从单纯性物质消费转向精神和情感的满足。具有一定的现实意义。
（二）学情分析。
1职中高三学生的优缺点。优点：A 接受新事物兴趣大 B 动手能力强；
缺点：A 找不到学习规律 B 结构制图功底不佳。
2针对学情运用的方法手段：采用注重成果展示的多元化课程评价（项目组长展示与自评；他组提问与评价；教师总结评价；最后师生共同讨论与交流。）。
（三）教学方法：教师启发式教学（教师讲解、示范）与师生互动式教学（学生实践操作）穿插进行
1教师讲解（讲述服装结构制图知识，根据工艺要求讲解工业样板制作方法。） 2学生实践（教师指导学生自己动手实际操作，教师对出现的问题及时纠正。） 3提升（课外完成一件无袖的西服制作，加强对服装结构的认识与理解。）
（四）教学方法工作准备
1，教师（我）特意穿着休闲职业套装。（1）职业套装给人以干练、挺拔的视觉效果；（2）在教学中作为实物展示；（3）休闲职业套装主要改变色彩、材质、驳领样式
让其服务于日常生活。
2，精心准备PPT 。ppt 由“视频、图片、彩色文字”构成
（五）课堂教学反馈调控措施：针对问题及时纠正。
三，说教学过程
（一）总体教学思路、教学环节安排与意图
1，教学思路: 观看短片视频及图片，围绕西服驳领进行分步讲解。
2，教学环节设计为5个环节。环节1：引入新课【5分钟】；环节2，呈现重点【10分钟】；环节3，突出重点—突破难点【20分钟】。环节4，课堂小结【4分钟】环节5，布置作业【1分钟】板书设计
3，设计意图：通过PPT 、视频、图片及讲解的有效结合，让同学们直观感受本节课的重、难点。知识点清晰明了，让学生迅速进入学习状态。
（二）讲授新课
环节1：引入新课【5分钟】
（1）我将播放明星穿着西服的视频，用来引出话题。视频观看后，让学生总结驳领的3种基本领型。
（2）总结（环节1）：三种基本领型（平驳领、戗驳领、青果领）
环节2：呈现重点【10分钟】
（1）展示1组西服图片，并观察同学们穿着的领子各有什么不同，从而引入课题重点。
（2）提问：领子对脸部起衬托作用，分析影响领子变化的因素？
（3）总结（环节2）：影响领子的变化因素。A 直开领长度的变化；B 驳领形状的变化；C 驳领宽度的变化；D 串口线斜度的变化；E 翻领宽度的变化；F 领外口线的变化；G 领缺嘴形状的变化。
环节3：突出重点—突破难点【20分钟】
（1）观看视频，结合图片讲述直开领长度变化和驳领形状变化的实例结构制图。
（2）设计意图：A 通过视频和图片让学生重点观察驳领中翻领和驳领的变化。
B 双边学习法（活跃气氛，培养合作精神，激发学习热情）。
（3）实例制图1：直开领长度的变化，如图1-1,1-2,1-3。。
A 学习方法------自主学习，结合小组讨论，分析案例
B 学生回答（角色扮演），回答案例1的制图步骤，检验学习成果。
C 学生互评，教师点评。
D 总结（实例1）：直开领长度变化。主要改变翻领和驳领的面积比例。图1-2驳领面积从大变小到最后消失，而翻领面积从小变大，两者成反比关系。
（4）实例制图2------驳领形状的变化，如图2-1，2-2，2-3 。
A 学习方法：a 互学互评，取长补短。b 我巡回指导，随机抽问。c 找出3组代表成果，针对问题讲解。
B 总结（实例2 ）：驳领的形状的改变作为设计重点（长方形、三角形、圆形、减法、加法等）。
环节4：前面3个环节分别概括的意图【4分钟】
（1）通过PPT 把教学过程中的新知识点进行方块式的呈现并做小结。让学生对本课所学有个直观的条理。
（2）设计意图：
A 通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养。
B 学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点，这样符合记忆规律。
环节5布置作业：【1分钟】
（1）对图片中的青果领进行1：5结构制图。
（2）设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能
（三）板书设计
1，3种基本领型：平驳领、戗驳领、青果领。
2，影响领子的变化因素：7个因素（翻领与驳领的各部位轮廓线）。
3，实例1、2制图：
（1）直开领长度的变化：驳领与翻领面积比例成反比。
（2）驳领形状的变化：长方形、三角形、圆形、加减法等。
4，作业：青果领1:5结构制图。
四，说教学媒体：信息化教学的运用安排及意图
（一）运用：传统与现代媒体结合（ PPT 与黑板板书）
1，强化重难点，加深记忆。
2，内容呈现方式更丰富。
（二）设计意图：使学生直观的明确结构制图的学习任务，为学生营造一个轻松快乐的学习环境，突破重、难点。
我的演讲完毕，感谢各位的聆听。
开州区职业教育中心
教师：廖玉环