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浅谈护理技能大赛选手的培训
作者：茶国萍
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2015年第09期
“知识改变命运，技能成就人生。”为深化职业教育改革，提高教学质量，促进职业院校间的交流和学习，真正实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。通过对护理技能大赛选手的培训，总结经验，探讨护理技能比赛训练模式，为以后更好地应对护理技能大赛，设定更高的目标奠定基础。
护理技能大赛选手培训一、领导的重视必不可少
为参加一年一度的省级、国家级护理技能比赛，学校各级领导的重视是必不可少的，学校各级各部门必须制定切实可行的比赛方案，形成一个由学校各级领导牵头，1名责任指导教师总负责，2名副指导教师协助，各班班主任参与的团队，这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。
二、选手选拔是关键
我校此次省赛选手是在校赛的基础上，首先由班主任推荐每班2名学生，共计36名，再通过成绩的筛选，选出成绩较优异的21名学生。接下来，由指导教师们制定考核方案（考核采用“突击”淘汰考核，包括专业理论知识测试占60%和面试占40%，主要考察学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯）。此次21名选手考核就发现以下问题：其中50%的学生不带笔；80%学生不带笔记本；所有学生都不穿工作服；65%学生专业理论知识积累较少；70%学生不懂面试技巧等，总之发现问题较多。最后，21名学生选了10名总体综合素质较好的学生。选出的10名学生进行为期一周的操作训练。
在一周的训练中，此次训练改变了以往“手把手”教的训练方式，采用了“放养式”的训练。指导教师示教一遍标准的操作流程后，就不再主动指导学生，而是让学生主动发现问题后找老师解答，并且这一周晚上的时间是要求学生自由训练，自由安排，指导教师偶尔突击检查学生训练情况即可。这样做的目的主要是考察学生的自觉性、主动性、解决分析问题能力、沟通能力，以及吃苦耐劳精神，最终让我们的“种子选手”更凸显。在本次训练中，学生考核之前我们指导老师就已经做到选手是谁心中有数，在通过严格的操作考核，很容易就定下了3名省赛选手。并且这样的训练方式也真正做到了公平、公正，避免有些学生主观的认为老师多教了谁？更偏心谁？等问题。通过这样层层选拔，这次省赛的3名选手确实很优秀，学习习惯、行为习惯和职业习惯都非常好。
三、精心准备，严格训练是决定成败的核心
1.深刻领会操作评分标准，设计剧本
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浅谈护理技能大赛选手的培训
作者：茶国萍
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2015年第09期
“知识改变命运，技能成就人生。”为深化职业教育改革，提高教学质量，促进职业院校间的交流和学习，真正实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。通过对护理技能大赛选手的培训，总结经验，探讨护理技能比赛训练模式，为以后更好地应对护理技能大赛，设定更高的目标奠定基础。
护理技能大赛选手培训一、领导的重视必不可少
为参加一年一度的省级、国家级护理技能比赛，学校各级领导的重视是必不可少的，学校各级各部门必须制定切实可行的比赛方案，形成一个由学校各级领导牵头，1名责任指导教师总负责，2名副指导教师协助，各班班主任参与的团队，这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。
二、选手选拔是关键
我校此次省赛选手是在校赛的基础上，首先由班主任推荐每班2名学生，共计36名，再通过成绩的筛选，选出成绩较优异的21名学生。接下来，由指导教师们制定考核方案（考核采用“突击”淘汰考核，包括专业理论知识测试占60%和面试占40%，主要考察学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯）。此次21名选手考核就发现以下问题：其中50%的学生不带笔；80%学生不带笔记本；所有学生都不穿工作服；65%学生专业理论知识积累较少；70%学生不懂面试技巧等，总之发现问题较多。最后，21名学生选了10名总体综合素质较好的学生。选出的10名学生进行为期一周的操作训练。
在一周的训练中，此次训练改变了以往“手把手”教的训练方式，采用了“放养式”的训练。指导教师示教一遍标准的操作流程后，就不再主动指导学生，而是让学生主动发现问题后找老师解答，并且这一周晚上的时间是要求学生自由训练，自由安排，指导教师偶尔突击检查学生训练情况即可。这样做的目的主要是考察学生的自觉性、主动性、解决分析问题能力、沟通能力，以及吃苦耐劳精神，最终让我们的“种子选手”更凸显。在本次训练中，学生考核之前我们指导老师就已经做到选手是谁心中有数，在通过严格的操作考核，很容易就定下了3名省赛选手。并且这样的训练方式也真正做到了公平、公正，避免有些学生主观的认为老师多教了谁？更偏心谁？等问题。通过这样层层选拔，这次省赛的3名选手确实很优秀，学习习惯、行为习惯和职业习惯都非常好。
三、精心准备，严格训练是决定成败的核心
1.深刻领会操作评分标准，设计剧本