爱，然后无所不能
——2015届新教师11月6号特校体验活动有感
今天，我依从新教师培训计划，到市特殊教育学校参观体验。来到这里，才知道自己曾经对特殊教育的理解是多么片面：在这里的儿童，并不是盲聋哑儿童，而是交流更为困难的“边缘天使”！也正是这些“边缘天使”和他们的守护者们让我体会到：爱，可以无所不能……
这些孩子，他们被贴上“自闭症“、”脑瘫“、”苯丙酮尿症“、”小胖威利症“等等让人或熟悉或陌生的患儿标签。也因为这些标签，让我最初看到这些孩子，不由心酸，不单是为他们，更是为他们的父母和老师们。比如说那些自闭症孩子们，他们行为上多动，脾气也很躁。明明对世界很好奇，可他们探索的视线从不在人身上停留。也许世界对他们来说“光怪陆离”，他们沉浸于自我之中，或许半个月不见，他就忘记了你。偏偏这些自闭症儿童都长得很漂亮，带在街上没有人看得出这些孩子的不同。印象很深的是他们的眼睛，大而亮，水灵灵的，却很是茫然，让人看得失望。面对这样的孩子，教育到底该如何下手?
在这所学校，这样一个又一个特殊的群体，在他们身上从来就不乏怜悯的目光，而我今天的身份也不是一个专业同情者。身为一个教育同业者，今天我来到这里，是想近距离地感触教育，见识教育！
有幸观摩了章楠老师的生活主题课“美味茶餐厅“。课程教学内容对于普通人来说很简单，甚至对于幼儿园中小班的幼童来说也毫不费力。整个课程只有六个流程，教学生入座，点餐领号，叫号拿餐，自助用餐，回收餐具，最后离开餐厅。这样的生活基本技能他们要先学习步骤；继而模拟生活实际，入”餐厅“就
餐；最后还要复习这些步骤。听到孩子们口齿不清地重复老师的话语，再看到他们笨拙地剥着果皮、果壳，偶尔发出一二声不”和谐“的尖叫声，我略觉不适，可台上的老师们却一点也无动于衷，继续耐心地指点着每个孩子，教他们做好”细致“的动作。这也许就是这些老师们和孩子们，他们双方互相习以为常的日常学习了吧！我的不适逐渐被章楠老师的从容所驱散，一种感动的心绪开始弥漫心间。这样的课堂让我很温暖，从孩子们享用小点心时，脸上流露浮现的那种幸福表情；也从用餐完毕，他们互相对小伙伴们说的：”XXX，真棒！“
我开始理解王晓秋老师所说的：“特殊的孩子也会有适合的教育。”特校的孩子们也像普通的孩子一样，他们虽然特殊，但也需要爱，需要肯定！我想特校的老师可以让孩子们逐渐融入社会，收获自己，创造奇迹，他们心中所秉持的信仰一定不是同情抑或怜悯，而是一种发自内心的爱，这种爱蕴含了无限的耐心，无限的包容，以及无限的尊重。这样的信仰让他们以 “让孩子们生活得更有尊严”为责任，也让他们不断地去磨练砥砺自己，更加专业，从而无所不能……我想一名成功的教师，有时候并不仅仅在于收获头衔或者教育教学成果，也在于从教育教学中不断地去收获坚强和博爱。
这次特校之行让我很有收获，重获信心。在这之前的几天一直感觉心情低落，为了第一次失败的公开课，觉得特别对不起我的学生们，内疚他们没有一个好老师，无法让他们学得更快乐，更轻松，收获的更多。但观摩了一节特校课堂教学后，让我认识到最好的教育不单是老师的课有多棒，而是老师对学生有多用心，对课有多用心，只要用心就会有爱，有爱学生就会慢慢感受到，慢慢接受，慢慢成长。对于工作，不需要再沮丧，从现在起告诉自己：爱，然后无所不能！
爱，然后无所不能
——2015届新教师11月6号特校体验活动有感
今天，我依从新教师培训计划，到市特殊教育学校参观体验。来到这里，才知道自己曾经对特殊教育的理解是多么片面：在这里的儿童，并不是盲聋哑儿童，而是交流更为困难的“边缘天使”！也正是这些“边缘天使”和他们的守护者们让我体会到：爱，可以无所不能……
这些孩子，他们被贴上“自闭症“、”脑瘫“、”苯丙酮尿症“、”小胖威利症“等等让人或熟悉或陌生的患儿标签。也因为这些标签，让我最初看到这些孩子，不由心酸，不单是为他们，更是为他们的父母和老师们。比如说那些自闭症孩子们，他们行为上多动，脾气也很躁。明明对世界很好奇，可他们探索的视线从不在人身上停留。也许世界对他们来说“光怪陆离”，他们沉浸于自我之中，或许半个月不见，他就忘记了你。偏偏这些自闭症儿童都长得很漂亮，带在街上没有人看得出这些孩子的不同。印象很深的是他们的眼睛，大而亮，水灵灵的，却很是茫然，让人看得失望。面对这样的孩子，教育到底该如何下手?
在这所学校，这样一个又一个特殊的群体，在他们身上从来就不乏怜悯的目光，而我今天的身份也不是一个专业同情者。身为一个教育同业者，今天我来到这里，是想近距离地感触教育，见识教育！
有幸观摩了章楠老师的生活主题课“美味茶餐厅“。课程教学内容对于普通人来说很简单，甚至对于幼儿园中小班的幼童来说也毫不费力。整个课程只有六个流程，教学生入座，点餐领号，叫号拿餐，自助用餐，回收餐具，最后离开餐厅。这样的生活基本技能他们要先学习步骤；继而模拟生活实际，入”餐厅“就
餐；最后还要复习这些步骤。听到孩子们口齿不清地重复老师的话语，再看到他们笨拙地剥着果皮、果壳，偶尔发出一二声不”和谐“的尖叫声，我略觉不适，可台上的老师们却一点也无动于衷，继续耐心地指点着每个孩子，教他们做好”细致“的动作。这也许就是这些老师们和孩子们，他们双方互相习以为常的日常学习了吧！我的不适逐渐被章楠老师的从容所驱散，一种感动的心绪开始弥漫心间。这样的课堂让我很温暖，从孩子们享用小点心时，脸上流露浮现的那种幸福表情；也从用餐完毕，他们互相对小伙伴们说的：”XXX，真棒！“
我开始理解王晓秋老师所说的：“特殊的孩子也会有适合的教育。”特校的孩子们也像普通的孩子一样，他们虽然特殊，但也需要爱，需要肯定！我想特校的老师可以让孩子们逐渐融入社会，收获自己，创造奇迹，他们心中所秉持的信仰一定不是同情抑或怜悯，而是一种发自内心的爱，这种爱蕴含了无限的耐心，无限的包容，以及无限的尊重。这样的信仰让他们以 “让孩子们生活得更有尊严”为责任，也让他们不断地去磨练砥砺自己，更加专业，从而无所不能……我想一名成功的教师，有时候并不仅仅在于收获头衔或者教育教学成果，也在于从教育教学中不断地去收获坚强和博爱。
这次特校之行让我很有收获，重获信心。在这之前的几天一直感觉心情低落，为了第一次失败的公开课，觉得特别对不起我的学生们，内疚他们没有一个好老师，无法让他们学得更快乐，更轻松，收获的更多。但观摩了一节特校课堂教学后，让我认识到最好的教育不单是老师的课有多棒，而是老师对学生有多用心，对课有多用心，只要用心就会有爱，有爱学生就会慢慢感受到，慢慢接受，慢慢成长。对于工作，不需要再沮丧，从现在起告诉自己：爱，然后无所不能！