【摘 要】对于教师职业而言，加强师德修养是提高教师职业素养的必要举措。文章结合教学实践体会，就大学教师加强师德修养在教学中的重要性进行了阐述，并提出高校教师应树立正确的政治观念，苦练内功，不断提高业务素质，做到爱岗敬业、尽职尽责、言传身教、为人师表，从而不断提高自身的师德修养，这对提高教师队伍的业务水平具有重要的现实意义。
【关键词】师德修养 大学教师 政治观念
走进高校，对于我来讲并不陌生，但是，担任高校教师，对于我来讲，是人生的一个光荣而重要的转折。如何适应新的角色岗位，如何做一名合格的人民教师，这是我一直在思考的一个严肃命题。
我以为，青年教师要迅速适应新角色，合格完成教书育人的神圣使命，师德修养的锻炼和提高是必经之路。据了解，目前高等学校青年教师师德修养的整体水平是较高的，但也存在一些问题。例如：少数青年教师的从业观念转变得不够，在对待学生工作时会出现缺乏责任感、育人意识淡薄的现象，对学生的教育带来不好的影响;部分青年教师只注重专业知识的传授，上课来，下课走，对学生的思想关心不足，导致教学效果不佳;还有部分青年教师敬业精神缺乏，开拓精神不足，认为读书多年进入高等学校任教，自己就可以彻底放松了，职业素养较为低下，教书育人的观念逐渐淡薄。 因此，对于高等学校青年教师来说，对师德修养的锻炼和培养应放在教书育人的第一位。
第一，树立正确的政治观念。这是师德师风的根本。所谓政治观念，就是关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，正确把握和认识党的教育方针及办学方向。每一名教师，都要围绕“办人民满意的大学”这个目标思考问题，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，认清21世纪高等教育和科学技术的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，促进学生健康成长。
第二，苦练内功，不断提高业务素质。人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。可以毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。教师要完成历史和时代赋予的神圣使命，就必须牢固树立终身学习的观念，不断学习、学习、学习、再学习，不断钻研业务、获取新知、苦练内功，随时充实自己的专业知识，提高自己的业务水平，这样才能不断提高自身业务素质，才能成为一名合格的人民教师。
第三，做到爱岗敬业，尽职尽责。这是师德师风的核心。有人说教师是春蚕，有人说教师是园丁，有人说教师是蜡烛，有人说教师是“人类灵魂的工程师”，不管哪种说法，都表达了一个共同的意思，即教师是“太阳下面最崇高的职业”。因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧“人民教师”的光荣称号。
第四，言传身教，为人师表。这是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地地为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局。老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率。
高校青年教师师德修养的锻炼是一个长期持续的过程，需要每一位青年教师高度认识、认真对待，只有通过不断地自我改正和提高，才能成长为一名具有良好师德风范、合格完成教书育人目标的高校教师。
【参考文献】
[1]和学新，王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育，2011（06）：7-11.
[2]廖蓉.高校青年教师职业道德修养研究[D].长沙：湖南农业大学，2012.
【摘 要】对于教师职业而言，加强师德修养是提高教师职业素养的必要举措。文章结合教学实践体会，就大学教师加强师德修养在教学中的重要性进行了阐述，并提出高校教师应树立正确的政治观念，苦练内功，不断提高业务素质，做到爱岗敬业、尽职尽责、言传身教、为人师表，从而不断提高自身的师德修养，这对提高教师队伍的业务水平具有重要的现实意义。
【关键词】师德修养 大学教师 政治观念
走进高校，对于我来讲并不陌生，但是，担任高校教师，对于我来讲，是人生的一个光荣而重要的转折。如何适应新的角色岗位，如何做一名合格的人民教师，这是我一直在思考的一个严肃命题。
我以为，青年教师要迅速适应新角色，合格完成教书育人的神圣使命，师德修养的锻炼和提高是必经之路。据了解，目前高等学校青年教师师德修养的整体水平是较高的，但也存在一些问题。例如：少数青年教师的从业观念转变得不够，在对待学生工作时会出现缺乏责任感、育人意识淡薄的现象，对学生的教育带来不好的影响;部分青年教师只注重专业知识的传授，上课来，下课走，对学生的思想关心不足，导致教学效果不佳;还有部分青年教师敬业精神缺乏，开拓精神不足，认为读书多年进入高等学校任教，自己就可以彻底放松了，职业素养较为低下，教书育人的观念逐渐淡薄。 因此，对于高等学校青年教师来说，对师德修养的锻炼和培养应放在教书育人的第一位。
第一，树立正确的政治观念。这是师德师风的根本。所谓政治观念，就是关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，正确把握和认识党的教育方针及办学方向。每一名教师，都要围绕“办人民满意的大学”这个目标思考问题，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，认清21世纪高等教育和科学技术的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，促进学生健康成长。
第二，苦练内功，不断提高业务素质。人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。可以毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。教师要完成历史和时代赋予的神圣使命，就必须牢固树立终身学习的观念，不断学习、学习、学习、再学习，不断钻研业务、获取新知、苦练内功，随时充实自己的专业知识，提高自己的业务水平，这样才能不断提高自身业务素质，才能成为一名合格的人民教师。
第三，做到爱岗敬业，尽职尽责。这是师德师风的核心。有人说教师是春蚕，有人说教师是园丁，有人说教师是蜡烛，有人说教师是“人类灵魂的工程师”，不管哪种说法，都表达了一个共同的意思，即教师是“太阳下面最崇高的职业”。因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧“人民教师”的光荣称号。
第四，言传身教，为人师表。这是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地地为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局。老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率。
高校青年教师师德修养的锻炼是一个长期持续的过程，需要每一位青年教师高度认识、认真对待，只有通过不断地自我改正和提高，才能成长为一名具有良好师德风范、合格完成教书育人目标的高校教师。
【参考文献】
[1]和学新，王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育，2011（06）：7-11.
[2]廖蓉.高校青年教师职业道德修养研究[D].长沙：湖南农业大学，2012.