后鼻韵母ɑng教学反思
凤城镇中心学校绿洲小学 成海林
前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。在这堂课的学习中，我觉得孩子学得还算扎实，但是在很多方面，我也存在着很多的不足。没有真正做到教、扶、放；在拼音句的学习中，应要求学生圈出句中的后鼻音并熟练朗读，以连贯朗读，形成语感。但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。教学过程中学生练习三拼音节较少，掌握不踏实，难点没有突破。在以后的教学中合理安排教学时间，让其更充裕的时间来解决教学难点。在以后的教学当中，我应多注重孩子能力的培养，真正达到何炳章老先生所提出的“自育自学”。
后鼻韵母ɑng教学反思
凤城镇中心学校绿洲小学 成海林
前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。在这堂课的学习中，我觉得孩子学得还算扎实，但是在很多方面，我也存在着很多的不足。没有真正做到教、扶、放；在拼音句的学习中，应要求学生圈出句中的后鼻音并熟练朗读，以连贯朗读，形成语感。但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。教学过程中学生练习三拼音节较少，掌握不踏实，难点没有突破。在以后的教学中合理安排教学时间，让其更充裕的时间来解决教学难点。在以后的教学当中，我应多注重孩子能力的培养，真正达到何炳章老先生所提出的“自育自学”。