24、送东阳马生序（总第 —— 课时）
教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
教学目标：
1、熟练地朗读课文。
2、积累相关的文言实词和虚词
3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 教学方法：和谐教学法
教学时间：2课时
教学用具：小黑板、录音机
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非
全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习
宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标
1）、熟练地朗读课文。
2）、积累相关的文言实词和虚词
3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 二、自主学习。
1、检查预习情况。
嗜( )： 。 逾( )： 。
俟( )： 。 衾( )： 。 烨( )： 。 叱咄( )： 。
皲( )。 媵( )：。
容臭( )：。
负箧( )曳( )屣( )： 。
2、介绍作者情况及时代背景
宋濂(1310－1381)，字 ，号 ，谥 ，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。
初著名 。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，
与 、 为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “ ”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。
序，也称作“ ”或称作“ ”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意
图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为
推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。
词类活用
3、预习积累
腰白玉之环。（腰， ）
手自笔录。 （笔， ；手， ） 戴朱缨宝饰之帽。（宝， ；朱缨， ） 古今异义
余幼时即嗜学（余： ）
媵人持汤沃灌 （汤： ）
走送之。（走， ）
寓逆旅（逆： ）
穷冬烈风（穷： ）
尝趋百里外（趋：
日再食(再： ）
以是人多以书假余（是： ；假： ） 卒获有所闻（卒： ）
右备容臭(xiù) （臭： ）
以中有足乐者（中： ）
有司业、博士为之师（博士： ）
通假字
1四支僵劲不能动（支： ）
2同舍生皆被绮绣（被： ）
1、阅读课文第二段．整体感知
2、结合注释，翻译课文。
2、这一段的中心意思是什么
?请简要概括。
1、阅读课文第二段．整体感知
2、结合注释，翻译课文。
3、这一段的中心意思是什么
?请简要概括。
1．思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。
2．思考：作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么?
3、分析文章写作上的基本特点
今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
在理解课文的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。
(1)这一段的中心意思是什么?
(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?
(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?
24、送东阳马生序（总第 —— 课时）
教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
教学目标：
1、熟练地朗读课文。
2、积累相关的文言实词和虚词
3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 教学方法：和谐教学法
教学时间：2课时
教学用具：小黑板、录音机
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非
全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习
宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标
1）、熟练地朗读课文。
2）、积累相关的文言实词和虚词
3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 二、自主学习。
1、检查预习情况。
嗜( )： 。 逾( )： 。
俟( )： 。 衾( )： 。 烨( )： 。 叱咄( )： 。
皲( )。 媵( )：。
容臭( )：。
负箧( )曳( )屣( )： 。
2、介绍作者情况及时代背景
宋濂(1310－1381)，字 ，号 ，谥 ，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。
初著名 。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，
与 、 为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “ ”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。
序，也称作“ ”或称作“ ”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意
图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为
推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。
词类活用
3、预习积累
腰白玉之环。（腰， ）
手自笔录。 （笔， ；手， ） 戴朱缨宝饰之帽。（宝， ；朱缨， ） 古今异义
余幼时即嗜学（余： ）
媵人持汤沃灌 （汤： ）
走送之。（走， ）
寓逆旅（逆： ）
穷冬烈风（穷： ）
尝趋百里外（趋：
日再食(再： ）
以是人多以书假余（是： ；假： ） 卒获有所闻（卒： ）
右备容臭(xiù) （臭： ）
以中有足乐者（中： ）
有司业、博士为之师（博士： ）
通假字
1四支僵劲不能动（支： ）
2同舍生皆被绮绣（被： ）
1、阅读课文第二段．整体感知
2、结合注释，翻译课文。
2、这一段的中心意思是什么
?请简要概括。
1、阅读课文第二段．整体感知
2、结合注释，翻译课文。
3、这一段的中心意思是什么
?请简要概括。
1．思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。
2．思考：作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么?
3、分析文章写作上的基本特点
今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂别人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
在理解课文的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。
(1)这一段的中心意思是什么?
(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?
(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?