听颖师弹琴
一：学习目标：
1、理解本诗的思想感情。
2、赏析音乐描写的方法技巧。
学习重难点：赏析音乐描写的方法技巧。
二：作者介绍及写作背景：
（一）作者介绍：
韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南省孟县）人，自称郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼丧父，兄韩会抚养之。韩会能写文章，对愈有影响。贞元二年（786），19岁的韩愈赴长安参加进士考试，直到贞元八年（792）第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试，皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时，任监察御史，不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。元和十二年，韩愈50岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些被宪宗处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮州（在今广东）刺史。在潮州八个月，宦官杀宪宗，立穆宗，韩愈被召回朝，后历官国子监祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年（824）病逝于长安，终年57岁。有《昌黎先生集》。今人整理注释的韩集有马通伯《韩昌黎文集校注》、钱仲联《韩昌黎诗系年集释》（下简称《集释》）、童第德《韩集校铨》等。
（二）写作背景：
元和十一年（816），因受谗言而被降为右庶子的韩愈，慕名前来听来自天竺的僧人颖师弹琴，于是写了这首诗。
三：学习过程
（一）自主学习
1、诵读正音
滂滂（ ） 未省（ ）听丝篁 昵 （ ） 划 （ ） 蒂 （ ） 跻 （ ）
2、解释下列词语、句子：
相尔汝 省 遽
跻 无以
3、诵读诗文，理解诗句的表面含义。
4、本诗可以分几个层次?每一层次写的什么内容?
（二）合作探究
1、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？
2、怎样看待诗人的举动，他为什么不让颖师弹琴了呢？诗人为何有如此大的情感表现，音乐中具体是哪一部分引发他的情感？
（三）拓展交流
本诗音乐描写的艺术技巧？
（四）反馈练习，巩固落实。
指出下列诗句中音乐描写的方法
（1）不觉碧山暮，秋云暗几重。（李白《听蜀僧濬弹琴》）
（2）忽然更作《渔阳掺》,黄云萧条白日暗。变调如闻《杨柳春》,上林繁花照眼新。(李欣《听安万善吹筚篥歌》)
（3）第五弦声最掩抑,陇水冻咽流不得。(白居易《五弦弹》)
（4）流传汉地曲转奇,凉州胡人为我吹。傍邻闻者多叹息,远客思乡皆泪垂。(李欣《听安万善吹筚篥歌》)
（5） 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。(李贺《李凭箜篌引》)
四、课下作业:
听《二泉映月》，运用课堂上学到的方法，写一段鉴赏性的文字。
鉴赏宝典
托物言志与借景抒情有如下不同：
（1）“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
（3）“托物言志”不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。
听颖师弹琴
一：学习目标：
1、理解本诗的思想感情。
2、赏析音乐描写的方法技巧。
学习重难点：赏析音乐描写的方法技巧。
二：作者介绍及写作背景：
（一）作者介绍：
韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南省孟县）人，自称郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼丧父，兄韩会抚养之。韩会能写文章，对愈有影响。贞元二年（786），19岁的韩愈赴长安参加进士考试，直到贞元八年（792）第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试，皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时，任监察御史，不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。元和十二年，韩愈50岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些被宪宗处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮州（在今广东）刺史。在潮州八个月，宦官杀宪宗，立穆宗，韩愈被召回朝，后历官国子监祭酒、京兆尹、兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年（824）病逝于长安，终年57岁。有《昌黎先生集》。今人整理注释的韩集有马通伯《韩昌黎文集校注》、钱仲联《韩昌黎诗系年集释》（下简称《集释》）、童第德《韩集校铨》等。
（二）写作背景：
元和十一年（816），因受谗言而被降为右庶子的韩愈，慕名前来听来自天竺的僧人颖师弹琴，于是写了这首诗。
三：学习过程
（一）自主学习
1、诵读正音
滂滂（ ） 未省（ ）听丝篁 昵 （ ） 划 （ ） 蒂 （ ） 跻 （ ）
2、解释下列词语、句子：
相尔汝 省 遽
跻 无以
3、诵读诗文，理解诗句的表面含义。
4、本诗可以分几个层次?每一层次写的什么内容?
（二）合作探究
1、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？
2、怎样看待诗人的举动，他为什么不让颖师弹琴了呢？诗人为何有如此大的情感表现，音乐中具体是哪一部分引发他的情感？
（三）拓展交流
本诗音乐描写的艺术技巧？
（四）反馈练习，巩固落实。
指出下列诗句中音乐描写的方法
（1）不觉碧山暮，秋云暗几重。（李白《听蜀僧濬弹琴》）
（2）忽然更作《渔阳掺》,黄云萧条白日暗。变调如闻《杨柳春》,上林繁花照眼新。(李欣《听安万善吹筚篥歌》)
（3）第五弦声最掩抑,陇水冻咽流不得。(白居易《五弦弹》)
（4）流传汉地曲转奇,凉州胡人为我吹。傍邻闻者多叹息,远客思乡皆泪垂。(李欣《听安万善吹筚篥歌》)
（5） 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。(李贺《李凭箜篌引》)
四、课下作业:
听《二泉映月》，运用课堂上学到的方法，写一段鉴赏性的文字。
鉴赏宝典
托物言志与借景抒情有如下不同：
（1）“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
（3）“托物言志”不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。