摘要：文化育人是军队院校思想政治育人的重要手段，加强校园文化建设，突出文化育人功能，是培养高素质新型军事人才不可或缺的内容。新时期面对多元交杂的社会思潮冲击，军队院校必须继承和发扬我军优良传统，弘扬积极向上的校园文化主旋律，对现有校园文化和社会主流文化加以融合、改造和创新，着力强化“军魂”意识，培养听党指挥、信念坚定的合格“举旗人”。 关键词：院校文化；军队院校；文化育人 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0247-02 党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。这既说明了文化的重要作用，也指出了文化建设的目标要求。军队院校的校园文化作为先进军事文化和社会主义先进文化的重要组成部分，对于培养和造就“能打仗、打胜仗”的优秀人才有着十分重要的作用。近年来，特别是在党的十八大前后，各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，思想意识多样、价值取向多元、社会思潮多变对官兵思想带来很大冲击，国外境外敌对势力对“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”的炒作甚嚣尘上，一些境外媒体和反动网站甚至污蔑我军是“党卫军”，加之一些媒体对我国经济转轨、社会转型带来的矛盾问题持续炒作的发酵，对我国维护领土主权和海洋权益的政策措施刻意诋毁，上述问题对院校官兵的思想意识和行为习惯产生的负面影响越来越大。要解决这些问题，一方面要靠党领导全国人民，深化改革，推动发展，攻坚克难，另一方面更要靠扎实有效的校园文化建设，帮助官兵不断坚定理想信念，巩固军魂意识，自觉成为听党指挥、信念坚定的合格“举旗人”。 1.坚持品牌特色塑造，提炼院校精神育人。院校精神，是一所院校所拥有的相对稳定的群体心理定式和精神状态；是一所院校在长期的教育实践中积淀而成的相对稳定和最富典型意义的价值取向、信念追求、角色定位和精神气质；是国魂民志、社会趋势、区位理念、学科特征与学人精神相互融合的结晶；是一所院校整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。[1]院校精神是校园文化的重要组成部分，它既反映一所院校长期办学实践的历史积淀，也涵盖校风、校训等办学特色理念，对院校人才培养具有引领和浸润作用，正如《荀子·儒教》中说：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。”院校精神的提炼应以突出强化“军魂”意识为主，同时着力体现具有鲜明办学特色的育人理念。军队院校在办学历程中，在不同的历史背景条件下，持续经历体制改革、办学手段创新以及新思想的洗礼，根据战争时期人才培养需求以及和平年代国防与军队建设需要，不断调整自身人才培养方向，逐渐形成自己独特的办学特色和院校精神。新时期军队院校精神的提炼应从长期形成的办学特色入手，以适应当前环境下的新型军事人才培养需求为导向，着力体现自身人才培养优势。应对办学史进行深入编研，包括院校改革发展进程，历史各阶段的办校治校方略，教学育人策略思路等，并着眼新军事变革带来的新形势、新变化，研究新情况，解决新问题，突出自身学科优势，打造自身品牌特色，丰富办学理念内涵，提炼与自身条件相适应的院校精神，作为文化育人的精神导向，成为全校官兵的共同价值追求。正如国防科技大学确立的“厚德博学、强军兴国”的大学精神，既反映了学校源远流长的文化底蕴、办学传统、办学理念，又反映了人文精神、科学精神、战斗精神的高度统一，是全校师生共同的理想信念和人生追求，为其人才培养提供了坚实的思想引领和文化支撑。 2.坚持课程优化设置，狠抓理论教学育人。在院校精神和主流大文化背景下，明确政治理论教学目的，丰富政治理论教学形式，创新政治理论教学手段，是军队院校文化育人工作有效开展的常态化体现。在课程设置和教学实践中，应以强化育人作为政治理论教学的重要意义，对教学理念、教学方法不断进行探索和创新，逐步改变传统理论教学体系，并不断在实践中加以完善，突出强调育人效果，形成系统化的新型教学模式。在传统教学手段之外，可适当增加情境互动式教学、角色扮演式教学等多种教学方式，而不是单向地、硬性地教授书本中的理论知识，在教学中鼓励学员勇敢地发表个人观点，引导学员关注社会现实问题，并将学到的理论知识用以分析、解决社会现实问题，这样不仅会激发学员的创造力和理论应用能力，也能够培养学员求真务实的良好作风，同时，这种发自学员内心的认识要比单纯的理论灌输更加持久深刻。在学员理论考核方面，可适度进行能够更加真实反映学员心理状态和价值取向的育人效果测试，如由学员自己主导的课程考核、渗透学员生活的育人效果反馈等，而不是进行单一的考试。形式多样的教学育人手段还应贯穿学员在校学习生活的始终，并由教员及时反馈学员的接受程度、理论应用能力等，视情调整教学计划和实施方案；把握时事动态，跟踪前沿问题，不断充实相关课程和教学内容，保证教学的系统性、深入性、时效性。 3.坚持主流思想占领，加强舆论阵地育人。舆论导向是院校精神的直接体现和有效传播方式，以主流思想为导引，加强精神统领，占领舆论主阵地是军队院校文化育人工作不可或缺的组成部分。随着时代的进步，逐步形成了以平面媒体为代表的传统媒体和以网络媒体为代表的两大舆论阵地。军队院校在办学育人过程中，应从软硬件两方面入手，着力加强舆论阵地建设。在具体实践中，充实舆论力量，以主题教育引领舆论方向，以典型激励提升舆论品质，以文化活动营造舆论氛围，以功能特色打造舆论品牌，充分发挥舆论导向的作用。报纸、网站等媒体都应打破传统内容的组织方式，积极探索内容构成新形式，如建立大面积的主题专区、改变报道形式、多媒体展现手段、加强互动性的线上活动开展、多角度多侧面展现等，同时可适度调整内容表达方式，防止教条化、灌输化和强制化，让舆论更贴近学员的学习和生活，使学员的兴趣点自主、自愿地转移到主流舆论上来；创新媒体传播形式，实现多渠道舆论引导，如除建立校广播站、校电视台之外，还应探索舆论传播的其他途径，如由学员自己组成的时事传播小组、热点论坛、我是小主播等，并在相关部门和教员的指导下常态化、大范围开展；加强条件建设，保障舆论传播的硬件支撑，着眼于学员学习生活的各个角落，建立完善舆论宣传条件，使学员能够在任何时间、任何地点都能感受主流舆论氛围。 4.坚持内容品位提升，营造环境氛围育人。积极有效的文化育人氛围的营造能够使学员在无形中受到熏染并感受院校精神的内涵，形成心理上的感知和认同。军队院校文化氛围的营造要以院校精神为理念指引，不仅形式手段上要丰富多样，还要在内容品位上提升层次，并协调构成文化氛围的基本要素，保持院校文化氛围的和谐性和一致性，有效地抢夺学员的精神感知，如一个区域范围内的雕塑、景观等要集中反映一个主题，一个大活动的各个子活动需要一个向心力的牵引，全校整体文化环境布局要协调统一、思想性强等；军队院校文化氛围的营造要激发受众对氛围的需要，调动其积极性和创造性，能够让学员参与到文化氛围的营造中来，主动地接受文化氛围的熏陶，如主题雕塑景观的设计、命名可从学员中征集，活动由学员来策划等，使学员自主地、无形地接受了文化育人的过程；军队院校文化氛围营造活动要常态化、多样化、大型化地进行，在时间和空间上不断地刺激学员心理，使学员在持续的氛围感知中渐渐形成深刻的院校精神领悟，如定期开展的主题文化艺术节、体育运动会、主题辩论赛和定期的院校形象创意设计等；军队院校文化氛围营造要注重细节，融入学员的学习生活，使学员时时刻刻接受文化氛围的感染，如宿舍文化建设、走廊文化建设、学员队文化活动室建设，在各个学员队中定期组织开展时事说法、要闻评述活动等。 参考文献： [1]郭真，王晓辉.校园文化与大学精神[J].军队政工理论研究，2008，（3）.
摘要：文化育人是军队院校思想政治育人的重要手段，加强校园文化建设，突出文化育人功能，是培养高素质新型军事人才不可或缺的内容。新时期面对多元交杂的社会思潮冲击，军队院校必须继承和发扬我军优良传统，弘扬积极向上的校园文化主旋律，对现有校园文化和社会主流文化加以融合、改造和创新，着力强化“军魂”意识，培养听党指挥、信念坚定的合格“举旗人”。 关键词：院校文化；军队院校；文化育人 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0247-02 党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。这既说明了文化的重要作用，也指出了文化建设的目标要求。军队院校的校园文化作为先进军事文化和社会主义先进文化的重要组成部分，对于培养和造就“能打仗、打胜仗”的优秀人才有着十分重要的作用。近年来，特别是在党的十八大前后，各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，思想意识多样、价值取向多元、社会思潮多变对官兵思想带来很大冲击，国外境外敌对势力对“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”的炒作甚嚣尘上，一些境外媒体和反动网站甚至污蔑我军是“党卫军”，加之一些媒体对我国经济转轨、社会转型带来的矛盾问题持续炒作的发酵，对我国维护领土主权和海洋权益的政策措施刻意诋毁，上述问题对院校官兵的思想意识和行为习惯产生的负面影响越来越大。要解决这些问题，一方面要靠党领导全国人民，深化改革，推动发展，攻坚克难，另一方面更要靠扎实有效的校园文化建设，帮助官兵不断坚定理想信念，巩固军魂意识，自觉成为听党指挥、信念坚定的合格“举旗人”。 1.坚持品牌特色塑造，提炼院校精神育人。院校精神，是一所院校所拥有的相对稳定的群体心理定式和精神状态；是一所院校在长期的教育实践中积淀而成的相对稳定和最富典型意义的价值取向、信念追求、角色定位和精神气质；是国魂民志、社会趋势、区位理念、学科特征与学人精神相互融合的结晶；是一所院校整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。[1]院校精神是校园文化的重要组成部分，它既反映一所院校长期办学实践的历史积淀，也涵盖校风、校训等办学特色理念，对院校人才培养具有引领和浸润作用，正如《荀子·儒教》中说：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。”院校精神的提炼应以突出强化“军魂”意识为主，同时着力体现具有鲜明办学特色的育人理念。军队院校在办学历程中，在不同的历史背景条件下，持续经历体制改革、办学手段创新以及新思想的洗礼，根据战争时期人才培养需求以及和平年代国防与军队建设需要，不断调整自身人才培养方向，逐渐形成自己独特的办学特色和院校精神。新时期军队院校精神的提炼应从长期形成的办学特色入手，以适应当前环境下的新型军事人才培养需求为导向，着力体现自身人才培养优势。应对办学史进行深入编研，包括院校改革发展进程，历史各阶段的办校治校方略，教学育人策略思路等，并着眼新军事变革带来的新形势、新变化，研究新情况，解决新问题，突出自身学科优势，打造自身品牌特色，丰富办学理念内涵，提炼与自身条件相适应的院校精神，作为文化育人的精神导向，成为全校官兵的共同价值追求。正如国防科技大学确立的“厚德博学、强军兴国”的大学精神，既反映了学校源远流长的文化底蕴、办学传统、办学理念，又反映了人文精神、科学精神、战斗精神的高度统一，是全校师生共同的理想信念和人生追求，为其人才培养提供了坚实的思想引领和文化支撑。 2.坚持课程优化设置，狠抓理论教学育人。在院校精神和主流大文化背景下，明确政治理论教学目的，丰富政治理论教学形式，创新政治理论教学手段，是军队院校文化育人工作有效开展的常态化体现。在课程设置和教学实践中，应以强化育人作为政治理论教学的重要意义，对教学理念、教学方法不断进行探索和创新，逐步改变传统理论教学体系，并不断在实践中加以完善，突出强调育人效果，形成系统化的新型教学模式。在传统教学手段之外，可适当增加情境互动式教学、角色扮演式教学等多种教学方式，而不是单向地、硬性地教授书本中的理论知识，在教学中鼓励学员勇敢地发表个人观点，引导学员关注社会现实问题，并将学到的理论知识用以分析、解决社会现实问题，这样不仅会激发学员的创造力和理论应用能力，也能够培养学员求真务实的良好作风，同时，这种发自学员内心的认识要比单纯的理论灌输更加持久深刻。在学员理论考核方面，可适度进行能够更加真实反映学员心理状态和价值取向的育人效果测试，如由学员自己主导的课程考核、渗透学员生活的育人效果反馈等，而不是进行单一的考试。形式多样的教学育人手段还应贯穿学员在校学习生活的始终，并由教员及时反馈学员的接受程度、理论应用能力等，视情调整教学计划和实施方案；把握时事动态，跟踪前沿问题，不断充实相关课程和教学内容，保证教学的系统性、深入性、时效性。 3.坚持主流思想占领，加强舆论阵地育人。舆论导向是院校精神的直接体现和有效传播方式，以主流思想为导引，加强精神统领，占领舆论主阵地是军队院校文化育人工作不可或缺的组成部分。随着时代的进步，逐步形成了以平面媒体为代表的传统媒体和以网络媒体为代表的两大舆论阵地。军队院校在办学育人过程中，应从软硬件两方面入手，着力加强舆论阵地建设。在具体实践中，充实舆论力量，以主题教育引领舆论方向，以典型激励提升舆论品质，以文化活动营造舆论氛围，以功能特色打造舆论品牌，充分发挥舆论导向的作用。报纸、网站等媒体都应打破传统内容的组织方式，积极探索内容构成新形式，如建立大面积的主题专区、改变报道形式、多媒体展现手段、加强互动性的线上活动开展、多角度多侧面展现等，同时可适度调整内容表达方式，防止教条化、灌输化和强制化，让舆论更贴近学员的学习和生活，使学员的兴趣点自主、自愿地转移到主流舆论上来；创新媒体传播形式，实现多渠道舆论引导，如除建立校广播站、校电视台之外，还应探索舆论传播的其他途径，如由学员自己组成的时事传播小组、热点论坛、我是小主播等，并在相关部门和教员的指导下常态化、大范围开展；加强条件建设，保障舆论传播的硬件支撑，着眼于学员学习生活的各个角落，建立完善舆论宣传条件，使学员能够在任何时间、任何地点都能感受主流舆论氛围。 4.坚持内容品位提升，营造环境氛围育人。积极有效的文化育人氛围的营造能够使学员在无形中受到熏染并感受院校精神的内涵，形成心理上的感知和认同。军队院校文化氛围的营造要以院校精神为理念指引，不仅形式手段上要丰富多样，还要在内容品位上提升层次，并协调构成文化氛围的基本要素，保持院校文化氛围的和谐性和一致性，有效地抢夺学员的精神感知，如一个区域范围内的雕塑、景观等要集中反映一个主题，一个大活动的各个子活动需要一个向心力的牵引，全校整体文化环境布局要协调统一、思想性强等；军队院校文化氛围的营造要激发受众对氛围的需要，调动其积极性和创造性，能够让学员参与到文化氛围的营造中来，主动地接受文化氛围的熏陶，如主题雕塑景观的设计、命名可从学员中征集，活动由学员来策划等，使学员自主地、无形地接受了文化育人的过程；军队院校文化氛围营造活动要常态化、多样化、大型化地进行，在时间和空间上不断地刺激学员心理，使学员在持续的氛围感知中渐渐形成深刻的院校精神领悟，如定期开展的主题文化艺术节、体育运动会、主题辩论赛和定期的院校形象创意设计等；军队院校文化氛围营造要注重细节，融入学员的学习生活，使学员时时刻刻接受文化氛围的感染，如宿舍文化建设、走廊文化建设、学员队文化活动室建设，在各个学员队中定期组织开展时事说法、要闻评述活动等。 参考文献： [1]郭真，王晓辉.校园文化与大学精神[J].军队政工理论研究，2008，（3）.