课题研 （一）研究内容概述 究的内 研究课题概括起来主要包括如下方面： 如何以学科教学为主渠道，
容及研 深刻挖掘集全主义教育因素，抓住“渗透点”树立团结协作教育和教 究方法 材内容的有机结合；如何配合学校、班级进行系列教育；如何发挥学 生主体作用，激发学生学习兴趣。 （二）课题研究的主要方法： 1、调查法： （1）以问卷、座谈等形式，调查了解学生对历史 的目的、兴趣、认识等方面的情况。 （2）调查实验中期与期末学生的一些情况。 2、比较法：选择两个班级，对比班用传统的以教师为中心， 以课本基础知识为内容的教学模式进行教学， 学验班严格按照课题的 教学要求和模式施教，及时总结教学得失。 （三）课题研究的一般过程 1、研究准备阶段：2011.1· · ·2011.2，收集整理分析有关课 ·· 题研究资料，进行调查研究。 收集整理分析资料，是该项实验的重要保障，主要是组织发动 教师和学生广泛搜集爱国主义题材的图书、影象资料等。搜集范围可 以是学校图书室、附近的书店、家庭藏书、光盘等。实验班设立集体 主义教育图书角，供学生课下阅读。老师为强指导，对收集到的资料 进行整理。 2、课题研究阶段：2011、3···2011、8 ·· 现行初中历史教科书，基本的史实比较忽略，在传统的历史教 学模式中老师往往只注重知识点的介绍，而忽视史论的结合；只注重
学生的记忆，忽视现解；因此，在实验研究中按教材内容的实际，充 分挖集体主义教育的素材，配合利用班级、学校德育的各项工作，开 展各种集体主义教育的主题活动。 （1）立足课堂，注重渗透 在历史教学中，充分利用“课堂”这个教学的主阵地，立足于 历史教学，提高教学效率，注重培养学生学习历史的兴趣，改变传统 的教学模式，发挥学生在学习中的主体作用。同时在备课、上课时有 意识地突出和补充一些集体主义的教育素材。 如中国近代史中的平型 关大捷、台儿庄大捷和抗日战争的胜利、解放战争的胜利等表明了集 体力量的强大和集体主义精神的重要性， 学习历史英雄人物忠于国家 的精神。 （2）配合班校，进行系列教育 在实验研究过程中，积极参与学校德育管理工作，配合学校开 展丰富多样的集体主义系列教育活动。1、以德育展室为动力，推进 集体主义教育开展。2、以升旗仪式为突破口，结合国旗下讲话，切 实提高学生的集体意识。3、加强集体主义教育的主动性和直观性。 每学期观看一两部优秀集体主义影视片，并写出观后感。 （3）学生主体，激发兴趣 实验研究中，我十分注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极
能与， 为达到研究的目的和效果， 我们开展了 “热爱集体与团结协作” 演讲比赛；举行了多种讲座，搜集、交流历史热爱集体名人名言警句 等活动，取得良好的活动效果。 3、总结推广阶段：200、9··2011、12，进行实验总结，完 ·
成实验报告，推广实验经验。 这一阶段，我们彻底打破课堂与课外，校内与校外的界限，将 它们有机的结合，学生活动不再受时间、地点、内容的限制，学和能 自觉地阅读爱国主义书籍，参加学校、班级组织的各项活动，使爱国 不再是空洞的口号，而落实到具体的行动中。老师把课题研究进一步 整合、总结经验教训。 课题研 1 目的意义 究的目 初中阶段是学生消费品合素质形成雏形时期， 它常常对一个人
的意义 一生的德智体美全面发展奠定基础， 是一个人人生观和世界观形成的 （课题 关键时期。当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影 核心概 响，及家长对独生子女的娇惯，影响了可塑性很强的初中生，形成了 念及所 有些不好的个性，比如贪图享乐、自私自利、崇洋媚外，没有远大的 要解决 理想、没有责任感、使命感等。现在的中学生是祖国的未来，能否肩 的问题 负起国家和民族的希望，是关系到祖国命运的大事。基于这种情况， 分析） 对学生进行集体主义教育和团结协作教育已经迫在眉睫。 现行的初中 历史教材有众多爱集体和团结、 协作教育的资源。 因此， 我提出了 《如 何在历史教学中渗透集体主义教育研究》这一课题。 通过课题研究，激发学生热爱集体的情感和团结协作的精神， 结合学校实际，充分发挥历史教学的爱国主义教育功能，有意识地培 养学生的热爱爱集体的情感，培养学生的团结协作精神，引导他们爱 集体、爱社会、爱国家，树报国之志，全面提高学生的综合素质。 2 课题核心概念分析 集体主义精神是一种巨大的精神力量，是一个民族、国家、集
体实现共同理想、目标的精神支柱。弘扬和培育集体主义精神，不仅 对于推进精神文明建设具有重要的意义， 而且对于促进物质文明建设 和政治文明建设，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴， 都具有重大意义。 集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和共同 的社会实践基础上形成和发展的， 为集体大多数成员所认同和接受的 思想品格、价值取向和道德规范，是一个集体的心理特征、思想情感 的综合反映。集体主义精神不仅包括爱集体、爱社会、爱国家，还包 括了团结协作的精神、个人服从集体的精神、忠于团队、忠于国家的 精神。集体主义精神不仅是一个集体告别落后、走向文
明进步的强大 精神支柱。 集体主义教育是一个广泛而深刻的话题， 而对学生进行集体主 义教育，主要是不断提高他们的思想道德素质，培养“四有”新人， 加强团结协作思想教育是当前每一位教育工作者义不容辞而光荣艰 巨的任务。因此，近几年来围绕对学进行集体主义教育，有的侧重于 “学科教育” ；有的侧重于“活动教育” ；有的侧重于在课堂教学中实 施。世界各地也都非常重视集体主义教育，他们的许多教育方式值得 我们借鉴。我国也一再强调要加强对中小学生的集体主义教育。这些 都为全面提高学生的素质，培养未来接班人奠定了基础。 3 要解决的问题 整合当代国内国外集体主义教育策略的研究， 确立了历史教学 中渗透集体主义与团结协作精神策略的研究理念和原则， 打破传统的 历史教学，只注重知识传授，忽视情感态度与价值观的培养。提高课 堂教学效率，培养爱国意识，树立正确的人生观和世界观研究表明：
有什么样的策略，就会产生什么样的结果。假如我在设想阶段内完成 即定的任务，即激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，培 养了学生的爱国情感，陶冶了学生的爱国情操，树立了报国之志，那 么，学生将会由无知得到有知，由理论到实际。全面提高自身素质。 最终树立正确的人生观、世界观，成为德、智、体全面发展，适应时 代需求的高素质人才。
课题研 （一）研究内容概述 究的内 研究课题概括起来主要包括如下方面： 如何以学科教学为主渠道，
容及研 深刻挖掘集全主义教育因素，抓住“渗透点”树立团结协作教育和教 究方法 材内容的有机结合；如何配合学校、班级进行系列教育；如何发挥学 生主体作用，激发学生学习兴趣。 （二）课题研究的主要方法： 1、调查法： （1）以问卷、座谈等形式，调查了解学生对历史 的目的、兴趣、认识等方面的情况。 （2）调查实验中期与期末学生的一些情况。 2、比较法：选择两个班级，对比班用传统的以教师为中心， 以课本基础知识为内容的教学模式进行教学， 学验班严格按照课题的 教学要求和模式施教，及时总结教学得失。 （三）课题研究的一般过程 1、研究准备阶段：2011.1· · ·2011.2，收集整理分析有关课 ·· 题研究资料，进行调查研究。 收集整理分析资料，是该项实验的重要保障，主要是组织发动 教师和学生广泛搜集爱国主义题材的图书、影象资料等。搜集范围可 以是学校图书室、附近的书店、家庭藏书、光盘等。实验班设立集体 主义教育图书角，供学生课下阅读。老师为强指导，对收集到的资料 进行整理。 2、课题研究阶段：2011、3···2011、8 ·· 现行初中历史教科书，基本的史实比较忽略，在传统的历史教 学模式中老师往往只注重知识点的介绍，而忽视史论的结合；只注重
学生的记忆，忽视现解；因此，在实验研究中按教材内容的实际，充 分挖集体主义教育的素材，配合利用班级、学校德育的各项工作，开 展各种集体主义教育的主题活动。 （1）立足课堂，注重渗透 在历史教学中，充分利用“课堂”这个教学的主阵地，立足于 历史教学，提高教学效率，注重培养学生学习历史的兴趣，改变传统 的教学模式，发挥学生在学习中的主体作用。同时在备课、上课时有 意识地突出和补充一些集体主义的教育素材。 如中国近代史中的平型 关大捷、台儿庄大捷和抗日战争的胜利、解放战争的胜利等表明了集 体力量的强大和集体主义精神的重要性， 学习历史英雄人物忠于国家 的精神。 （2）配合班校，进行系列教育 在实验研究过程中，积极参与学校德育管理工作，配合学校开 展丰富多样的集体主义系列教育活动。1、以德育展室为动力，推进 集体主义教育开展。2、以升旗仪式为突破口，结合国旗下讲话，切 实提高学生的集体意识。3、加强集体主义教育的主动性和直观性。 每学期观看一两部优秀集体主义影视片，并写出观后感。 （3）学生主体，激发兴趣 实验研究中，我十分注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极
能与， 为达到研究的目的和效果， 我们开展了 “热爱集体与团结协作” 演讲比赛；举行了多种讲座，搜集、交流历史热爱集体名人名言警句 等活动，取得良好的活动效果。 3、总结推广阶段：200、9··2011、12，进行实验总结，完 ·
成实验报告，推广实验经验。 这一阶段，我们彻底打破课堂与课外，校内与校外的界限，将 它们有机的结合，学生活动不再受时间、地点、内容的限制，学和能 自觉地阅读爱国主义书籍，参加学校、班级组织的各项活动，使爱国 不再是空洞的口号，而落实到具体的行动中。老师把课题研究进一步 整合、总结经验教训。 课题研 1 目的意义 究的目 初中阶段是学生消费品合素质形成雏形时期， 它常常对一个人
的意义 一生的德智体美全面发展奠定基础， 是一个人人生观和世界观形成的 （课题 关键时期。当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影 核心概 响，及家长对独生子女的娇惯，影响了可塑性很强的初中生，形成了 念及所 有些不好的个性，比如贪图享乐、自私自利、崇洋媚外，没有远大的 要解决 理想、没有责任感、使命感等。现在的中学生是祖国的未来，能否肩 的问题 负起国家和民族的希望，是关系到祖国命运的大事。基于这种情况， 分析） 对学生进行集体主义教育和团结协作教育已经迫在眉睫。 现行的初中 历史教材有众多爱集体和团结、 协作教育的资源。 因此， 我提出了 《如 何在历史教学中渗透集体主义教育研究》这一课题。 通过课题研究，激发学生热爱集体的情感和团结协作的精神， 结合学校实际，充分发挥历史教学的爱国主义教育功能，有意识地培 养学生的热爱爱集体的情感，培养学生的团结协作精神，引导他们爱 集体、爱社会、爱国家，树报国之志，全面提高学生的综合素质。 2 课题核心概念分析 集体主义精神是一种巨大的精神力量，是一个民族、国家、集
体实现共同理想、目标的精神支柱。弘扬和培育集体主义精神，不仅 对于推进精神文明建设具有重要的意义， 而且对于促进物质文明建设 和政治文明建设，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴， 都具有重大意义。 集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和共同 的社会实践基础上形成和发展的， 为集体大多数成员所认同和接受的 思想品格、价值取向和道德规范，是一个集体的心理特征、思想情感 的综合反映。集体主义精神不仅包括爱集体、爱社会、爱国家，还包 括了团结协作的精神、个人服从集体的精神、忠于团队、忠于国家的 精神。集体主义精神不仅是一个集体告别落后、走向文
明进步的强大 精神支柱。 集体主义教育是一个广泛而深刻的话题， 而对学生进行集体主 义教育，主要是不断提高他们的思想道德素质，培养“四有”新人， 加强团结协作思想教育是当前每一位教育工作者义不容辞而光荣艰 巨的任务。因此，近几年来围绕对学进行集体主义教育，有的侧重于 “学科教育” ；有的侧重于“活动教育” ；有的侧重于在课堂教学中实 施。世界各地也都非常重视集体主义教育，他们的许多教育方式值得 我们借鉴。我国也一再强调要加强对中小学生的集体主义教育。这些 都为全面提高学生的素质，培养未来接班人奠定了基础。 3 要解决的问题 整合当代国内国外集体主义教育策略的研究， 确立了历史教学 中渗透集体主义与团结协作精神策略的研究理念和原则， 打破传统的 历史教学，只注重知识传授，忽视情感态度与价值观的培养。提高课 堂教学效率，培养爱国意识，树立正确的人生观和世界观研究表明：
有什么样的策略，就会产生什么样的结果。假如我在设想阶段内完成 即定的任务，即激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，培 养了学生的爱国情感，陶冶了学生的爱国情操，树立了报国之志，那 么，学生将会由无知得到有知，由理论到实际。全面提高自身素质。 最终树立正确的人生观、世界观，成为德、智、体全面发展，适应时 代需求的高素质人才。