《二力平衡》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、知道平衡状态、二力平衡的概念。 2、理解二力平衡的条件。
3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。 过程与方法：
1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力。
2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。 情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 教学重点与难点：
重点：认识二力平衡条件。
难点：学生设计实验并探究二力平衡条件。 教学对象及学情分析： 教学对象：初三年级学生
学情分析：本节学习之前，学生已学习了力的有关知识，包括力的作用效果、力的三要素、牛顿第一定律等。九年级学生已具备较强的感性知识，但理性知识比较欠缺，教学中通过生活中的情景现象引导得出力平衡概念，通过学生自主探究实验验证猜想，解决问题，最终归纳得出二力平衡条件。 教学设计思路:
采用日常生活中熟悉的情景，对平衡的物体进行运动状态和受力分析的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向物理，来吸引学生注意和激发他们的学习兴趣，从而认识物体平衡的两种状态。二力平衡是物体受力平衡的最简单情形，设计让学生亲身体验探究过程，自主设计和选择实验方案，通过实际操作和对比观察，让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。最后把所学知识应用于解决分析生活问题，体现从物理走向生活的科学理念。 教学方法：
讲授、实验探究、讨论交流、多媒体辅助等。
教学资源：多媒体教学设备和自制课件（PowerPoint、Flash软件） 实验探究器材：
硬纸片，细绳，剪刀，铁架台，钩码，两端带定滑轮的长木板，小车、两端带定滑轮的塑料板。
《二力平衡》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、知道平衡状态、二力平衡的概念。 2、理解二力平衡的条件。
3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。 过程与方法：
1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力。
2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。 情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 教学重点与难点：
重点：认识二力平衡条件。
难点：学生设计实验并探究二力平衡条件。 教学对象及学情分析： 教学对象：初三年级学生
学情分析：本节学习之前，学生已学习了力的有关知识，包括力的作用效果、力的三要素、牛顿第一定律等。九年级学生已具备较强的感性知识，但理性知识比较欠缺，教学中通过生活中的情景现象引导得出力平衡概念，通过学生自主探究实验验证猜想，解决问题，最终归纳得出二力平衡条件。 教学设计思路:
采用日常生活中熟悉的情景，对平衡的物体进行运动状态和受力分析的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向物理，来吸引学生注意和激发他们的学习兴趣，从而认识物体平衡的两种状态。二力平衡是物体受力平衡的最简单情形，设计让学生亲身体验探究过程，自主设计和选择实验方案，通过实际操作和对比观察，让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。最后把所学知识应用于解决分析生活问题，体现从物理走向生活的科学理念。 教学方法：
讲授、实验探究、讨论交流、多媒体辅助等。
教学资源：多媒体教学设备和自制课件（PowerPoint、Flash软件） 实验探究器材：
硬纸片，细绳，剪刀，铁架台，钩码，两端带定滑轮的长木板，小车、两端带定滑轮的塑料板。