9、学习智慧树
设计理念
根据《品德与生活课程标准》的要求，让学生在日常生活中寻找学习的乐趣，打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，从而对儿童进行愉快积极、负责任、有创意的生活教育。童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，教师的每个教学环节力争给儿童的终身发展打上深深的烙印，在儿童本身这块蕴藏着丰富资源的地方挖掘出有价值的东西。
活动目标：
1、 学生在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习
的有心人。
2、 能够结合自己的实际情况，选择合适的、科学的学
习方法。
活动重点：
选择合适的、科学的学习方法。
活动过程：
一、 故事导入
师：小朋友，我今天给大家说说我上一年级时发生的一件有趣的事。一天，我的老师正在给我们上数学课，别的同学都在认真听讲，可是我悄悄地拿出我养的小蜗牛看，我看得入了迷，老师走到我跟前我都不知道，同学们大笑时，我才发现老师也在认真地看我养的小蜗牛。你们猜，我的老师
对我怎么样了？
（学生可能会说出如下的话。）
生1：狠狠批评了一顿。
生2：狠狠地打了一耳光。
生3：把你的小蜗牛没收了。
师：不！我的老师微笑着说：有好玩的不能一个人看呀，快拿出来，让大家都好好地看一看吧！我就拿出来，让小朋友们都看，当时我可高兴了，我的老师还让其他同学也养小蜗牛，而且在班级里成立生物角——养小蜗牛，每天看看有什么变化。从那以后，我特别喜欢那个老师上的任何课。
【设计意图：目的是唤起学生美好的回忆，激发学生爱学习的兴趣，拉近师生之间的感情距离，这样师生合作起来才如水中鱼，鱼在水中。】
师：小朋友，你觉得学习快乐吗？说说学习中有趣的事。 生：（略）
板书：《学习真有趣》
二、、学生积极参与，乐于合作探究
1、激活学生。
师：同学们都各自发表了自己的看法，小朋友爱学习的精神老师十分佩服。
哪位小朋友能够上台来说说你在学习中学到些什么？ 生：（可能会说学到语文或数学当中的一些知识。）
师：引导学生运用“我学会了……我还会……”说一句完整的话。
（利用时机，让其中一位学生露一手）
生：（略）
师：小朋友说得好，从书本上学到了一些知识，老师相信你们也会从生活中学到一些知识。
2、探究方法。
（1）请小朋友看看书中的小朋友都学会了些什么？
（2）学生自己看书第26-27页，了解他们学会的是些什么？
（3）小组交流。
（4）联系实际，想想：你有过这样的表现吗？什么时候？全班交流。（学生进一步运用 “我学会了……我还会……”说一句完整的话。）
（5）唱儿歌。
3、请学生联系实际，说说遇到过哪些困难？用过哪些好的学习方法克服这个困难的？
【设计意图：为一些有较强的学习能力、丰富的学习方法和多样化的学习途径的同学提供交流与展示的舞台。】
A、字写不好怎么办呢？
B、小组交流，讨论。
C、汇报，上台表演。
D、大屏幕播放一段三位不同学生写字实况录像。 E、学生分析，谈自己的看法。
4、小结写好字的方法。
生：（略）
三、创设活动，指导运用
1. 今天，老师带来了新的学习任务，请大家现在来完成，你们愿意吗？
2. 小组长抽签选择本组的题目。
3. 各小组根据题目要求，完成学习任务。(老师发给活动需要的物品)题目内容：(1)当场写出你已学过会写的四个汉字。(2)学习阅读一篇简短故事。（根据拼音完成）(3)完成一副智力拼图。(5)听录音故事，回答问题。
4. 各小组汇报学习结果。
【设计意图：创设活动情境，尝试运用各种学习方法，达到寓教育于活动之中的效果。】
四、自评互评，活动延伸
这节课，小朋友们已经谈了自己许多学习方法和知识，还知道了写字时要一心一意，人坐端正。大家喜欢学习是提高学习成绩的最有效的动力，但是学习不是一天两天就能实现的，需要大家在每一天的学习中不断坚持，自觉运用。下
面，老师为大家每人发一张表格，请你们坚持自己评价，一个月后我们再来评比。看看谁的进步最大。
内容与日期
学会了什么
用什么方法
我的课堂表现
板书设计：
9、学习智慧树
勤学好问 细心观察
要做学习有心人
9、学习智慧树
设计理念
根据《品德与生活课程标准》的要求，让学生在日常生活中寻找学习的乐趣，打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，从而对儿童进行愉快积极、负责任、有创意的生活教育。童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，教师的每个教学环节力争给儿童的终身发展打上深深的烙印，在儿童本身这块蕴藏着丰富资源的地方挖掘出有价值的东西。
活动目标：
1、 学生在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习
的有心人。
2、 能够结合自己的实际情况，选择合适的、科学的学
习方法。
活动重点：
选择合适的、科学的学习方法。
活动过程：
一、 故事导入
师：小朋友，我今天给大家说说我上一年级时发生的一件有趣的事。一天，我的老师正在给我们上数学课，别的同学都在认真听讲，可是我悄悄地拿出我养的小蜗牛看，我看得入了迷，老师走到我跟前我都不知道，同学们大笑时，我才发现老师也在认真地看我养的小蜗牛。你们猜，我的老师
对我怎么样了？
（学生可能会说出如下的话。）
生1：狠狠批评了一顿。
生2：狠狠地打了一耳光。
生3：把你的小蜗牛没收了。
师：不！我的老师微笑着说：有好玩的不能一个人看呀，快拿出来，让大家都好好地看一看吧！我就拿出来，让小朋友们都看，当时我可高兴了，我的老师还让其他同学也养小蜗牛，而且在班级里成立生物角——养小蜗牛，每天看看有什么变化。从那以后，我特别喜欢那个老师上的任何课。
【设计意图：目的是唤起学生美好的回忆，激发学生爱学习的兴趣，拉近师生之间的感情距离，这样师生合作起来才如水中鱼，鱼在水中。】
师：小朋友，你觉得学习快乐吗？说说学习中有趣的事。 生：（略）
板书：《学习真有趣》
二、、学生积极参与，乐于合作探究
1、激活学生。
师：同学们都各自发表了自己的看法，小朋友爱学习的精神老师十分佩服。
哪位小朋友能够上台来说说你在学习中学到些什么？ 生：（可能会说学到语文或数学当中的一些知识。）
师：引导学生运用“我学会了……我还会……”说一句完整的话。
（利用时机，让其中一位学生露一手）
生：（略）
师：小朋友说得好，从书本上学到了一些知识，老师相信你们也会从生活中学到一些知识。
2、探究方法。
（1）请小朋友看看书中的小朋友都学会了些什么？
（2）学生自己看书第26-27页，了解他们学会的是些什么？
（3）小组交流。
（4）联系实际，想想：你有过这样的表现吗？什么时候？全班交流。（学生进一步运用 “我学会了……我还会……”说一句完整的话。）
（5）唱儿歌。
3、请学生联系实际，说说遇到过哪些困难？用过哪些好的学习方法克服这个困难的？
【设计意图：为一些有较强的学习能力、丰富的学习方法和多样化的学习途径的同学提供交流与展示的舞台。】
A、字写不好怎么办呢？
B、小组交流，讨论。
C、汇报，上台表演。
D、大屏幕播放一段三位不同学生写字实况录像。 E、学生分析，谈自己的看法。
4、小结写好字的方法。
生：（略）
三、创设活动，指导运用
1. 今天，老师带来了新的学习任务，请大家现在来完成，你们愿意吗？
2. 小组长抽签选择本组的题目。
3. 各小组根据题目要求，完成学习任务。(老师发给活动需要的物品)题目内容：(1)当场写出你已学过会写的四个汉字。(2)学习阅读一篇简短故事。（根据拼音完成）(3)完成一副智力拼图。(5)听录音故事，回答问题。
4. 各小组汇报学习结果。
【设计意图：创设活动情境，尝试运用各种学习方法，达到寓教育于活动之中的效果。】
四、自评互评，活动延伸
这节课，小朋友们已经谈了自己许多学习方法和知识，还知道了写字时要一心一意，人坐端正。大家喜欢学习是提高学习成绩的最有效的动力，但是学习不是一天两天就能实现的，需要大家在每一天的学习中不断坚持，自觉运用。下
面，老师为大家每人发一张表格，请你们坚持自己评价，一个月后我们再来评比。看看谁的进步最大。
内容与日期
学会了什么
用什么方法
我的课堂表现
板书设计：
9、学习智慧树
勤学好问 细心观察
要做学习有心人