《东方明珠》
学 科：生活语文年 级：六年级主 讲：
备课时间：2016.09.05 共（ 4 ）课时 本篇为第（2 ）课时 上课时间：2016.09.13 第（ 1 ）节课
【教学内容分析】：本课选自全日制浙江教育出版社的培智学校义务教育生活化实验教材六年级下册，第十课。《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。全文共有三个自然段。第一自然段写广播电视塔的位置和她的美丽的名字。第二自然段写广播电视塔的雄伟高大。第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文的插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江边的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。
【学情分析】：“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了个别几个亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。
六年级共13名学生，常出席8人，自闭症4人，唐氏综合症1人，脑瘫2人，
其他原因导致的智力障碍3人，多动症2人，多重障碍1人。根据
学生已有知识经验、已有生活能力和学生的疾病特点将学生分为两
组。
A组：共7人，曹、王、郭、乔、张、孙、邹几位同学。他们课上注意力集中，
能够和老师互动，记忆力和理解力较好，识字量较多可以为生字组
词。
B组：共6人，徐、回、李、安、左、张德能够跟读生字，上课注意力集中，但
观察能力稍差，识记速度稍慢，需要反复认读生字，才能记住字音
和字形，他认识课文中插图中的事物，能说出他们的名称，但对应
不到相应的词语，认读生字和词语是本节课他学习的重点。
【教学目标】：
知识与能力：
1.了解课题，知道东方明珠是上海的一座广播电视塔。掌握重点词汇“头顶„„脚踩„„”、“五光十色”；
2.能正确朗读课文，学习流利朗读课文，培养朗读能力。
过程与方法： 通过实物对比法和活动体验法，让学生掌握重点词汇的含义。
1
情感态度价值观：使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化，激发学生从
小热爱祖国的思想感情。
【教学重点】：重点词汇的理解。
【教学难点】：比喻句的应用。
【确立重难点的依据】：
在对重点词汇和比喻句的理解和运用有利于帮助学生体会上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，从而达到教学目标。
【教学准备】：与本课相关的ppt
【教学过程】：
环节一：开门见山，导入新课；
1.古塔的图片；
2.出示“东方明珠塔”的图片，通过对比，直接导入新课
（板书课题：东方明珠塔）
环节二：初读课文，了解大意：
1.初步感知：初步感受东方明珠塔的建筑美；
2.师：现在就让我们一起来看看课文中是怎么描写东方明珠的吧！请小朋友们打开课本，听老师读课文，边听边划出标出自然段。
2.标注自然段:
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：3个
预设生成：学生无法准确地标注课文段落。
解决策略：通过多媒体演示，让学生体会“另起一行，空两格”为一个新的自然段开头。
环节三：精读课文，感悟品味：
1.出示课文第一段，请小朋友自己读读课文的第一自然段。数数看，这一段一 共有几句话
2
⑴第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
①请小朋友读。
①读了这句话，你知道了什么？东方明珠在哪里？这座塔这是一座什么台？） ②再读第一句话。
⑵第二句话：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”
①请小朋友读。说说你知道了什么？
②“她”指的是谁？上海广播电视塔
③教师总结：她指的就是上海这座广播电视塔，她有一个美丽的名字叫做“东方 明珠”她不单单是名字美丽，她的外形却是真正的美丽。
2.请学生们齐读第二自然段，数一数，这段有几句话。
⑴第一句话：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”
游戏感悟：
①请同学来和我做一个游戏，其他同学观察：参与游戏的同学“脚踩什么？头顶什么？
（脚踩大地，头顶气球）
②请同学再试试顶更高一些的气球。
（顶不到）
③老师顶到气球了，请学生思考：为什么同学没顶到，而老师顶到了？ （因为老师高）
④进一步思考：
老师高，但是老师却顶不到天空，为什么？
（不够高）
可是东方明珠塔却顶到了天空，为什么？
（高）
那东方明珠塔有多高？
(468米!是293个李老师连起来站着那么高！)
你来说说看巨人是什么样子的呢？
（出示图片）说明东方明珠这座广播电视塔非常得高大！
⑵第二句话：
“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”
3
①东方明珠塔不仅高大，还非常美丽，特别是晚上的景色，让我们一起来看看 吧！出示句子，谁来读？
（出示图）看图：你看到了什么？（很多颜色的灯）说的真好，谁来读读这个 词语？（出示“五光十色”）
晚上的灯都亮了，各种颜色的都有，真是“五光十色”啊！
②大家觉得夜晚五光十色的
“东方明珠”好看吗？谁来读读“非常好看。”？读出好看美丽的感觉哦！ ③齐读。
3.请一位小朋友读第三自然段，其他小朋友想以想，这个自然段有几句话？ “上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。”
①谁来读读这句话？你知道了什么？
②这座上海广播电视塔像巨人高高地站立在世界的东方，尤其是塔上的十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠，吸引着全世界人的目光,真是一颗美丽的东方明珠。
预设生成：学生无法理解比喻句。 解决策略：用生活中的图片和数字，让学生体会东方明珠塔和巨人之间的共同点“高、大”。
环节四：熟读成诵：
我做小导游：
多媒体显示：
游客朋友，大家好！我是导游（）。欢迎你们来到上海。上海（）边，有一座（），她有一个美丽的名字，叫（）这座塔，头（），脚（ ）像（ ）。上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠啊！
预设生成：学生无法找到一个合适词语的填充。
解决策略：帮助学生使用视觉提示。
环节五：拓展、复评：
，有一座广播电视塔。她有一个美丽的名字，叫“”。
这座塔，头顶，脚踩，像一个。夜晚，塔上的灯都亮了，，非常好看。 广播电视塔，真是一龙条矗立在城市中央。
4
【板书设计】：
【家庭指引】：《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了几个去亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。请家长利用网络，指导孩子对东方明珠塔有一个更加深刻的认识，同时学会使用这样的表达方式介绍家乡建筑“龙塔”。
【教后反思】通过本课教学，学生对课文中的“巨人、五光十色、头顶蓝天，脚踩大地”这样的词语有了更形象的理解。能够运用课文中的语来描绘我们家乡的龙塔，基本达到了本课的教学目标。 东方明珠 高大像巨人 美丽五光十色
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《东方明珠》
学 科：生活语文年 级：六年级主 讲：
备课时间：2016.09.05 共（ 4 ）课时 本篇为第（2 ）课时 上课时间：2016.09.13 第（ 1 ）节课
【教学内容分析】：本课选自全日制浙江教育出版社的培智学校义务教育生活化实验教材六年级下册，第十课。《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。全文共有三个自然段。第一自然段写广播电视塔的位置和她的美丽的名字。第二自然段写广播电视塔的雄伟高大。第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文的插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江边的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩。
【学情分析】：“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了个别几个亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。
六年级共13名学生，常出席8人，自闭症4人，唐氏综合症1人，脑瘫2人，
其他原因导致的智力障碍3人，多动症2人，多重障碍1人。根据
学生已有知识经验、已有生活能力和学生的疾病特点将学生分为两
组。
A组：共7人，曹、王、郭、乔、张、孙、邹几位同学。他们课上注意力集中，
能够和老师互动，记忆力和理解力较好，识字量较多可以为生字组
词。
B组：共6人，徐、回、李、安、左、张德能够跟读生字，上课注意力集中，但
观察能力稍差，识记速度稍慢，需要反复认读生字，才能记住字音
和字形，他认识课文中插图中的事物，能说出他们的名称，但对应
不到相应的词语，认读生字和词语是本节课他学习的重点。
【教学目标】：
知识与能力：
1.了解课题，知道东方明珠是上海的一座广播电视塔。掌握重点词汇“头顶„„脚踩„„”、“五光十色”；
2.能正确朗读课文，学习流利朗读课文，培养朗读能力。
过程与方法： 通过实物对比法和活动体验法，让学生掌握重点词汇的含义。
1
情感态度价值观：使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化，激发学生从
小热爱祖国的思想感情。
【教学重点】：重点词汇的理解。
【教学难点】：比喻句的应用。
【确立重难点的依据】：
在对重点词汇和比喻句的理解和运用有利于帮助学生体会上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，从而达到教学目标。
【教学准备】：与本课相关的ppt
【教学过程】：
环节一：开门见山，导入新课；
1.古塔的图片；
2.出示“东方明珠塔”的图片，通过对比，直接导入新课
（板书课题：东方明珠塔）
环节二：初读课文，了解大意：
1.初步感知：初步感受东方明珠塔的建筑美；
2.师：现在就让我们一起来看看课文中是怎么描写东方明珠的吧！请小朋友们打开课本，听老师读课文，边听边划出标出自然段。
2.标注自然段:
师：这篇课文一共有几个自然段？
生：3个
预设生成：学生无法准确地标注课文段落。
解决策略：通过多媒体演示，让学生体会“另起一行，空两格”为一个新的自然段开头。
环节三：精读课文，感悟品味：
1.出示课文第一段，请小朋友自己读读课文的第一自然段。数数看，这一段一 共有几句话
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⑴第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
①请小朋友读。
①读了这句话，你知道了什么？东方明珠在哪里？这座塔这是一座什么台？） ②再读第一句话。
⑵第二句话：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”
①请小朋友读。说说你知道了什么？
②“她”指的是谁？上海广播电视塔
③教师总结：她指的就是上海这座广播电视塔，她有一个美丽的名字叫做“东方 明珠”她不单单是名字美丽，她的外形却是真正的美丽。
2.请学生们齐读第二自然段，数一数，这段有几句话。
⑴第一句话：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”
游戏感悟：
①请同学来和我做一个游戏，其他同学观察：参与游戏的同学“脚踩什么？头顶什么？
（脚踩大地，头顶气球）
②请同学再试试顶更高一些的气球。
（顶不到）
③老师顶到气球了，请学生思考：为什么同学没顶到，而老师顶到了？ （因为老师高）
④进一步思考：
老师高，但是老师却顶不到天空，为什么？
（不够高）
可是东方明珠塔却顶到了天空，为什么？
（高）
那东方明珠塔有多高？
(468米!是293个李老师连起来站着那么高！)
你来说说看巨人是什么样子的呢？
（出示图片）说明东方明珠这座广播电视塔非常得高大！
⑵第二句话：
“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”
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①东方明珠塔不仅高大，还非常美丽，特别是晚上的景色，让我们一起来看看 吧！出示句子，谁来读？
（出示图）看图：你看到了什么？（很多颜色的灯）说的真好，谁来读读这个 词语？（出示“五光十色”）
晚上的灯都亮了，各种颜色的都有，真是“五光十色”啊！
②大家觉得夜晚五光十色的
“东方明珠”好看吗？谁来读读“非常好看。”？读出好看美丽的感觉哦！ ③齐读。
3.请一位小朋友读第三自然段，其他小朋友想以想，这个自然段有几句话？ “上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。”
①谁来读读这句话？你知道了什么？
②这座上海广播电视塔像巨人高高地站立在世界的东方，尤其是塔上的十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠，吸引着全世界人的目光,真是一颗美丽的东方明珠。
预设生成：学生无法理解比喻句。 解决策略：用生活中的图片和数字，让学生体会东方明珠塔和巨人之间的共同点“高、大”。
环节四：熟读成诵：
我做小导游：
多媒体显示：
游客朋友，大家好！我是导游（）。欢迎你们来到上海。上海（）边，有一座（），她有一个美丽的名字，叫（）这座塔，头（），脚（ ）像（ ）。上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠啊！
预设生成：学生无法找到一个合适词语的填充。
解决策略：帮助学生使用视觉提示。
环节五：拓展、复评：
，有一座广播电视塔。她有一个美丽的名字，叫“”。
这座塔，头顶，脚踩，像一个。夜晚，塔上的灯都亮了，，非常好看。 广播电视塔，真是一龙条矗立在城市中央。
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【板书设计】：
【家庭指引】：《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了几个去亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。请家长利用网络，指导孩子对东方明珠塔有一个更加深刻的认识，同时学会使用这样的表达方式介绍家乡建筑“龙塔”。
【教后反思】通过本课教学，学生对课文中的“巨人、五光十色、头顶蓝天，脚踩大地”这样的词语有了更形象的理解。能够运用课文中的语来描绘我们家乡的龙塔，基本达到了本课的教学目标。 东方明珠 高大像巨人 美丽五光十色
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