观课议课与听课评课的联系和区别
观课议课与听课评课之间有某种必然的联系：观课议课与听课评
课都是从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探
讨，课堂教学本身成了研究的对象。通过观课听课教师与上课教师的
共同参与，教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，同
时汲取他人的优点，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目
标的一种教育实践活动。
对观课与听课进行比较：
比较一：观课议课要求观课教师与上课教师就某一方面的问题进
行交流，比如“学生数学应用题解题技巧与方法的指导是否到位等
等”，观课教师带有明确的目的进行的；听课不要求教师提前和上课
教师沟通的，不需要带着明确的目的去观察课堂。
比较二：教师明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查
阅有关资料，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课
的过程中能发现有价值的问题，提高议课效果；听课往往老师是跟着
感觉走，在走进课堂前还不明确要听什么。
比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如
此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有
明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。
比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从
学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后
面。
评课和议课也有区别：
区别一：评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一
约好的问题所提出自己的看法。
区别二：议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，观课教师与
上课教师地位是平等的，他们都要超越“谁说了算”的局面，上课教
师可以就某一问题发表自己的见解，目的是使困惑的问题更明朗。评
课活动主要目的是上课教师展示自己教学之后，听取听课教师不同的
意见，汲取他人所长，改进自己的不足之处，以提高自己的教学水平。
区别三：议课活动不怕上课老师出现问题，而且鼓励上课教师主
动暴露问题，通过教师坐下来议课，以正确对待问题为价值取向，不
断求得发展。评课则是听课教师在全面分析课堂教学的基础上，指出
主要优点和不足，帮助上课教师发扬优点，克服缺点；
区别四：议课强调集思广议，统一认识，平等交流，促进理解，
把理论水平提高到一个新的层面。而评课是把教师看成等待帮助的客
体，通过评课活动，促进上课教师的教学水平，同时也是听课教师与
上课教师相互学习，取长补短，不断改进自己某些方面的不足，使自
己快速成长起来。
观课议课与听课评课的联系和区别
观课议课与听课评课之间有某种必然的联系：观课议课与听课评
课都是从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探
讨，课堂教学本身成了研究的对象。通过观课听课教师与上课教师的
共同参与，教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，同
时汲取他人的优点，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目
标的一种教育实践活动。
对观课与听课进行比较：
比较一：观课议课要求观课教师与上课教师就某一方面的问题进
行交流，比如“学生数学应用题解题技巧与方法的指导是否到位等
等”，观课教师带有明确的目的进行的；听课不要求教师提前和上课
教师沟通的，不需要带着明确的目的去观察课堂。
比较二：教师明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查
阅有关资料，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课
的过程中能发现有价值的问题，提高议课效果；听课往往老师是跟着
感觉走，在走进课堂前还不明确要听什么。
比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如
此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有
明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。
比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从
学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后
面。
评课和议课也有区别：
区别一：评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一
约好的问题所提出自己的看法。
区别二：议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，观课教师与
上课教师地位是平等的，他们都要超越“谁说了算”的局面，上课教
师可以就某一问题发表自己的见解，目的是使困惑的问题更明朗。评
课活动主要目的是上课教师展示自己教学之后，听取听课教师不同的
意见，汲取他人所长，改进自己的不足之处，以提高自己的教学水平。
区别三：议课活动不怕上课老师出现问题，而且鼓励上课教师主
动暴露问题，通过教师坐下来议课，以正确对待问题为价值取向，不
断求得发展。评课则是听课教师在全面分析课堂教学的基础上，指出
主要优点和不足，帮助上课教师发扬优点，克服缺点；
区别四：议课强调集思广议，统一认识，平等交流，促进理解，
把理论水平提高到一个新的层面。而评课是把教师看成等待帮助的客
体，通过评课活动，促进上课教师的教学水平，同时也是听课教师与
上课教师相互学习，取长补短，不断改进自己某些方面的不足，使自
己快速成长起来。