减法的初步认识
一、 复习旧知
里的数是多少？（以开火车的形式进行回答）
二、 探索新知
1、感知减法的含义
呈现小丑气球图，让学生认真观察。
教师：“说一说你看到了什么？”
学生汇报（小丑手里本来有4个气球，不小心飘走了1个，还剩下3个气球）
教师：“飘走了是什么意思？”（少了一个的意思）。
教师引导“少的时候，也就是没有了，那么这时候应该用减法”（此时板书课题“减法”）。
让学生举例说明生活中哪些情况也表示少了的意思。
学生列举出“吃了、坏了、掉了、拿走、坏掉、飞走”等都是少了的意思。
2. 学习减法算式
教师：“那么要求还剩下几个气球，该怎样列式？”
学生汇报，教师板书：4-1=3.
教师讲解“-”，并且板书“减号”。引导学生会读减法算式，并且板
书“读作：4减1等于3”。
先提问个别学生读读算式，再让全班同学一起读。
教师：“我们会读了减法算式，那么你会用圆圈表示出这个算式吗？” 让学生自己在练习本子上画一画，并且找一位同学上台演板。 学生画出
这种情况。教师予以表扬。
同时教师展现自己的表示方式
，使学生明白虚线圈的就是去掉的意思。
教师：“谁来说说，算式中的4、1和3分别表示什么？”
学生汇报：4表示原来一共有4个气球；1表示飘走的1个气球，也就是少的1个气球。3表示剩下的3个气球。（板书：一共、少的、剩下的）
教师：那从这里我们可以看出什么情况下要用减法，或者减法的含义吗？
学生汇报，教师引导：当从一个数里，去掉一部分，求剩余部分时，要用减法。（板书）多找几位同学说一说。
3. 发散联想
举例说明生活中还有哪些食物可以用4-1=3来表示？
4. 体会减法的意思
课件呈现课本26页做一做的三幅图画，让学生说一说算式表示的意思。
三、巩固提高
学习了减法算式之后，请同学们跟老师一起走进智慧屋，看一看哪一
位小朋友最有智慧。
1. “虚线圈”表示什么意思？填一填。
2. 填一填，说一说
5 - 1 =
5 - 4 =
3 - 2 =
4 - 1 =
四、课堂小结
教师：与同学们相处的时光总是这么愉快而又短暂，我们这节课也要接近尾声了，相信大家一定会有很多收获，那谁能跟大家分享一下你的收获呢？
学生发言汇报收获。
五、布置作业
课本第28页第3题和第5题，课下独立完成。
减法的初步认识
一、 复习旧知
里的数是多少？（以开火车的形式进行回答）
二、 探索新知
1、感知减法的含义
呈现小丑气球图，让学生认真观察。
教师：“说一说你看到了什么？”
学生汇报（小丑手里本来有4个气球，不小心飘走了1个，还剩下3个气球）
教师：“飘走了是什么意思？”（少了一个的意思）。
教师引导“少的时候，也就是没有了，那么这时候应该用减法”（此时板书课题“减法”）。
让学生举例说明生活中哪些情况也表示少了的意思。
学生列举出“吃了、坏了、掉了、拿走、坏掉、飞走”等都是少了的意思。
2. 学习减法算式
教师：“那么要求还剩下几个气球，该怎样列式？”
学生汇报，教师板书：4-1=3.
教师讲解“-”，并且板书“减号”。引导学生会读减法算式，并且板
书“读作：4减1等于3”。
先提问个别学生读读算式，再让全班同学一起读。
教师：“我们会读了减法算式，那么你会用圆圈表示出这个算式吗？” 让学生自己在练习本子上画一画，并且找一位同学上台演板。 学生画出
这种情况。教师予以表扬。
同时教师展现自己的表示方式
，使学生明白虚线圈的就是去掉的意思。
教师：“谁来说说，算式中的4、1和3分别表示什么？”
学生汇报：4表示原来一共有4个气球；1表示飘走的1个气球，也就是少的1个气球。3表示剩下的3个气球。（板书：一共、少的、剩下的）
教师：那从这里我们可以看出什么情况下要用减法，或者减法的含义吗？
学生汇报，教师引导：当从一个数里，去掉一部分，求剩余部分时，要用减法。（板书）多找几位同学说一说。
3. 发散联想
举例说明生活中还有哪些食物可以用4-1=3来表示？
4. 体会减法的意思
课件呈现课本26页做一做的三幅图画，让学生说一说算式表示的意思。
三、巩固提高
学习了减法算式之后，请同学们跟老师一起走进智慧屋，看一看哪一
位小朋友最有智慧。
1. “虚线圈”表示什么意思？填一填。
2. 填一填，说一说
5 - 1 =
5 - 4 =
3 - 2 =
4 - 1 =
四、课堂小结
教师：与同学们相处的时光总是这么愉快而又短暂，我们这节课也要接近尾声了，相信大家一定会有很多收获，那谁能跟大家分享一下你的收获呢？
学生发言汇报收获。
五、布置作业
课本第28页第3题和第5题，课下独立完成。