人生的真正价值在于对社会的贡献
人教版高二政治第七课第一节
第三框 人生的真正价值在于对社会的贡献
教学目标
1、知识目标：识记人生价值的两个方面；理解人生的真正价值在于对社会
的贡献。掌握物质贡献与精神贡献的关系。
2、能力目标：引导学生用贡献与索取的关系理解人生价值问题；提高学生
对人生价值问题的分析判断能力和辩证思维能力。
3、情感目标：培养学生树立正确的人生观和价值观， 培养学生热爱平凡岗
位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质。
教学方法和手段
讨论式、多媒体教学
教学重点 难点
人生的真正价值在于对社会的贡献。
如何正确看待精神贡献。
教学过程
【导入新课】：多媒体显示
“鹿与狮子的故事”---《伊索寓言》 思考：该寓言的寓意是什么？ 教师总结：任何人随时随地都在用已有的尺度来进行着价值判断。“人活着是
为什么、人生的价值在哪里？”这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题不同的人有不同的回答。那么对于这个问题，我们该如何回答呢？人生的真正价值是什么呢？
【讲授新课】：人生的真正价值在于对社会的贡献
一、 人生价值 视频（抗击冰雪灾害）
回忆：从哲学上讲，价值是指什么？
价值：人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。
1、人生价值的两个方面
人的存在具有双重性：一方面，个人总是生活在一定的社会中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到社会和他人的尊重和满足。因而，人生价值也就包含了两个方面：
社会价值──个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献。
自我价值──社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为索取。
多媒体显示 问题：
1如果贡献等于索取，社会是什么状况？
2如果贡献小于索取，社会是什么状况？
3如果贡献大于索取，社会是什么状况？
教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要把这些财富创造出来。社会成员如果只想索取不去贡献，这个社会就难以存在和发展。而如果只想贡献不去索取，个人也难以生存和发展，就更谈不上继续做贡献了。
2、 人生价值两个方面的关系
1. 贡献是索取的基础和源泉
2. 索取是贡献的前提条件
3. 贡献与索取相互联系密不可分。
那么，这两个方面谁更重要呢？
二、人生的真正价值在于对社会的贡献
1、个人对社会的贡献是社会存在与发展的基本保障
2、个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
3、个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。 多媒体显示： 感动中国人物
问题： 他们都对社会做出了什么贡献？他们的自我价值是怎样实现的？他
们之间有什么共同的地方？
学生分组讨论，每组派代表发言。
教师点评：通过同学们的讨论，我们发现这些感动中国的人，他们都对社会做出了巨大贡献。 同时他们也获得了社会的尊重和满足。可见，贡献与索取是统一的。同时，他们中有的物质方面贡献大一些，有的精神方面贡献大一些，有的物质与精神贡献都大。可见，衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献。
三、 个人对社会贡献的形式
多媒体显示 吴文斌 邵逸夫 提问： 他们两个谁的贡献大一些？ 学生发言
教师点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。但是我们在衡量一个人的人生价值时，不能只看他的物质贡献，也要看他的精神贡献。白芳礼老人的事迹感动了大江南北，在老人逝世后，有人在网上建立了《白芳礼老人网上纪念馆》不少网友前往悼念。他们在表达自己的崇敬之心的同时，也深受老人高尚精神的感召，决定继承老人的事业。这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上做出更多的物质贡献。
（1）人生贡献的两种形式：物质贡献和精神贡献
（2）衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献
（3）精神贡献可以转化为物质贡献。
教师总结：通过这节课的学习，我们被英雄人物的事迹深深地感动着，他们或者带给了社会丰富的物质成果，或者成为我们精神上的偶像，或者兼而有之。这些人离我们很远，又似乎就在我们身边。我们作为学生，并不一定非要和他们做出同样的事迹，但是我们应该脚踏实地好好学习，培养自己优良的品质，努力为奉献社会实现人生价值打好基础，在为人民的奉献中实现自己的人生价值。
【课外拓展】
讨论：我们能否为社会做贡献？我们能为社会做什么样的贡献？
附板书内容
人生的真正价值在于对社会的贡献
一． 人生价值 1. 人生价值的两个方面
2．人生价值两个方面的关系
二．人生的真正价值在于对社会的贡献
1．个人对社会的贡献是社会存在与发展的保障
2．个人对社会的贡献是人生价值的真正标志
3．个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志
三．个人对社会贡献的形式
1．物质贡献
2．精神贡献
3．精神贡献可转化为物质贡献
人生的真正价值在于对社会的贡献
人教版高二政治第七课第一节
第三框 人生的真正价值在于对社会的贡献
教学目标
1、知识目标：识记人生价值的两个方面；理解人生的真正价值在于对社会
的贡献。掌握物质贡献与精神贡献的关系。
2、能力目标：引导学生用贡献与索取的关系理解人生价值问题；提高学生
对人生价值问题的分析判断能力和辩证思维能力。
3、情感目标：培养学生树立正确的人生观和价值观， 培养学生热爱平凡岗
位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质。
教学方法和手段
讨论式、多媒体教学
教学重点 难点
人生的真正价值在于对社会的贡献。
如何正确看待精神贡献。
教学过程
【导入新课】：多媒体显示
“鹿与狮子的故事”---《伊索寓言》 思考：该寓言的寓意是什么？ 教师总结：任何人随时随地都在用已有的尺度来进行着价值判断。“人活着是
为什么、人生的价值在哪里？”这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题不同的人有不同的回答。那么对于这个问题，我们该如何回答呢？人生的真正价值是什么呢？
【讲授新课】：人生的真正价值在于对社会的贡献
一、 人生价值 视频（抗击冰雪灾害）
回忆：从哲学上讲，价值是指什么？
价值：人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。
1、人生价值的两个方面
人的存在具有双重性：一方面，个人总是生活在一定的社会中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到社会和他人的尊重和满足。因而，人生价值也就包含了两个方面：
社会价值──个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献。
自我价值──社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为索取。
多媒体显示 问题：
1如果贡献等于索取，社会是什么状况？
2如果贡献小于索取，社会是什么状况？
3如果贡献大于索取，社会是什么状况？
教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要把这些财富创造出来。社会成员如果只想索取不去贡献，这个社会就难以存在和发展。而如果只想贡献不去索取，个人也难以生存和发展，就更谈不上继续做贡献了。
2、 人生价值两个方面的关系
1. 贡献是索取的基础和源泉
2. 索取是贡献的前提条件
3. 贡献与索取相互联系密不可分。
那么，这两个方面谁更重要呢？
二、人生的真正价值在于对社会的贡献
1、个人对社会的贡献是社会存在与发展的基本保障
2、个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
3、个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。 多媒体显示： 感动中国人物
问题： 他们都对社会做出了什么贡献？他们的自我价值是怎样实现的？他
们之间有什么共同的地方？
学生分组讨论，每组派代表发言。
教师点评：通过同学们的讨论，我们发现这些感动中国的人，他们都对社会做出了巨大贡献。 同时他们也获得了社会的尊重和满足。可见，贡献与索取是统一的。同时，他们中有的物质方面贡献大一些，有的精神方面贡献大一些，有的物质与精神贡献都大。可见，衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献。
三、 个人对社会贡献的形式
多媒体显示 吴文斌 邵逸夫 提问： 他们两个谁的贡献大一些？ 学生发言
教师点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。但是我们在衡量一个人的人生价值时，不能只看他的物质贡献，也要看他的精神贡献。白芳礼老人的事迹感动了大江南北，在老人逝世后，有人在网上建立了《白芳礼老人网上纪念馆》不少网友前往悼念。他们在表达自己的崇敬之心的同时，也深受老人高尚精神的感召，决定继承老人的事业。这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上做出更多的物质贡献。
（1）人生贡献的两种形式：物质贡献和精神贡献
（2）衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献
（3）精神贡献可以转化为物质贡献。
教师总结：通过这节课的学习，我们被英雄人物的事迹深深地感动着，他们或者带给了社会丰富的物质成果，或者成为我们精神上的偶像，或者兼而有之。这些人离我们很远，又似乎就在我们身边。我们作为学生，并不一定非要和他们做出同样的事迹，但是我们应该脚踏实地好好学习，培养自己优良的品质，努力为奉献社会实现人生价值打好基础，在为人民的奉献中实现自己的人生价值。
【课外拓展】
讨论：我们能否为社会做贡献？我们能为社会做什么样的贡献？
附板书内容
人生的真正价值在于对社会的贡献
一． 人生价值 1. 人生价值的两个方面
2．人生价值两个方面的关系
二．人生的真正价值在于对社会的贡献
1．个人对社会的贡献是社会存在与发展的保障
2．个人对社会的贡献是人生价值的真正标志
3．个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志
三．个人对社会贡献的形式
1．物质贡献
2．精神贡献
3．精神贡献可转化为物质贡献