《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿
一、教材分析：
本课是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。因为我校暂时没有专门的音乐教材，所以经过学校的允许，并根据学生特点，我选用本教材。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴，富有生活气息，能够引起智障学生对音乐的兴趣。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然，适合智障学生的学习。
二、教学目标：
根据教材的特点，以及我校9年级1班学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的： （ABC组）
1、对于XXX,XXX,XXX,XXX等学生指导他们用明亮的声音和不同的语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。对于XXXXXXXXXXXXXX等学生则要求在协班教师的帮助下跟着教师及音乐的节拍进行打拍子的练习。
2、指导学生跟着音乐的节拍进行律动。
3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
三、教学重难点：
指导学生用明亮声音，用不同的音色、语气表现歌中骄傲自大的
黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
四、教学对象分析：
九年级一班学生共有10人，分别是：张俊文XX,XXX,XXX,XXX.其中XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,属于智力发育不良智商程度大约是X0-X0之间。其中》》》》》》》，XXX是唐氏综合症，因其是轻/重度唐氏综合症，主要表现形式为小脑发育不良所造成的肢体行动障碍/口齿发音不良（总之就是根据学生情况的不同写出不同的教学要求唱歌/律动/打拍子）
五、说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、听唱法等方法。
六、说教学过程：（删减）
（一）组织教学
在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《XXXXXXXX》音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
上课伊始播放着欢快的音乐由协同教师将学生带入教室，随后进行律动练习，让学生用身体感受歌曲那欢快的情绪。从而使得学生的积极性自发地调动起来，更好的融入到接下来的教学活动中。
（二）导入新课，体态律动
这个环节我用一个蜗牛的谜语导入，这里边讲谜语边出示课件，用生动的课件来吸引学生的注意力；随后用课件来出示谜底‘蜗牛’并表扬学生的聪明进一步调动学生学习的积极性。然后讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事，并且用夸张的语气展现了黄鹂鸟骄傲的情绪。进行简单的小结：这个故事告诉我们做一件事不怕困难坚持不懈，就一定能成功。这里边讲故事边和协同老师一起用手影来展示故事的内容主要是用手影这一新奇的表现方式来让学生对于故事的内容产生兴趣以便接下来教授歌曲时学生能更好的理解歌词的意思。这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的内容、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学
在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。因为学生的特殊性一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看熟悉歌词和之前的手影故事联系起来进一步的了解这首歌的内容及学生们所应该领悟的道理。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面和音乐，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。最终在无琴伴奏的情况下教师和XXXXXXXXXXX等学生一起拍着手唱完这首歌曲，
对于能力稍弱一点的XXXXXXXXXXXXX等学生则在协同教师的带领下能够跟着歌曲的节奏打好拍子。在歌曲处理这个环节我主要是运用肢体语言来引导学生用不同的情绪的演唱各个角色，如：蜗牛背着房子爬呀爬呀很累的感觉，黄鹂鸟那骄傲的感觉。帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的分组分角色表演环节中，先让学生分成蜗牛和黄鹂鸟两组并加入肢体语言来演唱进一步体验骄傲自大的黄鹂鸟的形象和蜗牛的形象。在学生对于两种角色有了一个明确的认识后通过带头饰，分角色的方式让学生进行表演更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。
（五）课堂延伸
这一环节主要是在学生通过‘听、唱、演’几个环节之后对于蜗牛的精神有所领悟后拓展出我们要学习蜗牛那不怕困难的精神，如果我们平时学习中有同学遇到了困难或者慢了一点我们不能像黄鹂鸟那样嘲笑他，提高了学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中由协同教师带领学生一边做着律动一边愉快的离开教室并结束。
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿
一、教材分析：
本课是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。因为我校暂时没有专门的音乐教材，所以经过学校的允许，并根据学生特点，我选用本教材。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴，富有生活气息，能够引起智障学生对音乐的兴趣。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然，适合智障学生的学习。
二、教学目标：
根据教材的特点，以及我校9年级1班学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的： （ABC组）
1、对于XXX,XXX,XXX,XXX等学生指导他们用明亮的声音和不同的语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。对于XXXXXXXXXXXXXX等学生则要求在协班教师的帮助下跟着教师及音乐的节拍进行打拍子的练习。
2、指导学生跟着音乐的节拍进行律动。
3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
三、教学重难点：
指导学生用明亮声音，用不同的音色、语气表现歌中骄傲自大的
黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
四、教学对象分析：
九年级一班学生共有10人，分别是：张俊文XX,XXX,XXX,XXX.其中XXX,XXX,XXX,XXX,XXX,属于智力发育不良智商程度大约是X0-X0之间。其中》》》》》》》，XXX是唐氏综合症，因其是轻/重度唐氏综合症，主要表现形式为小脑发育不良所造成的肢体行动障碍/口齿发音不良（总之就是根据学生情况的不同写出不同的教学要求唱歌/律动/打拍子）
五、说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、听唱法等方法。
六、说教学过程：（删减）
（一）组织教学
在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《XXXXXXXX》音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
上课伊始播放着欢快的音乐由协同教师将学生带入教室，随后进行律动练习，让学生用身体感受歌曲那欢快的情绪。从而使得学生的积极性自发地调动起来，更好的融入到接下来的教学活动中。
（二）导入新课，体态律动
这个环节我用一个蜗牛的谜语导入，这里边讲谜语边出示课件，用生动的课件来吸引学生的注意力；随后用课件来出示谜底‘蜗牛’并表扬学生的聪明进一步调动学生学习的积极性。然后讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事，并且用夸张的语气展现了黄鹂鸟骄傲的情绪。进行简单的小结：这个故事告诉我们做一件事不怕困难坚持不懈，就一定能成功。这里边讲故事边和协同老师一起用手影来展示故事的内容主要是用手影这一新奇的表现方式来让学生对于故事的内容产生兴趣以便接下来教授歌曲时学生能更好的理解歌词的意思。这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的内容、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学
在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。因为学生的特殊性一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看熟悉歌词和之前的手影故事联系起来进一步的了解这首歌的内容及学生们所应该领悟的道理。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面和音乐，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。最终在无琴伴奏的情况下教师和XXXXXXXXXXX等学生一起拍着手唱完这首歌曲，
对于能力稍弱一点的XXXXXXXXXXXXX等学生则在协同教师的带领下能够跟着歌曲的节奏打好拍子。在歌曲处理这个环节我主要是运用肢体语言来引导学生用不同的情绪的演唱各个角色，如：蜗牛背着房子爬呀爬呀很累的感觉，黄鹂鸟那骄傲的感觉。帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的分组分角色表演环节中，先让学生分成蜗牛和黄鹂鸟两组并加入肢体语言来演唱进一步体验骄傲自大的黄鹂鸟的形象和蜗牛的形象。在学生对于两种角色有了一个明确的认识后通过带头饰，分角色的方式让学生进行表演更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。
（五）课堂延伸
这一环节主要是在学生通过‘听、唱、演’几个环节之后对于蜗牛的精神有所领悟后拓展出我们要学习蜗牛那不怕困难的精神，如果我们平时学习中有同学遇到了困难或者慢了一点我们不能像黄鹂鸟那样嘲笑他，提高了学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中由协同教师带领学生一边做着律动一边愉快的离开教室并结束。