7、秋姑娘的信（第二课时）
教学目标 ：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学重点：学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程 ：
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?
秋姑娘 摘下 片片
好朋友们 写信 小心
山村孩子 裹上 生病
2．大家真不错! 还记得秋姑娘的好朋友们是谁吗？我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
3．信里写了些什么呢? 你们一定很感兴趣吧! 咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．出示秋姑娘的图片
师：大家看! 秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀! 能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?
师：你喜欢哪封信? 能读读吗?
（1）是这封吧!(同时出示给大雁的信)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢! 秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A 、小心掉队了；B 、小心撞上了飞机；C 、小心被猎人打中) 对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(同时出示给青蛙的信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙) 那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读，学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(出示给松鼠的信)
（3）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读) 大家都喜欢吧!
（4）是这封吧(出示给山村孩子的信) ！秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了) 是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读) 。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人! 我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
小游戏（动一动，说一说）
4. 你们说得太好了! 秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了? （出示光秃秃的树干）能读好最后两句吗?
小游戏(我问你答)
5. 树上的树叶还有很多，秋姑娘还会给谁写信呢? 想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说) 。(学生发言设想：A 、一封写给小猴，别太淘气了；B 、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
三、写字
1、秋姑娘还写了一封信给一（3）班的孩子们，让我们看看有什么呢！
2、讲解生字好
“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。女字作偏旁的时候有什么变化呢?
写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说) 。
3、评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，
在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
7、秋姑娘的信（第二课时）
教学目标 ：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学重点：学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程 ：
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?
秋姑娘 摘下 片片
好朋友们 写信 小心
山村孩子 裹上 生病
2．大家真不错! 还记得秋姑娘的好朋友们是谁吗？我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
3．信里写了些什么呢? 你们一定很感兴趣吧! 咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．出示秋姑娘的图片
师：大家看! 秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀! 能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?
师：你喜欢哪封信? 能读读吗?
（1）是这封吧!(同时出示给大雁的信)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢! 秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A 、小心掉队了；B 、小心撞上了飞机；C 、小心被猎人打中) 对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(同时出示给青蛙的信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙) 那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读，学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(出示给松鼠的信)
（3）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读) 大家都喜欢吧!
（4）是这封吧(出示给山村孩子的信) ！秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了) 是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读) 。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人! 我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
小游戏（动一动，说一说）
4. 你们说得太好了! 秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了? （出示光秃秃的树干）能读好最后两句吗?
小游戏(我问你答)
5. 树上的树叶还有很多，秋姑娘还会给谁写信呢? 想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说) 。(学生发言设想：A 、一封写给小猴，别太淘气了；B 、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
三、写字
1、秋姑娘还写了一封信给一（3）班的孩子们，让我们看看有什么呢！
2、讲解生字好
“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。女字作偏旁的时候有什么变化呢?
写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说) 。
3、评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，
在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。