《溜冰圆舞曲》教学设计
教学内容： 人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》
教学目标：
1. 体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2. 通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。
3. 了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏
水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。
教学重点、难点：
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体
会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、 导入
教师：同学们请坐端正，让我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜
冰圆舞曲》）
教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表
演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞
曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，
节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般
是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）。在1882
年，法国作曲家埃米尔. 瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜
冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才我们听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首
乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国
家、年份）
二、新授
教师：《溜冰圆舞曲》由序曲、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的序
曲。
教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的速度是怎样？使用了什么乐
器？音乐使你想到了什么季节？（播放序曲）(徐缓的、圆号、冬天)
教师：接下来我们来听听它的第一圆舞曲，并说说它的情绪。（播放第一圆
舞曲主题A ）（优美、宽广、缓慢的）
教师：这段音乐就像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师：同学们听一听这段旋律，它在速度上与主题A 有什么区别？（播放第一小
圆舞曲主题B ）（速度比主题A 快）
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆
舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）
教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB 表示，
那这部分的结构是？（生答ABA ）
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,
情绪上有什么变化? （播放第二圆舞曲主题A ）(生答, 更欢快、活泼)(教师：力
度上更强了)
教师：（播放第二圆舞曲主题B ）这段音乐表达了怎样的音乐情绪。第二
小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音。
教师：再完整的来听第二小圆舞曲
教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA ）
教师：也是ABA 的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？
（听了以后才能下结论）先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲主题A ）
教师：这段主题表达了什么样的情绪？（舒展平稳、流畅悠闲）
（播放主题B ）说说它的音乐情绪是怎样的？（轻巧活泼、有趣、富于热情） 完整聆听第三圆舞曲，说出它的结构
教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲主题A ）你能感受到它是怎样的情绪？（如同微风般柔和轻盈、委婉甜美）
（播放主题B ）这段音乐情绪呢？（轻快、活泼）（播放第四圆舞曲） 教师：它的结构是（ABA ）太简单了！
教师：现在我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三) 其它都是ABA 的结构。
在欢乐的华彩段落之后，音乐进入了结尾部分，它再现了第一圆舞曲与第三圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。接下来让我们来感受结尾部分的音乐。（播放结尾音乐）
同学们，以上我们分段欣赏了《溜冰圆舞曲》，接下来我们将这首圆舞曲完整的欣赏一遍。（播放视频）
三、结束语
教师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是冬天的圆舞曲，课下请同学们去听听春夏秋的圆舞曲，它们分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》。
教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！
《溜冰圆舞曲》教学设计
教学内容： 人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》
教学目标：
1. 体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2. 通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。
3. 了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏
水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。
教学重点、难点：
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体
会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、 导入
教师：同学们请坐端正，让我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜
冰圆舞曲》）
教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表
演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞
曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，
节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般
是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）。在1882
年，法国作曲家埃米尔. 瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜
冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才我们听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首
乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国
家、年份）
二、新授
教师：《溜冰圆舞曲》由序曲、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的序
曲。
教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的速度是怎样？使用了什么乐
器？音乐使你想到了什么季节？（播放序曲）(徐缓的、圆号、冬天)
教师：接下来我们来听听它的第一圆舞曲，并说说它的情绪。（播放第一圆
舞曲主题A ）（优美、宽广、缓慢的）
教师：这段音乐就像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师：同学们听一听这段旋律，它在速度上与主题A 有什么区别？（播放第一小
圆舞曲主题B ）（速度比主题A 快）
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆
舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）
教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB 表示，
那这部分的结构是？（生答ABA ）
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,
情绪上有什么变化? （播放第二圆舞曲主题A ）(生答, 更欢快、活泼)(教师：力
度上更强了)
教师：（播放第二圆舞曲主题B ）这段音乐表达了怎样的音乐情绪。第二
小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音。
教师：再完整的来听第二小圆舞曲
教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA ）
教师：也是ABA 的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？
（听了以后才能下结论）先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲主题A ）
教师：这段主题表达了什么样的情绪？（舒展平稳、流畅悠闲）
（播放主题B ）说说它的音乐情绪是怎样的？（轻巧活泼、有趣、富于热情） 完整聆听第三圆舞曲，说出它的结构
教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲主题A ）你能感受到它是怎样的情绪？（如同微风般柔和轻盈、委婉甜美）
（播放主题B ）这段音乐情绪呢？（轻快、活泼）（播放第四圆舞曲） 教师：它的结构是（ABA ）太简单了！
教师：现在我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三) 其它都是ABA 的结构。
在欢乐的华彩段落之后，音乐进入了结尾部分，它再现了第一圆舞曲与第三圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。接下来让我们来感受结尾部分的音乐。（播放结尾音乐）
同学们，以上我们分段欣赏了《溜冰圆舞曲》，接下来我们将这首圆舞曲完整的欣赏一遍。（播放视频）
三、结束语
教师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是冬天的圆舞曲，课下请同学们去听听春夏秋的圆舞曲，它们分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》。
教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！