语 文
一、测评范围
2010年小学毕业生语文终结性测评以《小学语文课程标准》要求为依据，人教版小学《语文》课本第一至第十二册为测试的主要范围，阅读题以第九至第十二册的课文为考核点，但重点还在十一、十二册。基础知识涉及到其余各册。
测评内容包括：今年语文测评主要检测学生的语文知识积累和运用能力。在阅读中，以课内课外相结合的方法检测学生的审美情趣及语言的敏感性，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；在写作中，检测学生能否关注现实，热爱生活，内容具体，表达真情实感。卷面书写有一定的比例。
二、测评目标
(一) 基础知识
1、语音
(1)掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、26个大小写字母。
(2)掌握汉语拼音的规则，能根据拼音写出汉字。
(3)能正确辨析常用的多音字和容易读错的字。
2、文字
(1)掌握小学阶段要求的常用字。
(2)能正确使用常见的同音字、形似字、多音多义字。
(3)书写规范、工整，不写错别字。
(4)掌握查字典的知识，能使用部首和音序两种查字法。
3、词语
(1)掌握课文中规定的常用词语。
(2)理解词语在具体语言环境中的意思。(一般结合查字典考查)
(3)能辨析、运用常见的同义词，恰当运用反义词。
(4)能根据词语的不同特点，给词语归类、搭配。
(5)能正确运用关联词语，掌握小学阶段学过的一定量的成语。
4、句子
(1)能根据句子的主干扩写句子。
(2)能用学过的常用的(课文要求的) 词语造句。
(3)能根据表达需要变换句式。
(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
(5)能修改常见的比较明显的病句。
5、标点符号
(1)熟记11个标点符号。“——”“；”不作要求。
(2)能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。
(3)能辨析、改正误用的标点符号。
6、修辞
理解常见的修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶) 7、文学常识
(1)了解著名的古代作家及作品(指古诗及古诗的作者) 。
(2)了解小学课本中要求背诵的作家作品。
8、正确默写规定课文中要求背诵的段或篇（第十一、十二册为重点测评范围），能背诵和默写小学阶段学过的古诗，大体能把握诗句的意思。
(二) 阅读
1、阅读小学阶段课内的片断多个（各基础知识等融在其中）。
2、阅读课外一篇短文，能理清文章的思路，指出文章是按什么顺序写的，概括段意和领会中心思想，分析关键词句的意思，能理解并品评文章语言具体生动、形象鲜明的特点。
3、能阅读常用的应用文，并能改正错误的地方。
(三) 写作能力
能写已学过的应用文和一般的记叙文。文章中心明确，思想健康，内容具体，条理清楚，结构完整，格式正确，用词恰当，语句通顺，标点符号使用正确，书写清楚、规范，卷面整洁。初步具有修改文章的能力。
1、写常用的应用文。格式正确，结构完整、事情陈述清楚，语句通顺，会用标点符号。
2、写一般的记叙文。内容具体，感情真实。有条理，详略得当，语句通顺。能写清事情的起因、经过和结果；能运用具体事例，写出人与事物的某些特点。
(四) 口语交际
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
(五) 综合性学习
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
四、几点说明
1、缩句只练不测评。
2、数笔画查字法只练不测评。
3、对含义深刻和结构比较复杂的句子，一般不列入测评范围。
4、疑问句、反问句、设问句的辨析只学不测评。
5、关联词语“只要……就……”、“只有……才……”、“宁可……也不……”、“与其……不如……”只要求口头造句训练，不列入测评范围。
6、破折号、分号只要求认识，知道作用，不列入测评范围。
7、课文的中心思想，重在领会，不要求学生独立用书面语言进行表达。
8、测评采用闭卷笔答形式，分基础积累、阅读运用、习作表达三大部分，各以A 、B 、C 、D 四个等级评定(A等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格) ；测评时间为120分钟。
乐清市2010年小学毕业生学业终结性测评说明
数 学
一、测评的范围和要求
（一）测评范围
为了更好地实现整个小学阶段的数学教学目标和任务，试卷根据课本总复习的内容进行命题。总复习把全部小学数学学习内容归并为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四大领域。
1． 数与代数。
①数的认识，着重测评小学阶段所学数的概念。包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步认识；数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。
②数的运算，着重测评整数、小数、分数的四则运算。包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
③式与方程，着重测评用字母表示数、简单的方程及其应用。
④常见的量，着重复习小学阶段所学的量。包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量不同单位的改写。
⑤比和比例，着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及正反比例的概念。
⑥数学思考，着重测评学生怎样寻找规律，怎样画图或列表帮助思考，解决问题。
2. 空间与图形
①图形的认识与测量，着重测评小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及部分形体的周长、面积、体积计算。
②图形与变换，着重测评轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换；还包括作图操作、利用比例知识计算面积等知识的测评。
③图形与位置，着重测评确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。
3. 统计与概率
包括统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，可能性等。对学生在统计与概率的基本思想方法、初步的统计观念、随机现象，依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度方面要测评上有一定的体现。
4. 综合应用
主要测评综合应用所学的知识和方法解决实际问题。
（二）测评要求
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。根据《标准》的要求，学生对知识与技能掌握情况分“了解、理解、掌握、运用”四个不同的要求程度。
了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。
运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。
二、测评卷结构和方式
1．测评卷的组成和形式
数学测评卷分基础知识、基本技能、综合应用三部分。成绩均为等级制，分A 、B 、C 、D 四等，A 等为优秀，B 等为良好， C 等为合格，D 等为不合格。测评时间为90分钟。
2．测评卷结构
卷面分三部分：基础知识、基本技能、综合应用。
①基础知识指小学数学中有关数、式、图形、计量、统计方面的概念和特征、名词术语、意义性质、计算法则、运算定律、运算性质、运算顺序、计算公式、数量关系等内容。通过填空、判断、选择的形式对学生所学的数学知识和方法在了解、理解的水平上进行评定。
②基本技能是以知识为基础的有关列式、计算、测量、作图、制表等方面的实际操作。通过口算、笔算、求未知数、解方程、递等式计算、简便计算，解答文字题，测量线段和角、作图、图形计算的形式，对学生所学的知识和方法，在掌握、熟练掌握、比较熟练的水平上进行评定。
③综合应用指学生针对新的情景，运用所学的知识、进行分析比较、抽象概括、判断推理的思维方法解决问题。通过基础知识、基本方法的变式题，图文结合，文字叙述的应用题，联系生活经验解决实际问题，在综合应用的水平上进行评定。
三、复习建议
(一) 复习目标要明确
制定明确、具体的复习目标是上好数学复习课的前提。复习目标不应单纯是一个方面的内容，而应包括认知目标、技能目标和情感目标等。
(二) 知识网络要严密
在复习课中，要把平时相对孤立进行教学的数学知识串起来，沟通知识之间的内在联系，使之条理化，系统化，从而组建认知的网络结构。复习时，要充分发挥学生的主动性。可以编拟复习提纲由学生自己把知识归类整理，并以表格或图示总结出来，以提高学生的概括能力。
(三) 精选典型性例题
复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师必须首先钻进题海，花大量的时候和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练，高效“减负”打下基础。
(四) 组织合作性交流
合作性交流是指以小组活动为中心，充分发挥学生的主体作用，给全班学生创造一个愉快、轻松的合作氛围。这种形式的运用，在毕业总复习中可以避免单调的教师讲学生听的疲惫状态，激发学生的学习积极性，从而减轻学生负担，全面提高学生的整体素质。
(五) 练习设计要灵活
复习课的练习设计，要注意综合性和灵活性，使学生能从不同的角度加深对知识的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。例如，在进行“概念复习”时，可采用填空、选择、判断、改错、推导等形式进行。计算的复习，可以让学生直接写得数（口算、速算）；可以让学生判断怎样算合理、灵活；可以让学生观察题目特征，说出运算顺序；可以进行计算比赛等。应用题的复习，可采用补条件、补问题、说算理、一题多解、多题一解、一题多变、自编应用题等形式进行。教学中要注意设计差异性作业，来满足不同学生的需求。
英 语
一、测评范围
PBP 小学英语第一册至第八册
二、测评形式
分口试、笔试两部分进行。
（一）口试（听说技能目标）
1、要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
3、能要教师帮助下表演小故事或童话剧。
4、能表演所学歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲。
5、能就熟悉的个人、家庭和学校情况进行简短对话。
6、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）
7、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
8、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
（二）笔试（读写技能目标） 1
、能认读所学词语并能借助图片读懂简单的故事或小短文。
2、能基本正确地使用大小写字母和标点符号，能根据要求为图片、实物等写出简
单的标题或描述。
试卷内容分布表
注：《英语课程标准》明确规定语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
三、成绩
采用等级制：分A 、B 、C 、D 四等。A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格。
四、基本题型
听力25分，笔试75分。笔试部分题型包括词汇及句子运用、书写、词类辨别、阅读理解、任务型阅读、书面表达等。
注：试卷形式可参照上学期毕业试卷。
科 学
本次测评以生命科学、物质科学、地球与宇宙科学的诸方面为主轴，体现小学生对最基本概念和技能的理解过程和应用情况，内容集中反映小学生经过3～6重点评价小学生科学学习的态度，及对自然和社会的关怀和责任感。
一、考查范围
本次毕业测评力求体现小学科学评价理念，以教科版小学《科学》六年级（上下两册）教材和课外知识为主，试卷内容中六（上）约占40%、六（下）约占60%，适当增加主观题。
二、考查方法和评价细则
本次毕业测评的科学试卷采用闭卷笔答形式，时间为60分钟。
本测评评价项目分为基础知识和实验技能两方面，结果以A 、B 、C 、D 四个等级评定，A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格。其中：“基础知识”成绩以卷面成绩（占80%）与平时表现（占20%）相结合，平时表现成绩包括：课外研究活动、实验材料准备、课内学习（实验、交流）参与度；“实验技能”成绩由学校提前自行组织考核，同样评出A 、B 、C 、D 四个等级。
三、试卷结构
1、多样的生命系统
认识生物的多样化，以及生物与环境的紧密关系。
2、有趣的物理现象
掌握常见的能量形式和简单机械，解决生产生活中的实际问题。
3、奇特的物质世界
判断物质的变化及其伴随的现象，关注环境与我们的生活联系。
4、神秘的地球宇宙
揭示最基本的宇宙现象与自然规律，回顾人类对宇宙空间的不断探索。
说明：考查点根据科学教材的总目标，各单元分目标和各课具体内容而确定，关注学生对科学概念的初步认识、对科学现象的解释说明、或者对结果的预测等，更关注学生如何运用所学的概念、原理、定律去解决简单的生活实际问题，检测学生情感、态度、价值观的发展。
品德与社会
本次考查以学生不断扩大的社会生活为主线，将品德行为规范和国情、历史、环境教育有机融合，引领学生通过放眼世界，关注科技、展望未来，丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们的成长奠定基础。
一、考查范围
2010年小学品德毕业考查以中华人民共和国教育部制订的《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据，以浙江教育出版社《品德与社会》六年级下册教材为测试的主要范围，结合毕业生实际情况，聚焦社会热点，对学生进行知识、情感、态度、价值观及行为表现的评定。
二、考查方法和试卷结构
（一）考查方法
考查采用开卷笔答形式，时间为60分钟。考查以A 、B 、C 、D 四个等级评定，A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格，班主任应该酌情根据学生平时的行为表现及态度习惯给予综合的评定。（二）试卷结构
考查卷由“战争启示录”、“科技聚焦镜”、“青春好望角”三大版块组成。
1、战争启示录
回顾人类社会发展史上弥漫的硝烟，感受战争带来的灾难，呼唤和平；
2、科技聚焦镜
认识科技发展对人类生活带来的便利与灾难，懂得利用科技造福人类；
3、青春好望角
了解现代化社会，放眼当今世界，明确自己努力方向，迎接美好未来。
考查点根据本册教材的总目标，各单元分目标和各课具体内容而确定，关注学生知识点的掌握情况，更关注学生对社会热点、生活实际的看法、想法，聆听学生内心的感受，检测学生情感、态度、价值观的发展。
音 乐
一、测评内容
演唱或演奏任选一项
1、演唱：小学音乐课本六年级第十二册中的《拉起手》、《邮递马车》、
《Do Re Mi》、《弹起我心爱的土琵琶》、《火车来了》、《一二三四歌》这六首歌曲中学生抽一首演唱。
2、演奏：学生自带乐器（除钢琴外）自选一首乐曲演奏。
二、测评要求
1、采用面试形式，按报名顺序号5人组成1组逐个进行。
2、学校须提供钢琴或电子琴供学生考查。
三、成绩评价
体 育
一、测评要求
每位学生按《学生体质健康标准（试行方案）》中立定跳远、坐位体前屈和50米×8往返跑三项中抽查两项，按五、六年级评分表评定成绩。
二、测评办法
以班级为单位，男、女分组进行考查。
立定跳远：在沙坑、土质松软的平地上或立定跳远专用垫上进行，测试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线（最好用线绳做起跳线）。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。在泥地上或专用垫上按分值A 、B 、C 、D 四等（A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格）；划上四条线，学生每人可跳三次，取其中最高成绩。
坐位体前屈：测试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐平地上，两脚分开约10～15两臂伸直向前，用两手中指逐渐向前推动游标，直到不能前推为止（身体前屈两臂向前推时两腿不能弯曲）。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。或在测试计平面横板上按分值A 、B 、C 、D 四等划上四条线，学生每人测试两次，取最好成绩。
50米×8往返跑：50米跑道若干条，道宽2～2.5米，地面平坦，地质不限。在起（终）点线0.5米和49.5米处各立一标杆，杆高1.2米以上，立于跑道正中。测试者至少两人一组举行测试。用站立式起跑，逆时针方向四次往返跑绕过标杆，不得碰扶标杆，不得串道。以测试者躯干部到达终点的垂直面时停表，以分、秒为单位记录成绩，不计小数。每人只测试一次。
三、评分表
美 术
一、测评要求
1、本次测评采用命题想象画创作，学生须从规定的《我的老师》、《校园一角》、《献爱心》三个题目中选择一题进行创作，并要求涂色。
2、学生测评须备齐有关画具(如：铅笔、橡皮檫、色彩笔或蜡笔等) ，于测评前带入试场。测评时，不得向他人借用。
3、学校须根据测评人数备齐16开铅画纸，测评时，分发给每位考生。
4、测评时间为60分钟。
二、测评办法
测评前，监考人员在试卷(铅画纸) 背面一角划一条线，呈“三角”状；考生须在该“三角”内写明考生所在学校、姓名、准考证号；测评结束，监考人员应用订书机将该“三角”折叠订上，及时送主考验收密封。
三、评卷办法
按以下“评分意见”评定：
1、画面整洁，构图完美，色彩丰富，想象创造能力强，属A 等，为优秀。
2、画面较清洁，构图较完整，色彩较丰富，想象能力较强，属B 等，为良好。
3、画面较清洁，但构图不够完整，色彩不够准确，无创意，属C 等，为合格。
4、画面不清洁，构图不完整，不涂色，无创意，并且脱离题意，属D 等，为不合格。
语 文
一、测评范围
2010年小学毕业生语文终结性测评以《小学语文课程标准》要求为依据，人教版小学《语文》课本第一至第十二册为测试的主要范围，阅读题以第九至第十二册的课文为考核点，但重点还在十一、十二册。基础知识涉及到其余各册。
测评内容包括：今年语文测评主要检测学生的语文知识积累和运用能力。在阅读中，以课内课外相结合的方法检测学生的审美情趣及语言的敏感性，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；在写作中，检测学生能否关注现实，热爱生活，内容具体，表达真情实感。卷面书写有一定的比例。
二、测评目标
(一) 基础知识
1、语音
(1)掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、26个大小写字母。
(2)掌握汉语拼音的规则，能根据拼音写出汉字。
(3)能正确辨析常用的多音字和容易读错的字。
2、文字
(1)掌握小学阶段要求的常用字。
(2)能正确使用常见的同音字、形似字、多音多义字。
(3)书写规范、工整，不写错别字。
(4)掌握查字典的知识，能使用部首和音序两种查字法。
3、词语
(1)掌握课文中规定的常用词语。
(2)理解词语在具体语言环境中的意思。(一般结合查字典考查)
(3)能辨析、运用常见的同义词，恰当运用反义词。
(4)能根据词语的不同特点，给词语归类、搭配。
(5)能正确运用关联词语，掌握小学阶段学过的一定量的成语。
4、句子
(1)能根据句子的主干扩写句子。
(2)能用学过的常用的(课文要求的) 词语造句。
(3)能根据表达需要变换句式。
(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
(5)能修改常见的比较明显的病句。
5、标点符号
(1)熟记11个标点符号。“——”“；”不作要求。
(2)能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。
(3)能辨析、改正误用的标点符号。
6、修辞
理解常见的修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶) 7、文学常识
(1)了解著名的古代作家及作品(指古诗及古诗的作者) 。
(2)了解小学课本中要求背诵的作家作品。
8、正确默写规定课文中要求背诵的段或篇（第十一、十二册为重点测评范围），能背诵和默写小学阶段学过的古诗，大体能把握诗句的意思。
(二) 阅读
1、阅读小学阶段课内的片断多个（各基础知识等融在其中）。
2、阅读课外一篇短文，能理清文章的思路，指出文章是按什么顺序写的，概括段意和领会中心思想，分析关键词句的意思，能理解并品评文章语言具体生动、形象鲜明的特点。
3、能阅读常用的应用文，并能改正错误的地方。
(三) 写作能力
能写已学过的应用文和一般的记叙文。文章中心明确，思想健康，内容具体，条理清楚，结构完整，格式正确，用词恰当，语句通顺，标点符号使用正确，书写清楚、规范，卷面整洁。初步具有修改文章的能力。
1、写常用的应用文。格式正确，结构完整、事情陈述清楚，语句通顺，会用标点符号。
2、写一般的记叙文。内容具体，感情真实。有条理，详略得当，语句通顺。能写清事情的起因、经过和结果；能运用具体事例，写出人与事物的某些特点。
(四) 口语交际
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
(五) 综合性学习
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
四、几点说明
1、缩句只练不测评。
2、数笔画查字法只练不测评。
3、对含义深刻和结构比较复杂的句子，一般不列入测评范围。
4、疑问句、反问句、设问句的辨析只学不测评。
5、关联词语“只要……就……”、“只有……才……”、“宁可……也不……”、“与其……不如……”只要求口头造句训练，不列入测评范围。
6、破折号、分号只要求认识，知道作用，不列入测评范围。
7、课文的中心思想，重在领会，不要求学生独立用书面语言进行表达。
8、测评采用闭卷笔答形式，分基础积累、阅读运用、习作表达三大部分，各以A 、B 、C 、D 四个等级评定(A等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格) ；测评时间为120分钟。
乐清市2010年小学毕业生学业终结性测评说明
数 学
一、测评的范围和要求
（一）测评范围
为了更好地实现整个小学阶段的数学教学目标和任务，试卷根据课本总复习的内容进行命题。总复习把全部小学数学学习内容归并为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四大领域。
1． 数与代数。
①数的认识，着重测评小学阶段所学数的概念。包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步认识；数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。
②数的运算，着重测评整数、小数、分数的四则运算。包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
③式与方程，着重测评用字母表示数、简单的方程及其应用。
④常见的量，着重复习小学阶段所学的量。包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量不同单位的改写。
⑤比和比例，着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及正反比例的概念。
⑥数学思考，着重测评学生怎样寻找规律，怎样画图或列表帮助思考，解决问题。
2. 空间与图形
①图形的认识与测量，着重测评小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及部分形体的周长、面积、体积计算。
②图形与变换，着重测评轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换；还包括作图操作、利用比例知识计算面积等知识的测评。
③图形与位置，着重测评确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。
3. 统计与概率
包括统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，可能性等。对学生在统计与概率的基本思想方法、初步的统计观念、随机现象，依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度方面要测评上有一定的体现。
4. 综合应用
主要测评综合应用所学的知识和方法解决实际问题。
（二）测评要求
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。根据《标准》的要求，学生对知识与技能掌握情况分“了解、理解、掌握、运用”四个不同的要求程度。
了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。
理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。
运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。
二、测评卷结构和方式
1．测评卷的组成和形式
数学测评卷分基础知识、基本技能、综合应用三部分。成绩均为等级制，分A 、B 、C 、D 四等，A 等为优秀，B 等为良好， C 等为合格，D 等为不合格。测评时间为90分钟。
2．测评卷结构
卷面分三部分：基础知识、基本技能、综合应用。
①基础知识指小学数学中有关数、式、图形、计量、统计方面的概念和特征、名词术语、意义性质、计算法则、运算定律、运算性质、运算顺序、计算公式、数量关系等内容。通过填空、判断、选择的形式对学生所学的数学知识和方法在了解、理解的水平上进行评定。
②基本技能是以知识为基础的有关列式、计算、测量、作图、制表等方面的实际操作。通过口算、笔算、求未知数、解方程、递等式计算、简便计算，解答文字题，测量线段和角、作图、图形计算的形式，对学生所学的知识和方法，在掌握、熟练掌握、比较熟练的水平上进行评定。
③综合应用指学生针对新的情景，运用所学的知识、进行分析比较、抽象概括、判断推理的思维方法解决问题。通过基础知识、基本方法的变式题，图文结合，文字叙述的应用题，联系生活经验解决实际问题，在综合应用的水平上进行评定。
三、复习建议
(一) 复习目标要明确
制定明确、具体的复习目标是上好数学复习课的前提。复习目标不应单纯是一个方面的内容，而应包括认知目标、技能目标和情感目标等。
(二) 知识网络要严密
在复习课中，要把平时相对孤立进行教学的数学知识串起来，沟通知识之间的内在联系，使之条理化，系统化，从而组建认知的网络结构。复习时，要充分发挥学生的主动性。可以编拟复习提纲由学生自己把知识归类整理，并以表格或图示总结出来，以提高学生的概括能力。
(三) 精选典型性例题
复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师必须首先钻进题海，花大量的时候和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练，高效“减负”打下基础。
(四) 组织合作性交流
合作性交流是指以小组活动为中心，充分发挥学生的主体作用，给全班学生创造一个愉快、轻松的合作氛围。这种形式的运用，在毕业总复习中可以避免单调的教师讲学生听的疲惫状态，激发学生的学习积极性，从而减轻学生负担，全面提高学生的整体素质。
(五) 练习设计要灵活
复习课的练习设计，要注意综合性和灵活性，使学生能从不同的角度加深对知识的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。例如，在进行“概念复习”时，可采用填空、选择、判断、改错、推导等形式进行。计算的复习，可以让学生直接写得数（口算、速算）；可以让学生判断怎样算合理、灵活；可以让学生观察题目特征，说出运算顺序；可以进行计算比赛等。应用题的复习，可采用补条件、补问题、说算理、一题多解、多题一解、一题多变、自编应用题等形式进行。教学中要注意设计差异性作业，来满足不同学生的需求。
英 语
一、测评范围
PBP 小学英语第一册至第八册
二、测评形式
分口试、笔试两部分进行。
（一）口试（听说技能目标）
1、要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
3、能要教师帮助下表演小故事或童话剧。
4、能表演所学歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲。
5、能就熟悉的个人、家庭和学校情况进行简短对话。
6、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）
7、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
8、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
（二）笔试（读写技能目标） 1
、能认读所学词语并能借助图片读懂简单的故事或小短文。
2、能基本正确地使用大小写字母和标点符号，能根据要求为图片、实物等写出简
单的标题或描述。
试卷内容分布表
注：《英语课程标准》明确规定语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
三、成绩
采用等级制：分A 、B 、C 、D 四等。A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格。
四、基本题型
听力25分，笔试75分。笔试部分题型包括词汇及句子运用、书写、词类辨别、阅读理解、任务型阅读、书面表达等。
注：试卷形式可参照上学期毕业试卷。
科 学
本次测评以生命科学、物质科学、地球与宇宙科学的诸方面为主轴，体现小学生对最基本概念和技能的理解过程和应用情况，内容集中反映小学生经过3～6重点评价小学生科学学习的态度，及对自然和社会的关怀和责任感。
一、考查范围
本次毕业测评力求体现小学科学评价理念，以教科版小学《科学》六年级（上下两册）教材和课外知识为主，试卷内容中六（上）约占40%、六（下）约占60%，适当增加主观题。
二、考查方法和评价细则
本次毕业测评的科学试卷采用闭卷笔答形式，时间为60分钟。
本测评评价项目分为基础知识和实验技能两方面，结果以A 、B 、C 、D 四个等级评定，A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格。其中：“基础知识”成绩以卷面成绩（占80%）与平时表现（占20%）相结合，平时表现成绩包括：课外研究活动、实验材料准备、课内学习（实验、交流）参与度；“实验技能”成绩由学校提前自行组织考核，同样评出A 、B 、C 、D 四个等级。
三、试卷结构
1、多样的生命系统
认识生物的多样化，以及生物与环境的紧密关系。
2、有趣的物理现象
掌握常见的能量形式和简单机械，解决生产生活中的实际问题。
3、奇特的物质世界
判断物质的变化及其伴随的现象，关注环境与我们的生活联系。
4、神秘的地球宇宙
揭示最基本的宇宙现象与自然规律，回顾人类对宇宙空间的不断探索。
说明：考查点根据科学教材的总目标，各单元分目标和各课具体内容而确定，关注学生对科学概念的初步认识、对科学现象的解释说明、或者对结果的预测等，更关注学生如何运用所学的概念、原理、定律去解决简单的生活实际问题，检测学生情感、态度、价值观的发展。
品德与社会
本次考查以学生不断扩大的社会生活为主线，将品德行为规范和国情、历史、环境教育有机融合，引领学生通过放眼世界，关注科技、展望未来，丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们的成长奠定基础。
一、考查范围
2010年小学品德毕业考查以中华人民共和国教育部制订的《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据，以浙江教育出版社《品德与社会》六年级下册教材为测试的主要范围，结合毕业生实际情况，聚焦社会热点，对学生进行知识、情感、态度、价值观及行为表现的评定。
二、考查方法和试卷结构
（一）考查方法
考查采用开卷笔答形式，时间为60分钟。考查以A 、B 、C 、D 四个等级评定，A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格，班主任应该酌情根据学生平时的行为表现及态度习惯给予综合的评定。（二）试卷结构
考查卷由“战争启示录”、“科技聚焦镜”、“青春好望角”三大版块组成。
1、战争启示录
回顾人类社会发展史上弥漫的硝烟，感受战争带来的灾难，呼唤和平；
2、科技聚焦镜
认识科技发展对人类生活带来的便利与灾难，懂得利用科技造福人类；
3、青春好望角
了解现代化社会，放眼当今世界，明确自己努力方向，迎接美好未来。
考查点根据本册教材的总目标，各单元分目标和各课具体内容而确定，关注学生知识点的掌握情况，更关注学生对社会热点、生活实际的看法、想法，聆听学生内心的感受，检测学生情感、态度、价值观的发展。
音 乐
一、测评内容
演唱或演奏任选一项
1、演唱：小学音乐课本六年级第十二册中的《拉起手》、《邮递马车》、
《Do Re Mi》、《弹起我心爱的土琵琶》、《火车来了》、《一二三四歌》这六首歌曲中学生抽一首演唱。
2、演奏：学生自带乐器（除钢琴外）自选一首乐曲演奏。
二、测评要求
1、采用面试形式，按报名顺序号5人组成1组逐个进行。
2、学校须提供钢琴或电子琴供学生考查。
三、成绩评价
体 育
一、测评要求
每位学生按《学生体质健康标准（试行方案）》中立定跳远、坐位体前屈和50米×8往返跑三项中抽查两项，按五、六年级评分表评定成绩。
二、测评办法
以班级为单位，男、女分组进行考查。
立定跳远：在沙坑、土质松软的平地上或立定跳远专用垫上进行，测试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线（最好用线绳做起跳线）。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。在泥地上或专用垫上按分值A 、B 、C 、D 四等（A 等为优秀，B 等为良好，C 等为合格，D 等为不合格）；划上四条线，学生每人可跳三次，取其中最高成绩。
坐位体前屈：测试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐平地上，两脚分开约10～15两臂伸直向前，用两手中指逐渐向前推动游标，直到不能前推为止（身体前屈两臂向前推时两腿不能弯曲）。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。或在测试计平面横板上按分值A 、B 、C 、D 四等划上四条线，学生每人测试两次，取最好成绩。
50米×8往返跑：50米跑道若干条，道宽2～2.5米，地面平坦，地质不限。在起（终）点线0.5米和49.5米处各立一标杆，杆高1.2米以上，立于跑道正中。测试者至少两人一组举行测试。用站立式起跑，逆时针方向四次往返跑绕过标杆，不得碰扶标杆，不得串道。以测试者躯干部到达终点的垂直面时停表，以分、秒为单位记录成绩，不计小数。每人只测试一次。
三、评分表
美 术
一、测评要求
1、本次测评采用命题想象画创作，学生须从规定的《我的老师》、《校园一角》、《献爱心》三个题目中选择一题进行创作，并要求涂色。
2、学生测评须备齐有关画具(如：铅笔、橡皮檫、色彩笔或蜡笔等) ，于测评前带入试场。测评时，不得向他人借用。
3、学校须根据测评人数备齐16开铅画纸，测评时，分发给每位考生。
4、测评时间为60分钟。
二、测评办法
测评前，监考人员在试卷(铅画纸) 背面一角划一条线，呈“三角”状；考生须在该“三角”内写明考生所在学校、姓名、准考证号；测评结束，监考人员应用订书机将该“三角”折叠订上，及时送主考验收密封。
三、评卷办法
按以下“评分意见”评定：
1、画面整洁，构图完美，色彩丰富，想象创造能力强，属A 等，为优秀。
2、画面较清洁，构图较完整，色彩较丰富，想象能力较强，属B 等，为良好。
3、画面较清洁，但构图不够完整，色彩不够准确，无创意，属C 等，为合格。
4、画面不清洁，构图不完整，不涂色，无创意，并且脱离题意，属D 等，为不合格。