《操场上》说课稿
五年级美术
归提寨小学 杨静
教学目标：
1．进行不同的人物动态训练，了解近大远小的透视规律，尝试运用焦点透视的方法构图。
2．提高学生的形象思维能力和画面组织能力。
3．促进学生观察生活，热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。 教学重点：
1.绘画不同动态的人物的方法
2.了解近大远小的透视规律
教学难点：
不同动态的人物画法
教学准备：
学生下课时到操场上仔细观察同学们都在做哪些游戏和运动，他们的动作是怎样的。教师准备人体结构纸模型，照片和动态范画。
教学过程：
一． 激趣导入：
1、展示课间孩子们在操场上活动及运动会精彩的照片。
教师揭题：每当下课，同学们就在操场上生龙活虎的游戏和运动，我们就来把这精彩的一幕幕表现在我们的画纸上。
二． 探究体验：
1、启发思路
2、探究动态的表现方法
请学生讨论平时都有哪些活动的游戏，并提出：你能不能到讲台上表演这个动作？教师根据学生做的动作边讲解边在黑板上示范。在讲解示范后，教师拿出自制教具人体结构纸模型摆在黑板上，让学生边观察边进行练习，教师巡视指导。（由于亲身参与教与学的过程，学生学习的积极性会大大提高，课堂学习气氛也就会更加活跃，学生在愉快的教学过程中不知不觉掌握了美术知识。）
3、构图
在讲解构图前，教师要让学生了解近大远小的构图规律。在以往的美术学习中，学生户多或少的了解了一些这方面的知识， 所以教师可让学生通过自己欣赏教材中的三幅照片，讨论出它们之间有什么共同的规律，并说说我们生活总还有哪些近大远小的现象。分析范画，引导学生了解，我们要把生活中的立体空间，转化到平面的画面上，需要合理的运用这种近大远小的焦点透视规律。
组织画面，可结合彼得·勃路盖尔的作品《孩子们的游戏》和学生作品《操场上》等，与学生共同分析画中人物的大小，分布有什么规律？通过讨论，引导了学生在创作人物比较繁多纷杂的场景时，应注意人物之间的透视关系，要有各自的动作、服饰，人物之间可以相互遮挡，再补以适当的位置的景物，合理的安排画面。
4、色彩
用色特点：大胆热烈，和谐统一
教师提示：涂色前要确立主体与背景的关系——突出主体。（可以以淡托重，也可以以重托淡。）
三． 创作表现
鼓励学生大胆创作，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我引导学生大胆发表自己的看法，学会解决问题。
对于创作题材的选择上，可以拓展一下思维，除了游戏以外的各种活动，如升旗，做操，除草等。
在动态的问题上，教师提醒学生让自身的关节动一动，体会一下姿势，避免错误的动态。
四． 成果展示
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生上前展示自己的作品，说说自己的作品的特点
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
《操场上》说课稿
五年级美术
归提寨小学 杨静
教学目标：
1．进行不同的人物动态训练，了解近大远小的透视规律，尝试运用焦点透视的方法构图。
2．提高学生的形象思维能力和画面组织能力。
3．促进学生观察生活，热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。 教学重点：
1.绘画不同动态的人物的方法
2.了解近大远小的透视规律
教学难点：
不同动态的人物画法
教学准备：
学生下课时到操场上仔细观察同学们都在做哪些游戏和运动，他们的动作是怎样的。教师准备人体结构纸模型，照片和动态范画。
教学过程：
一． 激趣导入：
1、展示课间孩子们在操场上活动及运动会精彩的照片。
教师揭题：每当下课，同学们就在操场上生龙活虎的游戏和运动，我们就来把这精彩的一幕幕表现在我们的画纸上。
二． 探究体验：
1、启发思路
2、探究动态的表现方法
请学生讨论平时都有哪些活动的游戏，并提出：你能不能到讲台上表演这个动作？教师根据学生做的动作边讲解边在黑板上示范。在讲解示范后，教师拿出自制教具人体结构纸模型摆在黑板上，让学生边观察边进行练习，教师巡视指导。（由于亲身参与教与学的过程，学生学习的积极性会大大提高，课堂学习气氛也就会更加活跃，学生在愉快的教学过程中不知不觉掌握了美术知识。）
3、构图
在讲解构图前，教师要让学生了解近大远小的构图规律。在以往的美术学习中，学生户多或少的了解了一些这方面的知识， 所以教师可让学生通过自己欣赏教材中的三幅照片，讨论出它们之间有什么共同的规律，并说说我们生活总还有哪些近大远小的现象。分析范画，引导学生了解，我们要把生活中的立体空间，转化到平面的画面上，需要合理的运用这种近大远小的焦点透视规律。
组织画面，可结合彼得·勃路盖尔的作品《孩子们的游戏》和学生作品《操场上》等，与学生共同分析画中人物的大小，分布有什么规律？通过讨论，引导了学生在创作人物比较繁多纷杂的场景时，应注意人物之间的透视关系，要有各自的动作、服饰，人物之间可以相互遮挡，再补以适当的位置的景物，合理的安排画面。
4、色彩
用色特点：大胆热烈，和谐统一
教师提示：涂色前要确立主体与背景的关系——突出主体。（可以以淡托重，也可以以重托淡。）
三． 创作表现
鼓励学生大胆创作，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我引导学生大胆发表自己的看法，学会解决问题。
对于创作题材的选择上，可以拓展一下思维，除了游戏以外的各种活动，如升旗，做操，除草等。
在动态的问题上，教师提醒学生让自身的关节动一动，体会一下姿势，避免错误的动态。
四． 成果展示
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生上前展示自己的作品，说说自己的作品的特点
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。