小学语文教育中导入新课的重要性
在语文教育中如何导入新课是一个很重要的问题，导入新课可以这样理解：是在教学过程中为了达到既定的教学目的，
从教学实际出发，引入或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容
促进学生的心理机能和谐地发展，提高教学效率。现在我主要从以下几个方面谈 导入新课是随着素质教育的发展而产生的一种现代教学方法，现代教育教学理论认为 导入新课就是教师根据教学目标、
教学内容、学生原有的知识水平和学生心理特征，通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景、背景或环境，
提高学生的积极性，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设
良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这个环节。
一、导入新课，为教学成功奠定基础
好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙，也是课堂教学的一个重要环节。导语设计的好与不好将直接影响整节课的课堂效果，
老师师如果能通过巧妙的导入，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。
二、“学起于思，思起经历”。
思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”， 例如在上三年级掌声这一课时，我是这样导入的
课前，我在黑板上板书课文最后一段的第一句：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。接着，我和他们说：“同学们，
你能联系自己的经历谈谈对这句话的理解吗？” 一下子就有两三个学生举手了，有的说自己在演讲时的感觉，有的说自己竞选班委时的感觉，
还说了自己得到掌声心里的想法。再回到的课文，当我把问题抛出后，经过引导，举手的学生明显多了起来 。接着有位同学说：“老师昨天我上
台分角色表演时心里很慌，不敢看同学，但是同学们给我鼓掌，我就好很多了。”他的这些都是自己的亲身感受。于是，我开始揭题了：“同学们，
有一个叫小英的孩子，因为掌声，她开始有了改变。今天，我们就一起来学习新的课文。”然后板书课题，再齐读。
这样将学生的亲身经历与学习结合起来，使学生更容易理解。
三、设置悬念，引导探究
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。
设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点，在技巧上则应“令人深思”。 总之，导入新课的形式还有很多类型。关键还是要因时、因地，因材施教，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操等诸方面取得好效果。
引人入胜，言简意赅，使学生爱学习，将学习与生活的实际联系起来。
小学语文教育中导入新课的重要性
在语文教育中如何导入新课是一个很重要的问题，导入新课可以这样理解：是在教学过程中为了达到既定的教学目的，
从教学实际出发，引入或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容
促进学生的心理机能和谐地发展，提高教学效率。现在我主要从以下几个方面谈 导入新课是随着素质教育的发展而产生的一种现代教学方法，现代教育教学理论认为 导入新课就是教师根据教学目标、
教学内容、学生原有的知识水平和学生心理特征，通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景、背景或环境，
提高学生的积极性，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设
良好的学习情境，这就要求老师在语文教学中要重视导入新课这个环节。
一、导入新课，为教学成功奠定基础
好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙，也是课堂教学的一个重要环节。导语设计的好与不好将直接影响整节课的课堂效果，
老师师如果能通过巧妙的导入，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。
二、“学起于思，思起经历”。
思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”， 例如在上三年级掌声这一课时，我是这样导入的
课前，我在黑板上板书课文最后一段的第一句：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。接着，我和他们说：“同学们，
你能联系自己的经历谈谈对这句话的理解吗？” 一下子就有两三个学生举手了，有的说自己在演讲时的感觉，有的说自己竞选班委时的感觉，
还说了自己得到掌声心里的想法。再回到的课文，当我把问题抛出后，经过引导，举手的学生明显多了起来 。接着有位同学说：“老师昨天我上
台分角色表演时心里很慌，不敢看同学，但是同学们给我鼓掌，我就好很多了。”他的这些都是自己的亲身感受。于是，我开始揭题了：“同学们，
有一个叫小英的孩子，因为掌声，她开始有了改变。今天，我们就一起来学习新的课文。”然后板书课题，再齐读。
这样将学生的亲身经历与学习结合起来，使学生更容易理解。
三、设置悬念，引导探究
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。
设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点，在技巧上则应“令人深思”。 总之，导入新课的形式还有很多类型。关键还是要因时、因地，因材施教，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操等诸方面取得好效果。
引人入胜，言简意赅，使学生爱学习，将学习与生活的实际联系起来。