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信息技术与生物课堂教学的整合
作者：欧海娜
来源：《学园》2015年第03期
【摘 要】随着新课程改革和素质教育的推进，要求我们打破传统的教学模式和方法，实现教学领域的重大创新和拓展。以电子计算机为代表的信息技术逐渐成为一种重要的教学手段，很大程度上提高了教学效果和质量，得到广大教育工作者的采用。笔者结合自己多年的教学经验，探讨了信息技术与生物课堂教学整合的原则与策略，以期起到抛砖引玉之效。
【关键词】信息技术 生物课堂 教学整合 研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0133-01
一 信息技术与生物课堂教学整合的原则
1.以学生为学习主体的原则
任何学科的教学老师一定要意识到学生是学习的主体，教师起的是主导作用。在信息技术与生物课堂教学整合的过程中，教师要把课堂时间还给学生，给学生发挥主动性提供机会，利用信息技术创造更多的条件激发学生的学习热情和积极性，诱导学生对生物现象积极思考。
2.强调开放性与互补性的原则
实现课堂的开放性与互补性，是新课程标准提出的新要求。信息技术与生物课堂教学相整合，不能局限于教材知识，依靠课堂学习和教师讲解等传统的教学方式，而应探索出更多有利于提高教学效果的手段。教学的过程就是教师与学生教学相长的过程，教师要在教学中不断学习，充实自己，实现现代与传统教学方式的互补。
3.注重设置情境的原则
信息技术在生物课堂上的应用，需要通过设置一定的情境来实现，并且尽量实现情境的形象化和丰富性，以此来引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。利用信息技术设置生物情境时，要保证情境与教材内容和生活实际之间的密切联系，并且充分考虑学生的理解能力、心理特点和接受能力。
二 信息技术与生物课堂教学整合的策略
初中生物课程主要是研究生物的特征、生理特点等方面的知识，注重对学生自主学习和探究能力的培养。现代信息技术与生物课堂教学的整合，能够通过多媒体设备直观地向学生展示
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信息技术与生物课堂教学的整合
作者：欧海娜
来源：《学园》2015年第03期
【摘 要】随着新课程改革和素质教育的推进，要求我们打破传统的教学模式和方法，实现教学领域的重大创新和拓展。以电子计算机为代表的信息技术逐渐成为一种重要的教学手段，很大程度上提高了教学效果和质量，得到广大教育工作者的采用。笔者结合自己多年的教学经验，探讨了信息技术与生物课堂教学整合的原则与策略，以期起到抛砖引玉之效。
【关键词】信息技术 生物课堂 教学整合 研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0133-01
一 信息技术与生物课堂教学整合的原则
1.以学生为学习主体的原则
任何学科的教学老师一定要意识到学生是学习的主体，教师起的是主导作用。在信息技术与生物课堂教学整合的过程中，教师要把课堂时间还给学生，给学生发挥主动性提供机会，利用信息技术创造更多的条件激发学生的学习热情和积极性，诱导学生对生物现象积极思考。
2.强调开放性与互补性的原则
实现课堂的开放性与互补性，是新课程标准提出的新要求。信息技术与生物课堂教学相整合，不能局限于教材知识，依靠课堂学习和教师讲解等传统的教学方式，而应探索出更多有利于提高教学效果的手段。教学的过程就是教师与学生教学相长的过程，教师要在教学中不断学习，充实自己，实现现代与传统教学方式的互补。
3.注重设置情境的原则
信息技术在生物课堂上的应用，需要通过设置一定的情境来实现，并且尽量实现情境的形象化和丰富性，以此来引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。利用信息技术设置生物情境时，要保证情境与教材内容和生活实际之间的密切联系，并且充分考虑学生的理解能力、心理特点和接受能力。
二 信息技术与生物课堂教学整合的策略
初中生物课程主要是研究生物的特征、生理特点等方面的知识，注重对学生自主学习和探究能力的培养。现代信息技术与生物课堂教学的整合，能够通过多媒体设备直观地向学生展示