教 育教学
中职学生的 目标定位与职业指导
林 少微
浙 江省平 阳县职 业教 育 中心
浙江
平阳
３ ５ ０ ２４ １
【 摘 要 】由于中职学生年龄普 遍比较 小，还 处于人 生观和价值观不太成熟的阶段 ，却要面临选择职 业和身份适应 ，因而其就业的选 择往往 呈现 出一定的盲 目性。对他 们开展职 业和创 业教 育很有必要。尤其近年来受 “ 普高热”等因素的影 响，中职 生入学 时的素质普遍偏 低 ， 自身存在着 学习目的不明确、学习态度 不积极 、怕吃苦、眼 高手低等一些 问题 ，不能把握 就业机会 ，使对其的职业指导教 育变得 更为 紧迫。根据 当前经济发展和 中职教 育的特点 ，应将就业指导的重点转移到帮助学生科 学的 目 定位上 来，尽快在 中职学校 中构建适应社会 标
发 展 的 就 业 指 导 体 系。 【 键 词 】 目标 定位 关
职 业 指 导
在我国 ． 随着工业化进程的加快 ． 特别是市场经济体 制的确立 ， 学校教育与就 业之间、学生学 习与职 业选择 之间的关系日益密切。 然而 ，由于缺乏系统 的职业知识教育和指导 不少学生在个人择业 与 岗位择人的互动过程 中无所适从 ，职 业定 向带有很大的盲 目性。 中职学生求学 的目的是为了能够明确地达到一个 岗位的 目标 ， 胜任 个岗位 的需要 。 如何使 中职学生在跨出校门之前面 向社会有准确 的 目标定位 ． 在激 烈的竞争 中作出 自己合理的职 业选择 ７本文试图 对这个 问题谈谈 自己的看法。
一
校而就读。 以后就业更没有 自己的职场规划了。 由于 以上种种原因 ，学生在职业定位过程中 ，更多地是受到社 会宣传媒介对于某些行业 的舆论 引导 ，盲 目地 崇尚和 向往一些 ” 实 惠 ” ” 门” 而 热 的职业或专业 ．并把 它们作 为自己的职业理想或选择 目标 ，不能恰 当的处理个人 理想 、特长与社会需要 的关系。这是现 在学生就业困难 的主要原 因。 解决上述问题 的对策 ：
１ 、当前中职生在职业的 目标定位中存在 的问题 ：
（） １学生获取职业信息 的渠道不畅通 。据统 计结 果显示 ，４ ２５ ％ 的学生将宣传媒介作 为他们获取职业信息的主要渠道 ， 家庭成员 的影响 、 学校的职业指导分 另列 为获取职业信息渠道的第二． 三位 。 这说 明 当前学校的职 业指导 工作还没有完全到位 ．学校教育在帮 助学生获取职业信 息 形成正确 的择业观方面的主渠道作用还 没有 真正发挥出来。 ２ 大部分中职生入学时 ．没有很 明确的 目标。他们在入学时 ） 的素质普遍偏低
．自身存在着学 习目的不明确 、学习态度不积极 、 基本素质 竞争意识 理想信念 科学精 神 法律知识 道德水平 创新精神 协作精神 较强 ７ ２ ８．５ ３ ０ ４Ｏ ４ ４ ０．５ ４ １ １ ６ ３ ６ ５ ５ ３ ９ ５ ５ ３ １ ５ ６ 一般 １ ３ ４ ２ ４ ８ ７ ２ ４ ２ ６ ５ ４ ３ ３ ５ ４ Ｏ ６８ ４ ．８ １４ ４ ４ ５４ 较 弱 ９ ３ ２ １ ．２ ８ ７ １ ３ Ｏ ３ １ １ ３ ５ １ ４ ４ ６ ２ ３ ２ ９ １ ５ ９ ８
１加强 目 标定位和职业指导 （） ｄ 如何帮助 中职生进行有效的 目标定位 这就需要中职生要
全方位了解 自己和社会职场需求。因此在入学一年级时 ．要先设置 过渡。首先 ，帮助学 生了解 自己．了解专业 ．了解社会产业和用人 需求结构 ，之后再进行准确的 目标定位。这样就使得 自己发展 目标 清晰 ， 努力方 向明确 ， 自己在 中 学校 的学 习更有方向性。 对 职 其次， 目标定位一定要与 当地经济结构特 点相结合 这样 为自己以后的就 近就业做准备 。再次 ．目标定位要做到人无我有 、人有我强。 （ ） 了解 自己适合今后 的哪些职场 ．先要了解 自己具备 了哪 ２要 些素质 。为 了解当前 中职学生基本 素质 的自我判断 笔者做 了如下 调查 。 ｅ 见下表 ） 。 基本素质 社会责任感 知识素 养 动手能 力 心理素质 艰苦奋斗精神 奉献精神 角色转换能力 较强 ３ ８ ５ ２ ３ ９ ４ ９ ３ ０ １ ５ ２ ．９ ； ７ ３ ２． ０４ ０ １ ．５ ３４ ３ ３ １ ５ 一般 ４ ８ １ ６ ４ ３ ８ ２ ４ ５ ７ ６ ５ ．４ ０ １ ４ ５ １ １ ４ １ ５４ ３ ５ ５ ， ６ 较弱 ２ ６ ２８ １ ８ ６ ７ ２ ３ １ Ｏ ２ ７ ６Ｏ ３ ９ ８ Ｏ ４ ４ １ １ ３ Ｏ １ ２
从调查 中还可以看 出，除了奉献精神 、 艰苦奋斗精神和心理 素 质外 ， 对于用人单位 非常重视 的协作精神 、 创新精神和动手能力等 素质 ．被调查者 自我认可普遍不高 ．这是值得学校和社会在今后的 工作 中加以注意 的。也是 中职生今后要改变和发展的素质 ．因为这 是职场需求。 在中职 学生对专业 对 自己、对社会的职场需求有了一个 大概 的 了解后 中职学生就 可以加强对 自己的职业方 向一 个 明确 的定 位。从而对他 今后 的中职学 习有 了一个明确的 目标。从 而为他今后
的 职 业 生 涯规 划
奠 定 了一 个 路 标 。如 何 使 学 生在 目标定 位 后 能 更 加 完善 自己的择业能力和择业观 ．还需进一步开展职业指导教育。
西方的职业发展的历史。另外 ，加大就业形势的宣传 ．引导学生树 立 “ 双向选择 ．竞争上 岗”的观念 ．让学生了解劳动 力市场及运作 机 制 ． 白一个人在一个单位 的一个 岗位上工作一辈子的可能性越 明 来越小 从而树立竞争上岗观念 ．做 好多次就业准备。
３ 、学 生职 业指导 要注意 发挥各 方 面作 用
加强学校 中的职业指导是我国社会与经济发展的必然要求， 学 生职业指导是一项综合性的社会 系统工程 需要全体教师、家长 和 社会有关部 门共同参与 ．协调联动 。 ３１ ． 加强学校、政 府、社会市场的协调合作。 ３２ ． 充分发挥班主任、专业课教 师在实 习指导 中的重要作用 ， 经过精心的组织管理 ． 提高学生 的目标定位和职 业能力。 职业指导既有它自身的科学性和专业性 ， 又有着很强的德育功 能。 这也正是中等职业 学校职业指导工作和德育工作相互融合 ． 相 互渗透的特色所 在。 参考文献 ［ １ ］蒋嵘涛． 大学生职 业生涯规 划与 高等教 育人 才培养模 式改 革的思考， 湘潭大学学报 （ 学社会科 学版） ０４３ 哲 ． ０ ，． ２ ［ ２ 】雷五 明 ． 业发 展教 育在 高等 教 育 中的 定 位 ， 育与 职 职 教
业 ．０ ６ ２ ２ ０ ．．
２ 、开展职 业指导 和创 业教 育
２１ ． 了解 自己的个性 ．增强自信 每个人都有 自己的个 性、兴趣、特长 这些 因素影响着他在职 业上的选择和发挥。因此 ，让学生先了解 自己的兴趣 、特 长 ．明白 自己想做什么 ｉ再 了解 自己的个性 ，明白自己能做什么 ，然后结合 现 实情况 ． 扬长避短 ， 找一个最佳结合点。“ 了解 自己” 达到 “ ． 人 职 匹配 是学生职业指导的关键 。学生职业指导要灵活 的、本 土化 的运用职业发展理 论 ．不 能套用基础教育的做法。
２２ ． 介绍社会现状 和就业形势 ．增强学生对 社会 的了解
我国现正处在 一个经济结 构不断调 整 ．产业不 断升级的新 时 代， 职业多变、 才竞争加剧是其特征之一 ． 人 学校要结合社会 实际 ． 向学生们介 绍社会现状 ， 介绍世界经济， 国内经济情况和就 业形势 ， 让学生充分 了解社会 ．做好适应社会的心 理准备 ，从而帮助他们树 立正确的人生观 、 职业观 、择业观 ． 培养他们具 有良好 的职业理想 和职 业道德 ，具有高 尚的职业情操和扎扎 实实的工作作风 ；能够根 据社会
需要和个人特点正确选择职业， 利成 才。同时让学生 了解 顺
［】竺 辉 ． 好 教 师 培训 ，推 进 职 业 生 涯教 育 实践 ， 油教 ３ 抓 石 育．０ ５ ． ２ ０ ． ５ ［ ４ 】张振 笋． 院校 学生职业生 涯辅导 工作探 索， 高职 职业技 术教 育．０ ５ ５ ２０， ． ２ ［ ５ 】王征， 国祥． 陈 职业生涯教育： 高等教育不可缺少的内容， 黑龙 江 高教研究． ０ ．． ２ ７９ ０
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教 育教学
中职学生的 目标定位与职业指导
林 少微
浙 江省平 阳县职 业教 育 中心
浙江
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【 摘 要 】由于中职学生年龄普 遍比较 小，还 处于人 生观和价值观不太成熟的阶段 ，却要面临选择职 业和身份适应 ，因而其就业的选 择往往 呈现 出一定的盲 目性。对他 们开展职 业和创 业教 育很有必要。尤其近年来受 “ 普高热”等因素的影 响，中职 生入学 时的素质普遍偏 低 ， 自身存在着 学习目的不明确、学习态度 不积极 、怕吃苦、眼 高手低等一些 问题 ，不能把握 就业机会 ，使对其的职业指导教 育变得 更为 紧迫。根据 当前经济发展和 中职教 育的特点 ，应将就业指导的重点转移到帮助学生科 学的 目 定位上 来，尽快在 中职学校 中构建适应社会 标
发 展 的 就 业 指 导 体 系。 【 键 词 】 目标 定位 关
职 业 指 导
在我国 ． 随着工业化进程的加快 ． 特别是市场经济体 制的确立 ， 学校教育与就 业之间、学生学 习与职 业选择 之间的关系日益密切。 然而 ，由于缺乏系统 的职业知识教育和指导 不少学生在个人择业 与 岗位择人的互动过程 中无所适从 ，职 业定 向带有很大的盲 目性。 中职学生求学 的目的是为了能够明确地达到一个 岗位的 目标 ， 胜任 个岗位 的需要 。 如何使 中职学生在跨出校门之前面 向社会有准确 的 目标定位 ． 在激 烈的竞争 中作出 自己合理的职 业选择 ７本文试图 对这个 问题谈谈 自己的看法。
一
校而就读。 以后就业更没有 自己的职场规划了。 由于 以上种种原因 ，学生在职业定位过程中 ，更多地是受到社 会宣传媒介对于某些行业 的舆论 引导 ，盲 目地 崇尚和 向往一些 ” 实 惠 ” ” 门” 而 热 的职业或专业 ．并把 它们作 为自己的职业理想或选择 目标 ，不能恰 当的处理个人 理想 、特长与社会需要 的关系。这是现 在学生就业困难 的主要原 因。 解决上述问题 的对策 ：
１ 、当前中职生在职业的 目标定位中存在 的问题 ：
（） １学生获取职业信息 的渠道不畅通 。据统 计结 果显示 ，４ ２５ ％ 的学生将宣传媒介作 为他们获取职业信息的主要渠道 ， 家庭成员 的影响 、 学校的职业指导分 另列 为获取职业信息渠道的第二． 三位 。 这说 明 当前学校的职 业指导 工作还没有完全到位 ．学校教育在帮 助学生获取职业信 息 形成正确 的择业观方面的主渠道作用还 没有 真正发挥出来。 ２ 大部分中职生入学时 ．没有很 明确的 目标。他们在入学时 ） 的素质普遍偏低
．自身存在着学 习目的不明确 、学习态度不积极 、 基本素质 竞争意识 理想信念 科学精 神 法律知识 道德水平 创新精神 协作精神 较强 ７ ２ ８．５ ３ ０ ４Ｏ ４ ４ ０．５ ４ １ １ ６ ３ ６ ５ ５ ３ ９ ５ ５ ３ １ ５ ６ 一般 １ ３ ４ ２ ４ ８ ７ ２ ４ ２ ６ ５ ４ ３ ３ ５ ４ Ｏ ６８ ４ ．８ １４ ４ ４ ５４ 较 弱 ９ ３ ２ １ ．２ ８ ７ １ ３ Ｏ ３ １ １ ３ ５ １ ４ ４ ６ ２ ３ ２ ９ １ ５ ９ ８
１加强 目 标定位和职业指导 （） ｄ 如何帮助 中职生进行有效的 目标定位 这就需要中职生要
全方位了解 自己和社会职场需求。因此在入学一年级时 ．要先设置 过渡。首先 ，帮助学 生了解 自己．了解专业 ．了解社会产业和用人 需求结构 ，之后再进行准确的 目标定位。这样就使得 自己发展 目标 清晰 ， 努力方 向明确 ， 自己在 中 学校 的学 习更有方向性。 对 职 其次， 目标定位一定要与 当地经济结构特 点相结合 这样 为自己以后的就 近就业做准备 。再次 ．目标定位要做到人无我有 、人有我强。 （ ） 了解 自己适合今后 的哪些职场 ．先要了解 自己具备 了哪 ２要 些素质 。为 了解当前 中职学生基本 素质 的自我判断 笔者做 了如下 调查 。 ｅ 见下表 ） 。 基本素质 社会责任感 知识素 养 动手能 力 心理素质 艰苦奋斗精神 奉献精神 角色转换能力 较强 ３ ８ ５ ２ ３ ９ ４ ９ ３ ０ １ ５ ２ ．９ ； ７ ３ ２． ０４ ０ １ ．５ ３４ ３ ３ １ ５ 一般 ４ ８ １ ６ ４ ３ ８ ２ ４ ５ ７ ６ ５ ．４ ０ １ ４ ５ １ １ ４ １ ５４ ３ ５ ５ ， ６ 较弱 ２ ６ ２８ １ ８ ６ ７ ２ ３ １ Ｏ ２ ７ ６Ｏ ３ ９ ８ Ｏ ４ ４ １ １ ３ Ｏ １ ２
从调查 中还可以看 出，除了奉献精神 、 艰苦奋斗精神和心理 素 质外 ， 对于用人单位 非常重视 的协作精神 、 创新精神和动手能力等 素质 ．被调查者 自我认可普遍不高 ．这是值得学校和社会在今后的 工作 中加以注意 的。也是 中职生今后要改变和发展的素质 ．因为这 是职场需求。 在中职 学生对专业 对 自己、对社会的职场需求有了一个 大概 的 了解后 中职学生就 可以加强对 自己的职业方 向一 个 明确 的定 位。从而对他 今后 的中职学 习有 了一个明确的 目标。从 而为他今后
的 职 业 生 涯规 划
奠 定 了一 个 路 标 。如 何 使 学 生在 目标定 位 后 能 更 加 完善 自己的择业能力和择业观 ．还需进一步开展职业指导教育。
西方的职业发展的历史。另外 ，加大就业形势的宣传 ．引导学生树 立 “ 双向选择 ．竞争上 岗”的观念 ．让学生了解劳动 力市场及运作 机 制 ． 白一个人在一个单位 的一个 岗位上工作一辈子的可能性越 明 来越小 从而树立竞争上岗观念 ．做 好多次就业准备。
３ 、学 生职 业指导 要注意 发挥各 方 面作 用
加强学校 中的职业指导是我国社会与经济发展的必然要求， 学 生职业指导是一项综合性的社会 系统工程 需要全体教师、家长 和 社会有关部 门共同参与 ．协调联动 。 ３１ ． 加强学校、政 府、社会市场的协调合作。 ３２ ． 充分发挥班主任、专业课教 师在实 习指导 中的重要作用 ， 经过精心的组织管理 ． 提高学生 的目标定位和职 业能力。 职业指导既有它自身的科学性和专业性 ， 又有着很强的德育功 能。 这也正是中等职业 学校职业指导工作和德育工作相互融合 ． 相 互渗透的特色所 在。 参考文献 ［ １ ］蒋嵘涛． 大学生职 业生涯规 划与 高等教 育人 才培养模 式改 革的思考， 湘潭大学学报 （ 学社会科 学版） ０４３ 哲 ． ０ ，． ２ ［ ２ 】雷五 明 ． 业发 展教 育在 高等 教 育 中的 定 位 ， 育与 职 职 教
业 ．０ ６ ２ ２ ０ ．．
２ 、开展职 业指导 和创 业教 育
２１ ． 了解 自己的个性 ．增强自信 每个人都有 自己的个 性、兴趣、特长 这些 因素影响着他在职 业上的选择和发挥。因此 ，让学生先了解 自己的兴趣 、特 长 ．明白 自己想做什么 ｉ再 了解 自己的个性 ，明白自己能做什么 ，然后结合 现 实情况 ． 扬长避短 ， 找一个最佳结合点。“ 了解 自己” 达到 “ ． 人 职 匹配 是学生职业指导的关键 。学生职业指导要灵活 的、本 土化 的运用职业发展理 论 ．不 能套用基础教育的做法。
２２ ． 介绍社会现状 和就业形势 ．增强学生对 社会 的了解
我国现正处在 一个经济结 构不断调 整 ．产业不 断升级的新 时 代， 职业多变、 才竞争加剧是其特征之一 ． 人 学校要结合社会 实际 ． 向学生们介 绍社会现状 ， 介绍世界经济， 国内经济情况和就 业形势 ， 让学生充分 了解社会 ．做好适应社会的心 理准备 ，从而帮助他们树 立正确的人生观 、 职业观 、择业观 ． 培养他们具 有良好 的职业理想 和职 业道德 ，具有高 尚的职业情操和扎扎 实实的工作作风 ；能够根 据社会
需要和个人特点正确选择职业， 利成 才。同时让学生 了解 顺
［】竺 辉 ． 好 教 师 培训 ，推 进 职 业 生 涯教 育 实践 ， 油教 ３ 抓 石 育．０ ５ ． ２ ０ ． ５ ［ ４ 】张振 笋． 院校 学生职业生 涯辅导 工作探 索， 高职 职业技 术教 育．０ ５ ５ ２０， ． ２ ［ ５ 】王征， 国祥． 陈 职业生涯教育： 高等教育不可缺少的内容， 黑龙 江 高教研究． ０ ．． ２ ７９ ０
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