对新闻专业的学生来说，老师传授的做人的良好品格、挖掘核心信息源的能力、“学”与“术”相结合的基本功，都是非常有价值的。
新闻人的良好品格对做好新闻工作非常重要。我们经常说，新闻人要有新闻专业主义精神。新闻专业主义是职业化的要求，从公众的角度来说，要求媒体“以公众利益为重”，全面、公正、客观报道事实真相。对媒体自身来说，要磨练出适应公众要求的这种本领及与此相关的规范的道德要求。本来这是一个老生常谈的问题，也是对新闻人的基本要求，为什么现在还要强调这个问题?这基于两个方面的考虑：
一是现在媒体竞争越来越激烈，不仅是新闻内容方面的竞争，还包括经营方面的竞争，物质利益对媒体的影响越来越大，有的新闻人在市场、竞争和物质利益面前不能很好地把握道德的底线。
二是在新媒体时代，在融合新媒体的过程中，也带来一系列新的问题，比如网络中不负责任的言论泛滥，对媒体的公信力是一个严峻的挑战。如果没有良好的品格、没有专业主义精神的支撑，在市场竞争压力和物质利益的诱惑下，在泛滥的不负责任的网络言论中，就会迷失方向。新媒体变化很大，新闻人也不断变化、不停地适应，但万变中不能抛弃新闻专业主义的精神和道德的底线。
现在，新闻信息量很大，传播很快，覆盖面很广，但给人的感觉是新闻碎片化，能让人记住的佳作尤其是传世之作太少了。许多热点事件发生后，盲目跟风，人云亦云，少有独立的观点和思想，甚至违背新闻报道的真实性。这与记者的浮躁心态和采访作风有关，有的满足于浮光掠影式的采访，甚至随意摘抄别人的报道或网上信息，这就很容易出现对一些事件一边倒的情况。维护新闻的真实性，采访的基本功必须练好，需要采访的东西很多，最重要的就是要将支撑新闻事实的核心信息源弄清楚。
新闻专业的学生要把自己培养成为业界适用的人才，尤其是有发展后劲的人才，务必处理好“学”与“术”的关系，切实做到“学”“术”并举。新闻教育的所谓“学”，就是新闻专业学问的掌握和研究，更多的是理论层面的；“术”，就是从事新闻工作的技艺，更多的是操作层面的。找准“学”与“术”的最佳结合点，新闻人才能更有作为。设有新闻理论的指导，没有理论的功底、深度和厚度，步子迈不开走不远。但脱离了“术”的研究，肯定也是不着边际的空对空，收效不大。
有的人谈到新闻教育的问题时，会讲到如何在提升学生的发展后劲方面下工夫。“后劲不足”的问题，有“学”的缺失，也有“术”的不足。从“学”的缺失方面来看，首先是创新理论的缺失。前沿的新闻实践已轰轰烈烈地进行，但经验的总结滞后，或只是一般性的总结而未上升到理论层面，更未为学界所关注、未转化成“学”的层次。其次“学”的范围太窄。就新闻专业而言，“学”既要学新闻史、新闻基本理论、操作技巧，传递新闻人精神，分析新闻的价值、新闻文体的变化，加强新闻经典作品、人物报道、周年性的特稿、年末特刊等的研读；也要进行通识教育，学习那些能强化对社会的认识的社会科学、人文科学，提高观察能力、思辨能力。从“术”的方面来看，也是创新能力问题。有的大学生到新闻单位实习时觉得写篇稿、编个版并不难，因此一上手就止步了。从长远来看，一般性的经验传授和见习，其价值很有限。新闻专业学生如果单纯学点技艺，只注重实践和专业技能训练，这就与职业教育、职业培训差不多了。新闻理念、思维方式和先进的技艺，其综合体就是创新能力：具有适应新闻内容创新的过硬的语言文字表达能力、以新的视角和方法洞察社会的能力、新媒体时代把握新闻发展趋势的认知能力。
对新闻专业的学生来说，老师传授的做人的良好品格、挖掘核心信息源的能力、“学”与“术”相结合的基本功，都是非常有价值的。
新闻人的良好品格对做好新闻工作非常重要。我们经常说，新闻人要有新闻专业主义精神。新闻专业主义是职业化的要求，从公众的角度来说，要求媒体“以公众利益为重”，全面、公正、客观报道事实真相。对媒体自身来说，要磨练出适应公众要求的这种本领及与此相关的规范的道德要求。本来这是一个老生常谈的问题，也是对新闻人的基本要求，为什么现在还要强调这个问题?这基于两个方面的考虑：
一是现在媒体竞争越来越激烈，不仅是新闻内容方面的竞争，还包括经营方面的竞争，物质利益对媒体的影响越来越大，有的新闻人在市场、竞争和物质利益面前不能很好地把握道德的底线。
二是在新媒体时代，在融合新媒体的过程中，也带来一系列新的问题，比如网络中不负责任的言论泛滥，对媒体的公信力是一个严峻的挑战。如果没有良好的品格、没有专业主义精神的支撑，在市场竞争压力和物质利益的诱惑下，在泛滥的不负责任的网络言论中，就会迷失方向。新媒体变化很大，新闻人也不断变化、不停地适应，但万变中不能抛弃新闻专业主义的精神和道德的底线。
现在，新闻信息量很大，传播很快，覆盖面很广，但给人的感觉是新闻碎片化，能让人记住的佳作尤其是传世之作太少了。许多热点事件发生后，盲目跟风，人云亦云，少有独立的观点和思想，甚至违背新闻报道的真实性。这与记者的浮躁心态和采访作风有关，有的满足于浮光掠影式的采访，甚至随意摘抄别人的报道或网上信息，这就很容易出现对一些事件一边倒的情况。维护新闻的真实性，采访的基本功必须练好，需要采访的东西很多，最重要的就是要将支撑新闻事实的核心信息源弄清楚。
新闻专业的学生要把自己培养成为业界适用的人才，尤其是有发展后劲的人才，务必处理好“学”与“术”的关系，切实做到“学”“术”并举。新闻教育的所谓“学”，就是新闻专业学问的掌握和研究，更多的是理论层面的；“术”，就是从事新闻工作的技艺，更多的是操作层面的。找准“学”与“术”的最佳结合点，新闻人才能更有作为。设有新闻理论的指导，没有理论的功底、深度和厚度，步子迈不开走不远。但脱离了“术”的研究，肯定也是不着边际的空对空，收效不大。
有的人谈到新闻教育的问题时，会讲到如何在提升学生的发展后劲方面下工夫。“后劲不足”的问题，有“学”的缺失，也有“术”的不足。从“学”的缺失方面来看，首先是创新理论的缺失。前沿的新闻实践已轰轰烈烈地进行，但经验的总结滞后，或只是一般性的总结而未上升到理论层面，更未为学界所关注、未转化成“学”的层次。其次“学”的范围太窄。就新闻专业而言，“学”既要学新闻史、新闻基本理论、操作技巧，传递新闻人精神，分析新闻的价值、新闻文体的变化，加强新闻经典作品、人物报道、周年性的特稿、年末特刊等的研读；也要进行通识教育，学习那些能强化对社会的认识的社会科学、人文科学，提高观察能力、思辨能力。从“术”的方面来看，也是创新能力问题。有的大学生到新闻单位实习时觉得写篇稿、编个版并不难，因此一上手就止步了。从长远来看，一般性的经验传授和见习，其价值很有限。新闻专业学生如果单纯学点技艺，只注重实践和专业技能训练，这就与职业教育、职业培训差不多了。新闻理念、思维方式和先进的技艺，其综合体就是创新能力：具有适应新闻内容创新的过硬的语言文字表达能力、以新的视角和方法洞察社会的能力、新媒体时代把握新闻发展趋势的认知能力。