七年级地理期中考试质量分析
前石畔学校
一、成绩统计
本次期中考试我校参加考试的学生总共303名，无缺考。作具体质量分析如下：
最高分：91分
最低分：10分（除缺考外）
平均分：53.35分
及格率：36.30%
二、逐题分析：
1、本次试卷共分二大模块，分别是：一、选择题（52分）；二、综合题（48分）；第一题多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
2、第一大题选择题，共13题单项选择，旨在考查学生对基础知识
的掌握情况，及应用能力。从学生考试成绩来看，得分率相对较低。这说明学生只是记住了基础知识，但不会应用这些知识。
第二大题是综合题，总分48分。第一小题考察的是常见的图例所表示的地理事物名称。旨在考察学生对这些常见图例的记忆情况。本题属于基本题，本题得分率较高，说明学生对书本知识的掌握较为牢固。第二小题考察的是等高线地形图。旨在考察学生的识图能力，本题得分率较高。
三、综合分析：
（一）取得成绩：
从学生考试成绩看，识图题得分率较高。识图题的总分为48分，平均得分为38.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。地理知识掌握较好，而灵活运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为15.50，这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系。
（二）存在问题：
1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严重。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答，直接影响试卷成绩。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的
重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
2014-11-10
七年级地理期中考试质量分析
前石畔学校
一、成绩统计
本次期中考试我校参加考试的学生总共303名，无缺考。作具体质量分析如下：
最高分：91分
最低分：10分（除缺考外）
平均分：53.35分
及格率：36.30%
二、逐题分析：
1、本次试卷共分二大模块，分别是：一、选择题（52分）；二、综合题（48分）；第一题多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
2、第一大题选择题，共13题单项选择，旨在考查学生对基础知识
的掌握情况，及应用能力。从学生考试成绩来看，得分率相对较低。这说明学生只是记住了基础知识，但不会应用这些知识。
第二大题是综合题，总分48分。第一小题考察的是常见的图例所表示的地理事物名称。旨在考察学生对这些常见图例的记忆情况。本题属于基本题，本题得分率较高，说明学生对书本知识的掌握较为牢固。第二小题考察的是等高线地形图。旨在考察学生的识图能力，本题得分率较高。
三、综合分析：
（一）取得成绩：
从学生考试成绩看，识图题得分率较高。识图题的总分为48分，平均得分为38.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。地理知识掌握较好，而灵活运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为15.50，这与学生平常不注意地理知识和地图结合有一定关系。
（二）存在问题：
1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。
4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严重。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答，直接影响试卷成绩。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“小科”、“副科”，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的
重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
2014-11-10