《汉语拼音》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标。
(1)学会g 、k 、h 三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调;
(2)学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音;
(3)正确书写g 、k 、h 三个声母。
2、过程与方法目标。
通过形象的认知及有针对性的发音练习,让学生学会g 、k 、h 三个声母。
3、情感态度价值观目标。
体会汉语拼音的重要作用,它能够更好地帮助我们识字和阅读。
二、教学重难点
1、读准g 、k 、h 三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。
三、教学方法
朗读和图片相结合,对比学习。
四、教具准备
生字卡片,小黑板,ppt 。
五、课时安排
2课时。
六、教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g 、k 、h/。
(一)学习g 的音、形、书写
问:1、图上画了什么?它在做什么?
2、比较一下声母g 与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g ”的音,如果把音读响亮就带出了e 的音,成为呼读ge ,图上的橄榄枝形状像g ,可以帮助同学们记住g 的形。
学儿歌:9字拐弯就念g
(二)学习k 的音、形、书写
问:1、图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k 相同,把音读得轻短些就是“k ”,读响亮就带出了e 的音,成为呼读音ke 。
2、k 与图上的什么地方很像呢?
如果把k 放倒了它像什么呢?
指导书写:k 占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“左斜右斜”。学生学写字母1—2个
(三)学习h 的音、形、书写
问:1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2、字母h 的形,我们应当怎样来记呢?
教儿歌:一把椅子h h h
指导书写:h 占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“n ”。
区别字形:与n 比较,强调h 的左边一竖上边一定要写得长一些。
(四)巩固练习
1、读本课的声母和四声。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
(五)板书设计
第二课时
(一)复习学过的知识为学三拼音做准备
1、呼读带调单韵母的四声。
2、呼读所学过的声母
3、背诵两拼法的儿歌
(二)学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法 板书:g —u→gu
学生读后在u 的后边填写a ,成为下面的板书。板书:g -u —a→guā
讲:这叫三拼音节,g 叫作声母,u 叫做介母,a 还叫韵母,读的时候要先读g ,再读u ,紧连着读a ,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介母快,韵母响,三音连读很顺当。
(三)板书设计
师:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g —u —a→guā再看下边的h —u —a →hu ā一个一个地练习读。学生练习读。
《汉语拼音》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标。
(1)学会g 、k 、h 三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调;
(2)学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音;
(3)正确书写g 、k 、h 三个声母。
2、过程与方法目标。
通过形象的认知及有针对性的发音练习,让学生学会g 、k 、h 三个声母。
3、情感态度价值观目标。
体会汉语拼音的重要作用,它能够更好地帮助我们识字和阅读。
二、教学重难点
1、读准g 、k 、h 三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。
三、教学方法
朗读和图片相结合,对比学习。
四、教具准备
生字卡片,小黑板,ppt 。
五、课时安排
2课时。
六、教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g 、k 、h/。
(一)学习g 的音、形、书写
问:1、图上画了什么?它在做什么?
2、比较一下声母g 与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g ”的音,如果把音读响亮就带出了e 的音,成为呼读ge ,图上的橄榄枝形状像g ,可以帮助同学们记住g 的形。
学儿歌:9字拐弯就念g
(二)学习k 的音、形、书写
问:1、图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k 相同,把音读得轻短些就是“k ”,读响亮就带出了e 的音,成为呼读音ke 。
2、k 与图上的什么地方很像呢?
如果把k 放倒了它像什么呢?
指导书写:k 占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“左斜右斜”。学生学写字母1—2个
(三)学习h 的音、形、书写
问:1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2、字母h 的形,我们应当怎样来记呢?
教儿歌:一把椅子h h h
指导书写:h 占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“n ”。
区别字形:与n 比较,强调h 的左边一竖上边一定要写得长一些。
(四)巩固练习
1、读本课的声母和四声。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
(五)板书设计
第二课时
(一)复习学过的知识为学三拼音做准备
1、呼读带调单韵母的四声。
2、呼读所学过的声母
3、背诵两拼法的儿歌
(二)学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法 板书:g —u→gu
学生读后在u 的后边填写a ,成为下面的板书。板书:g -u —a→guā
讲:这叫三拼音节,g 叫作声母,u 叫做介母,a 还叫韵母,读的时候要先读g ,再读u ,紧连着读a ,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介母快,韵母响,三音连读很顺当。
(三)板书设计
师:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g —u —a→guā再看下边的h —u —a →hu ā一个一个地练习读。学生练习读。