沙漠跑的比我快
教学目标
1、 了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战人类，使学生感受到保护环境以刻不容缓。
2、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因培养学生 重点:了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战着人类，使学生感受到保护环境以刻不容缓
难点:沙漠扩大化的原因
教学准备:地球沙漠化的资料。
教学方法:合作、讨论
板书设计:地球沙漠化——原因——危害——保护环境
教学过程:
一、地球沙漠化
看课文，交流：地球面临沙漠化的危险，你了解哪些有关地球沙漠化的事例？
（1）、沙漠埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园”
（2）、楼兰古国、丝绸之路都被黄沙掩埋了
（3）、我国祁连山天然林区破坏致使敦煌城遭“灭顶之灾”等
二、环境警示牌
了解地球沙漠化的现状，学生看课文理解：
在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地，失去家园，沦为难民；
近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方千米的速度增加； 人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度迅速沙漠化； 全世界现有沙漠、戈壁和沙漠化土地4560万平方千米，100多个国家的10多亿人口正在遭受沙漠带来的困苦。
看了这些资料，你懂得了什么？（引导学生了解全球沙漠化的速度迅速增加，人类正遭受沙漠带来的困苦。）
三、特殊天气预报
1、什么是“沙尘暴”？
2、“强沙尘暴警报”通过天气预报的形式，创设情境，让学生了解沙尘暴这种现象，从而进一步直观地了解沙漠化的危害性。
3、学生表演，引发学生对这种现象的关注，使学生了解沙尘暴是沙漠化的直接后果，是对人类破坏自然的直接报复。
4、学生交流：谈谈自己了解的沙尘暴，课后查找资料，感受沙尘暴对人类的危害。
四、小小辩论赛
看课文中的三幅配文图思考沙漠化与沙尘暴形成的原因，就“沙漠化与沙尘暴”是天灾还是人祸的问题展开辩论，让学生在辩论中明白：目前地球上许多地区都面临着逐渐沙漠化的困境，其主要原因是人类使用土地不当、毁坏森林等更加快了沙漠化的程度。
五、活动延伸
搜集当前有关土地荒漠化及防沙、治沙的信息，整理后，在小组内交流，然后在班上举行环境信息发布会。
沙漠跑的比我快
教学目标
1、 了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战人类，使学生感受到保护环境以刻不容缓。
2、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因培养学生 重点:了解由于地球生态环境遭到严重破坏，沙尘暴等问题挑战着人类，使学生感受到保护环境以刻不容缓
难点:沙漠扩大化的原因
教学准备:地球沙漠化的资料。
教学方法:合作、讨论
板书设计:地球沙漠化——原因——危害——保护环境
教学过程:
一、地球沙漠化
看课文，交流：地球面临沙漠化的危险，你了解哪些有关地球沙漠化的事例？
（1）、沙漠埋葬了世界七大奇迹之一的“空中花园”
（2）、楼兰古国、丝绸之路都被黄沙掩埋了
（3）、我国祁连山天然林区破坏致使敦煌城遭“灭顶之灾”等
二、环境警示牌
了解地球沙漠化的现状，学生看课文理解：
在过去的50年里，非洲的撒哈拉沙漠迅速向南推进，扩张面积达65万平方千米，许多人因此而丧失土地，失去家园，沦为难民；
近20年来，我国土地沙漠化以每年近3000平方千米的速度增加； 人类拥有的土地正在以每年10万平方千米的速度迅速沙漠化； 全世界现有沙漠、戈壁和沙漠化土地4560万平方千米，100多个国家的10多亿人口正在遭受沙漠带来的困苦。
看了这些资料，你懂得了什么？（引导学生了解全球沙漠化的速度迅速增加，人类正遭受沙漠带来的困苦。）
三、特殊天气预报
1、什么是“沙尘暴”？
2、“强沙尘暴警报”通过天气预报的形式，创设情境，让学生了解沙尘暴这种现象，从而进一步直观地了解沙漠化的危害性。
3、学生表演，引发学生对这种现象的关注，使学生了解沙尘暴是沙漠化的直接后果，是对人类破坏自然的直接报复。
4、学生交流：谈谈自己了解的沙尘暴，课后查找资料，感受沙尘暴对人类的危害。
四、小小辩论赛
看课文中的三幅配文图思考沙漠化与沙尘暴形成的原因，就“沙漠化与沙尘暴”是天灾还是人祸的问题展开辩论，让学生在辩论中明白：目前地球上许多地区都面临着逐渐沙漠化的困境，其主要原因是人类使用土地不当、毁坏森林等更加快了沙漠化的程度。
五、活动延伸
搜集当前有关土地荒漠化及防沙、治沙的信息，整理后，在小组内交流，然后在班上举行环境信息发布会。